2022年小班說課稿范文集錦5篇

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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我收集整理的小班說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

小班說課稿篇1

說教材選自?中國幼兒百科畫冊?下學(xué)期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對開展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧開展，起著促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種根本的顏色。

由此我制定了以下兩個活動目標：

1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

2、探索學(xué)習(xí)順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

本次活動的重點：認識四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

說活動準備為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。

說活動過程本次活動我分三部進行：

第一，采用情境鼓勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。

第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會涂色。

第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進行作品講解。

一、情境導(dǎo)入

“今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎?〞這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊!這里的汽車真多呀〞然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地區(qū)分多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?……〞觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?〞這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

二、講解法深入掌握

運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重表達以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進行鼓勵、幫助，并作簡單的點評，讓幼兒更理解涂色的每一個細節(jié)。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

三.作品分析

教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比擬外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比擬，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

四、活動廷伸

小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當一局部孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉時機缺乏，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活潑，效果理想。

小班說課稿篇2

1、通過游戲開展幼兒對顏色和3以內(nèi)數(shù)量的感知能力，嘗試簡單的分類，體驗幫助別人的快樂心情。

2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

準備：

1、已經(jīng)欣賞過故事?水果屋?

2、紅、黃、綠蘿筐各一

3、水果卡片假設(shè)干〔蘋果、梨子、西瓜〕

3、三座房子過程：

一、情境表演，帶幼兒到小熊家做客

1、在音樂聲中帶幼兒鉆過山洞、走過獨木橋到小熊家做客。

2、通過情境表演，激發(fā)幼兒幫助別人的情感。

場景：〔水果滿地都是，房子倒塌，小熊在哭〕

師：“小熊你怎么啦？〞小熊：“昨天晚上刮大風(fēng)，我的水果屋被吹壞了。〞

師：“小熊的水果屋被吹壞了怎么辦啊？〞〔幼兒想方法，啟發(fā)幼兒要幫助小熊〕

二、幫助小熊重新裝修房子，體驗與同伴合作的快樂心情。

1、撿水果，給水果分類。小熊：“謝謝小朋友，不過要先幫我把水果撿起來，紅蘋果放在紅蘿筐里，綠西瓜放在綠蘿筐里，黃梨子放在黃蘿筐里。〞

2、按要求裝修房子

①認識顏色標記及點子

②交待要求，教師邊講解邊示范。師：“小熊剛剛跟我講了，這個水果可不能隨便亂貼，水果上有一個小圓點就要先找到有一個點的房子〔1號房子〕，如果是紅色的蘋果就要貼在紅標記的下面。〞

③請個別幼兒示范

④幼兒合作裝修房子

⑤請小熊檢查水果是否貼對

二、慶祝房子裝修成功，體驗幫助別人的快樂心情。小熊端來水果請小朋友吃水果。

四、結(jié)束“天色不早了，我們也該回家了，和小熊說再見吧。〞

小班說課稿篇3

今天我說課的內(nèi)容是幼兒園小班下冊主題二中的教學(xué)活動?叭叭叭車來了?。下面，我從教材分析，活動目標、準備，教學(xué)重難點，教法、學(xué)法，教學(xué)流程六個方面對本次教學(xué)活動進行說明。

一、教材分析：

車子是孩子們比擬熟悉的一種交通工具，幼兒每天在來回幼兒園的路上都會看到車，本次活動的主要內(nèi)容是讓幼兒了解生活中幾種常見的車，記住它們的名字，了解它們有著很多的不同：不同的外形、不同的笛聲、不同的作用。車輛給我們的生活帶來了的很多方便。所以這一內(nèi)容是孩子們熟悉和喜愛的。

二、教學(xué)目標：

?綱要?指出，幼兒是教育活動的參與者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。鑒于此，我依據(jù)小班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、開展水平制訂了以下活動目標。

