松下坪學校信息技術(shù)20實施方案

和龍市松下坪學校信息技術(shù)應用

能力提升工程2.0的實施方案信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實國家教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》（教師【2019】1號）和教育部《教育信息化2.0行動計劃》文件精神，加強教師隊伍建設，做好我校校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校辦學水平的提高，提升學校管理團隊信息素養(yǎng)，提升教師信息化教學能力，真正達成技術(shù)與教學的深度融合與創(chuàng)新，破解教學難點問題，根據(jù)我校信息化教學條件及教師的實際情況，采取集中分散的學習方式，制定《和龍市松下坪學校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程2.0”）（2020--2022）實施方案。一、 指導思想學校信息化的一個重要領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規(guī)課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規(guī)課程與信息技術(shù)有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術(shù)整合的新領(lǐng)域。二、 組織機構(gòu)成立松下坪學校信息技術(shù)能力提升工程2.0工作領(lǐng)導小組組長：鹿欽星副組長：徐玉香周玉琴王雪瑩組員：馬鳳霞張玉奎王爍明矯成軍孟繁香劉召靈李雙雙王玉芳李晶代璐瑤劉春梅聶延華李玉杰秦緒華三、信息化條件診斷序號維度內(nèi)容評價1網(wǎng)絡條件學?；ヂ?lián)網(wǎng)情況接通未接通WIFI覆蓋情況100%2硬件環(huán)境學校多媒體（白板）教室100%配備平板等學生終端教室無教師配備辦公電腦比例100%VR教室有3d打印機無3軟件平臺教學平臺有閱卷平臺無教研平臺無辦公平臺無4教師隊伍學校45歲以下教師比例50%以上教師達到本科學歷90%以上5辦學理念大多數(shù)領(lǐng)導對現(xiàn)有教學方式的態(tài)度改變對信息化教學的態(tài)度認可基于以上分析，我校選擇的信息化教學環(huán)境是（多媒體環(huán)境混合環(huán)境）學校優(yōu)勢：教師有一定的信息技術(shù)應用基礎，學校已經(jīng)開始嘗試應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學生學習方式。學校劣勢：教師隊伍年齡偏大，比較難以接受新鮮的事物，但教師教學經(jīng)驗豐富；學校生源整體質(zhì)量較低，可以嘗試應用信息技術(shù)的方式作為突破。信息化發(fā)展機會：新型教學模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難；信息技術(shù)應用可能與現(xiàn)有的教學環(huán)境不匹配。存在風險：缺乏督導檢查與評估，規(guī)劃沒有落實到位。四、學校信息技術(shù)發(fā)展愿景構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，提升教師信息化教學能力、培訓團隊信息化領(lǐng)導能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展。為學生打造個性發(fā)展的平臺，著力培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。到2022年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進混合式研修新模式，對全校62名教師開展不少于50學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的信息技術(shù)應用能力全員培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。校長信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。分年度、分層次組織，整校推進信息技術(shù)應用能力培訓，服務教育教學改革。2020——2022年分別完成62名中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓和考核。建立校級提升工程2.0領(lǐng)導小組，形成一套教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制、新模式、新工具，促進提升工程2.0有效落地。全方位升級支持服務體系，保障融合創(chuàng)新發(fā)展。順應信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類培訓需求，采用吉林省研制的（中小學教師信息技術(shù)應用能力標準》及《中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規(guī)范》構(gòu)建標準引領(lǐng)的培訓體系，探索適合于松下坪學校發(fā)展的信息化教學校本應用測評規(guī)范，優(yōu)化培訓團隊建設，創(chuàng)新培訓方式方法，提高研修資源適用性，做好教學指導與服務。初步建立學校教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺、吉林省教師研修網(wǎng)、101教育、希沃等多個教育資源平臺，強化技術(shù)在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力，提高教師信息化教學意識。信息技術(shù)的有效運用提升了學校的知名度，使學校網(wǎng)站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。教師由被動到主動學習信息化技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)在學校管理中的作用，加快信息技術(shù)與學科教學的整合，開展網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數(shù)字化技能。信息技術(shù)的運用提高了課堂教學的效率。第一年：完善已有的校本教學資源庫，學校利用教育資源公共服務平臺以及希沃電子白板等教學軟件將教師的聽、評、備、講、研網(wǎng)絡研修一體化，形成本校教學資源庫。利用好國家教育資源公共服務平臺以及區(qū)域教育資源公共服務平臺。強化信息技術(shù)在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。要求教師在“一師一技”的基礎上能夠“一師多技”。開展信息技術(shù)校內(nèi)比賽，營造應用技術(shù)的氛圍。