大班角色游戲教案《醫(yī)院》

大班角色游戲教課方案《醫(yī)院》大班角色游戲教課方案《醫(yī)院》大班角色游戲教課方案《醫(yī)院》大班角色游戲教課方案?醫(yī)院?【游戲主題由來(lái)】經(jīng)過(guò)一次發(fā)言活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們近來(lái)對(duì)藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模擬藥劑師學(xué)著包起藥來(lái)，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別驕傲。有的孩子建議開(kāi)個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來(lái)了興致，因此我們選擇了"醫(yī)院"這個(gè)游戲?！居螒蚩偰繕?biāo)】一、認(rèn)識(shí)醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，模擬和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與伙伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷睜開(kāi)游戲情節(jié)。四、合理擺放、保護(hù)資料，創(chuàng)立性的使用資料。五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和害怕心理，在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿恭敬的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。第一次游戲【游戲目標(biāo)】一、認(rèn)識(shí)醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，認(rèn)識(shí)看病的根本程序：掛號(hào)-看病-取藥。三、英勇有創(chuàng)立性地選擇取代物與游戲資料，依照游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、在發(fā)言活動(dòng)中惹起幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)醫(yī)院工作人員的職責(zé)。2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)立：創(chuàng)立醫(yī)院的環(huán)境【游戲過(guò)程】一、教師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的樂(lè)趣。師：小朋友，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒？醫(yī)院里有誰(shuí)？他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)-看病-取藥師提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)?？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最后做什么？師小結(jié)：小朋友身體不愉快的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫(xiě)病歷，爾后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。三、提出游戲要求1、要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。2、要選擇各種取代物，創(chuàng)立醫(yī)院環(huán)境。3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。1、觀察幼兒可否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。2、觀察幼兒可否能掌握看病的根本程序：掛號(hào)-看病-取藥。3、觀察醫(yī)生、護(hù)士可否明確職責(zé)。五、整理游戲資料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，談?wù)撚螒蚯闆r。1、整理游戲資料和環(huán)境。2、交流游戲情況。師提問(wèn)：1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為能夠增加什么資料？第二次游戲【前一次游戲回憶】從前一次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別關(guān)于醫(yī)生這個(gè)角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝淮瓮孢@個(gè)游戲，幼兒出現(xiàn)的病癥與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的病癥都迥然不相同，即語(yǔ)言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下睜開(kāi)，而且在游戲過(guò)程中很簡(jiǎn)單笑場(chǎng)。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能夠很好的對(duì)癥診斷，不能夠依照病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，關(guān)于打針特別感興趣，無(wú)論什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些情況，我對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整?！居螒蚰繕?biāo)】一、明確所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。二、試一試依照不相同的病癥，針對(duì)性提出治療的方案，能因材施教。三、能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在發(fā)言中，引導(dǎo)幼兒回憶醫(yī)生看病的方法，初步認(rèn)識(shí)不同的病癥的不相同的診斷方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。環(huán)境創(chuàng)立：豐富醫(yī)院的環(huán)境部署?！居螒蜻^(guò)程】一、回憶前一次游戲存在的問(wèn)題，明確角色意識(shí)。師：前一次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對(duì)不相同的病人都用了相同的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對(duì)不對(duì)？為什么？師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？師小結(jié)：醫(yī)生要仔細(xì)咨詢病人哪里不愉快，爾后要看看他不愉快的地方，一般的病只要吃藥就好了。二、提出游戲要求。1、與伙伴協(xié)商角色分配。2、導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問(wèn)好，游戲中