1、初步了解生活中幾種常見車的名稱和外形特征。

2、感受車輛給人們生活帶來的方便。

活動中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究車的名稱和外形特征，既是本次活動的重點也是難點

三、說活動準備：

活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以我做了以下兩種活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

已有經(jīng)驗是孩子們最珍貴的財富，所以我讓孩子們在來幼兒園的路上觀察馬路上的車。

2、物質(zhì)準備：幾種常見汽車圖片和聲音的課件、汽車的影子圖片等。

四、說教法學(xué)法：

新?綱要?指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形抑饕\用了運用三種教學(xué)方法。

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小，，所以在活動中多處采用游戲，如：組織幼兒看影子猜一猜是什么車、聽笛聲辨一辯是什么車子開來了，玩開車游戲等。

2、談話法：談話法比擬親切自然，在輕松的氣氛中，圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒答復(fù)，使幼兒已有的知識經(jīng)驗進行加深、穩(wěn)固和擴展，使零星片段的感性經(jīng)驗得到梳理，形成比擬清晰的印象。

3、多感官發(fā)現(xiàn)法：

小班幼兒雖已具備了初步的觀察能力，但是由于幼兒年齡小，使用一種感官進行觀察幼兒容易失去興趣，因此我們在整個活動中注意引導(dǎo)幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“車長得什么樣子？〞用耳朵聽一聽不同的車發(fā)出的聲音也不同等等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中。

五、說教學(xué)過程：

活動流程共分六個環(huán)節(jié)：

〔一〕談話導(dǎo)入引發(fā)思考。

首先，教師與幼兒親切交談，問：“小朋友，今天你是怎么來幼兒園的？〞

輕松的談話氣氛讓孩子們感到非常親切，很自然的談到今天乘坐什么車輛來到幼兒園。不同的孩子乘坐的車輛可能會不一樣，有的乘坐自行車、有的乘坐小汽車、有的乘坐面包車、還有的乘坐公共汽車，無形中幾種常見的車被孩子們說出。

〔二〕討論交流、梳理經(jīng)驗。

1、老師出示了幾種車子的課件，〔播放課件〕請幼兒觀察。并提出問題：請小朋友們看一下列圖片，找一找，你乘坐的是哪一輛車？它長得什么樣子？

這一環(huán)節(jié)讓幼兒在看圖片的根底上自由交流，拓展了幼兒的視野和經(jīng)驗，鼓勵幼兒用自己的語言表達對車子的印象。但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。

因此，我想通過自由交流，給幼兒提供說話的時機?；ハ嗾f一說，可以將瑣碎的經(jīng)驗盡心歸納，如有的孩子會說自行車兩個輪子，有的會說自行車鈴鐺會響，有的說自行車有腳踏；有的說大客車很長，有的說大客車有很多座位，能坐很多人，小汽車跑得很快……孩子在自由的交談中積累了經(jīng)驗。教師參與其中傾聽幼兒的自由交談，并適時參與交流。

2、教師可以鼓勵幼兒用比擬完整的語言，大膽表達自己的想法，告訴小朋友們：剛剛大家說得真好，誰能告訴全班的小朋友，你乘坐的車長得什么樣子？

本環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用比擬完整的語言，向同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師可以依據(jù)幼兒的答復(fù)，給于適當?shù)攸c撥與指導(dǎo)。并在此根底上，師幼共同小結(jié)出車的不同之處。

〔三〕影子游戲，全面感知。

在上一個環(huán)節(jié)，幼兒對幾種常見的車輛已經(jīng)有了初步的了解。本環(huán)節(jié)的目的就是通過影子進一步了解車的外形特征，教師可以對孩子們說：現(xiàn)在我們做個游戲，這兒有很多車的影子，請小朋友猜一猜這是誰的影子？猜對的話老師就將這輛車的圖片貼在相應(yīng)的影子上。