充分利用好錄播室，發(fā)揮其作用。第二年：完善已有的備課制度、上課制度、聽評課制度等進行修訂，使之符合信息化教學要求。繼續(xù)加強教師信息應用能力。包括：提高技術(shù)在學情分析中的應用能力；提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力；提高教師演示課件的制作與應用水平；提高數(shù)字資源的管理能力；提高教師技術(shù)支持的課堂導入能力等。完善已有的班級信息化教學設施。提高學生利用信息手段輔助學習的各種能力。第三年：嘗試開展跨學科教學，提高學生的創(chuàng)新能力。各學科都能在學校信息化應用能力總體規(guī)劃要求借助網(wǎng)絡平臺、使用信息化手段開展適合本學科的網(wǎng)絡教研活動。同時，學生能夠熟練操作信息化手段助力自我能力提升。學校全面落實信息應用能力提升2.0。第一年：重點在學學的任務：線上25學時，線下25學時，教師在今年完成一個微能力點的學習。學的過程：在集中研修中學，在實踐應用中學。學的成果：研修計劃、選點解讀、研修案例、成果作品、教學案例。第二年：學的任務線上線下混合式研修，并完成剩余線下學時。重點在研，教師需研修完成剩下的兩個微能力點。第三年：重點在用經(jīng)過前兩年的學習，全校教師基本具備熟練應用信息技術(shù)的能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學中的應用。五、主要任務及績效目標初步建立校本教學資源庫，建立一個學校的教育資源平臺，把現(xiàn)網(wǎng)站的教育、教學、科研資源重建整理，逐步充實教學資源。用好國家教育資源公共服務平臺以及區(qū)域教育資源平臺。加強集體備課，實現(xiàn)教學資源的共享，提高備課質(zhì)量。強化技術(shù)在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教育教學的研究，探索信息技術(shù)與學科課程的有效整合，創(chuàng)建學習環(huán)境和能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式。對已有的備課制度、上課制度、聽評課制度等進修訂，使之符合信息化教學要求，完善學?，F(xiàn)有信息技術(shù)設備管理等管理辦法和制度，形成學校齊全、規(guī)范的信息化實驗規(guī)章制度。提高師機比例；加大WIFI覆蓋范圍。進一步改善校園信息化環(huán)境，采用適用的網(wǎng)絡管理軟硬件，逐步提升校園信息化環(huán)境。不斷改進探究教學的設計，提高探究在教學中的比例；加強技術(shù)在課堂教學中的應用，使信息技術(shù)融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。六、學校信息化團隊期待學校教師能夠達到的能力1.技術(shù)支持的學情分析2..演示文稿設計與制作技術(shù)支持的課堂導入、技術(shù)支持的課堂課堂講授技術(shù)支持的課堂總結(jié)提升評價量規(guī)設計與應用技術(shù)支持的測驗與練習微課程設計與制作探究型學習活動設計學習小組組織與管理七、教師專業(yè)發(fā)展項目模式選擇：利用信息技術(shù)優(yōu)化教學；加大探究教學的探索，提高探究活動的質(zhì)量。完善性項目：開展信息技術(shù)應用培訓，并且已經(jīng)形成了制度;開展了信息技術(shù)優(yōu)化課堂。突破性項目：開展信息技術(shù)優(yōu)化課堂。（一）教師專業(yè)發(fā)展培訓主題：利用信息技術(shù)提高課堂教學的有效性培訓內(nèi)容和目的：一是通過研修，使教師養(yǎng)成思考的習慣。運用科學規(guī)范的方法進行學情分析，克服學情分析泛化和手段單一的問題，保證對學習者的評定真實有效，將學情分析與教學內(nèi)容的重新篩選、組織編排和優(yōu)化設計相結(jié)合，學情分析兼顧學生的個性化需求與差異。二是掌握學情分析的途徑和方法。從“認知狀況”和“學習準備”兩個維度，針對學生“已有知識與技能”、“生活經(jīng)驗”、“學習興趣”、“學習需要”等方面對學生進行相應的學情分析。例如，為了解學生的已有知識基礎，教師在新課講授前可運用“問卷星、問卷網(wǎng)、QQ問卷”等工具設計調(diào)查問卷，通過QQ、微信、等方式組織學生填寫問卷，通過快速分析在線收集的問卷結(jié)果，教師能有效了解學生學情，從而改進教學設計。單元復習課前，教師可通過思維導圖（如MindMap）提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，幫助學生梳理學習內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu)，清晰捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞并進行針對性教學。三是合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學生的知識基礎、技能水平、生活經(jīng)驗、學習動機、發(fā)展需要、技術(shù)條件等因素，從而找到教學的適切目標；為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據(jù)；在教學過程中根據(jù)學生具體學情調(diào)整和修改教學內(nèi)容。（二）教師專業(yè)發(fā)展培訓主題：提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力培訓內(nèi)容和目的:一是對教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網(wǎng)站的應用，如利用百度、谷歌、微信、知網(wǎng)等搜索引擎獲得更多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)等專業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、百度文庫、豆瓣讀書獲取文獻、書籍類資源等。二是判斷資源的科學性與準確性。在教育教學中引用資源時需要評估數(shù)字資源的可用性，可從資源發(fā)布機構(gòu)的權(quán)威性和可信度、資源發(fā)布的主要目的、內(nèi)容的科學性、時效性、教育意義等方面進行研修。（三）教師專業(yè)發(fā)展培訓主題：提高教師微課程設計與制作的能力內(nèi)容及目標：一是掌握微課程的概念及特點?？梢愿鶕?jù)教學需要選用成熟的微課程，也可以動手設計、制作或修改微課程。如需自主開發(fā)，教師應掌握拍攝、錄屏、PPT合成等微課程制作方法和相應的技術(shù)工具，根據(jù)內(nèi)容特點及應用目的選擇開發(fā)不同的微課程。二是掌握微課程的制作方法和工具。制作微課程時，教師需要考慮微課程的用途是什么，該知識點適合何種媒體表達方式，通過該微課程能否將知識點講清楚。同時，應把握幾個微課程設計與制作要點，如微視頻時間一般不超過10分鐘；一個微視頻中只講一個知識點或?qū)嵱貌呗裕?/p>