《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程第一課《草原》課程標(biāo)準(zhǔn)感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇散文，本文是作者都會(huì)先生在第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)候?qū)懙?，作者通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和蒙漢人民的民族團(tuán)結(jié)之情。這篇散文讓人感受到了濃郁的草原風(fēng)情，作者將一碧千里的草原風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民淋漓盡致地展現(xiàn)在他的筆下，讓人如身臨其境。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2．感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。4．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

學(xué)情分析重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，

難點(diǎn)：背誦第一、二自然段。體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教與學(xué)的媒體選擇搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料PPT課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本組課文要注意些什么？

要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。2這節(jié)課我們首先走進(jìn)西部草原，去內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。

3欣賞音樂(lè)《美麗的草原我的家》這是一首歌唱草原的歌，聽(tīng)了之后，你有什么感受？你去過(guò)草原嗎？你對(duì)草原有哪些了解？學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料。4

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章，板書(shū)課題：1草原我們和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。5【簡(jiǎn)介作者】

老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有《駱駝祥子》。6一、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理

1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎？（板書(shū)：美）

師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（板書(shū)：風(fēng)光（景色）美人情美）

師：被譽(yù)為?人民藝術(shù)家?的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。二品讀課文，感受草原的風(fēng)光美

學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。

2．師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛臵身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？

品讀句1：?那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。?

詞語(yǔ)比較：?空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。?

出示草原圖片體會(huì)清鮮、明朗的準(zhǔn)確。

品讀句2：?在天底下，一碧千里，而并不茫茫。?

出示草原圖片理解?一碧千里?。

積累詞語(yǔ)：你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示?綠?的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解?翠色欲流?意思。）

品讀句3：?那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。?

出示草原圖片體會(huì)?柔美?的感覺(jué)。

知識(shí)拓展：中國(guó)畫(huà)（按照范圍來(lái)分；分為人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)。筆墨紙硯是中國(guó)畫(huà)的工具，中國(guó)畫(huà)的技法分為工筆和寫(xiě)意，中國(guó)畫(huà)的線(xiàn)條美、構(gòu)圖美、章法美，所表達(dá)出來(lái)的意境美、形式美、藝術(shù)美。）

品讀句4：?這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。?

說(shuō)話(huà)練習(xí)：用?既……又……?說(shuō)一句話(huà)，能連用兩次更好。

品讀句5：?在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。?

句子比較：

這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

師：不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？

如果此時(shí)你就臵身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象畫(huà)面欣賞音樂(lè)《天堂》

3．師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：分角色表演活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演體會(huì)當(dāng)時(shí)人物情景與感情。解決問(wèn)題讓學(xué)習(xí)體會(huì)作者的思想感情技術(shù)資源草原的背景音樂(lè)，馬的聲音，牛羊的聲音，讓學(xué)生身臨其境。常規(guī)資源讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)背誦或是熟讀此文活動(dòng)概述老師有感情的朗讀旁白。學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，再進(jìn)行一次表演，學(xué)生在老師朗讀旁白的同時(shí)加上當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作及表情和語(yǔ)氣。教師對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié)。教與學(xué)的策略通過(guò)人物之間對(duì)話(huà)的朗讀與表演，讓學(xué)生自已去體會(huì)文中的情景與當(dāng)進(jìn)人物的思維，從而達(dá)到體會(huì)作者思想感情的目的。反饋評(píng)價(jià)本活動(dòng)學(xué)生的參與度很高，通過(guò)學(xué)生的表演讓聽(tīng)的學(xué)生指出表演者對(duì)人