雖然影子比擬模糊，但孩子們能從影子分辨出是哪種車，對車的外形有了更深入地了解，通過游戲的形式進行活動，孩子們玩的快樂無比。

〔四〕傾聽聲音、深入探索。

教師先播放車輛喇叭的聲音〔播放課件〕：請小朋友們聽一聽什么車開來了？請大家猜一猜。接著出示車的圖片驗證孩子的猜想。

鑒于小班孩子的年齡特點，長時間的觀察會使他們的注意力轉(zhuǎn)移，這里可以改變另一種發(fā)現(xiàn)方法，播放聲音會使孩子們找到新的興趣點，讓他們的注意力再次集中。當孩子聽到直觀而又充滿動感的聲音時，這些車子便自然而然地出現(xiàn)在孩子們的眼前，成為有趣的、引人注目的“吸引物〞。同時更深入地了解不同車子的聲音特點。

〔五〕聯(lián)系生活、拓展視野。

在了解幾種常見汽車的外形和聲音特點之后，教師引導(dǎo)幼兒進一步了解汽車的作用。啟發(fā)幼兒思考：每種車都有自己的本領(lǐng)，在我們需要的時候都會來幫助我們，提出問題：公共汽車用來做什么？救護車用來做什么？小轎車用來做什么？等等。

杜威說：“教育是生活的過程〞所以在本環(huán)節(jié)是讓幼兒初步了解車的本領(lǐng)，知道車子是我們的好朋友，我們的生活離不了它們。

〔六〕活動結(jié)束。

在最后一個環(huán)節(jié)，教師扮司機帶孩子玩開車游戲出活動室。邊開車邊與孩子們朗誦兒歌?車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?，自行車呀丁零零、丁零零，帶著我呀向前跑；自行車車輪轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園。小汽車呀嘀嘀叫、嘀嘀叫……開車游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲，小班孩子對邊開車邊朗誦詩歌興趣比擬高，進一步穩(wěn)固幼兒對幾種車輛的了解，起到事半功倍的效果。

小班說課稿篇4

一、教師自我介紹：

本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。

二、介紹班情況：

本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應(yīng)的社會化規(guī)那么意識，都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言開展實際水平和思維能力，經(jīng)過半學(xué)期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

三、課題：

早期閱讀誰的主意好。

〔一〕說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范大學(xué)出版社〞幼兒園課程指導(dǎo)叢書語言小班上學(xué)期早期閱讀誰的主意好，這次活動是第一教時。

2、教材分析：

〔1〕小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言開展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知開展特點。

〔2〕小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)那么意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和保護圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語言和行為都到達一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)〞的最高開展水平，因為在意識水平上主體對自身到達此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

3、教學(xué)目標：此目標根據(jù)南京教材小班級語言〔上學(xué)期〕中幼兒喜歡看書，知道看書的根本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容〞這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

〔1〕教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。

〔2〕培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和保護圖書的意識。

4、教學(xué)重點、難點：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認知開展特點，運用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標。

〔1〕教學(xué)重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。

〔2〕教學(xué)難點：讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

〔二〕說教學(xué)方法：

1、教法：

本次活動采用集中教學(xué)的組織形式，運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過“層層深入〞的教學(xué)模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的時機，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶著幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法到達新舊經(jīng)驗的遷移，從而到達歸納和消化的作用。

2、學(xué)法：

〔1〕教會幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動機。

〔2〕教會幼兒學(xué)會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。

〔3〕教會幼兒學(xué)會提出假設(shè)。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫面的結(jié)果進行推測。

〔4〕驗證假設(shè)。幼兒通過實踐練習(xí)，驗證畫面結(jié)果的正確原因。

3、學(xué)情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)那么意識差，所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知開展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。

4、教具準備：

〔1〕頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。

〔2〕圖書：

①多媒體教學(xué)軟件“誰的主意好〞。

②幼兒用書“誰的主意好〞。

〔三〕說教學(xué)過程：

1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：

〔1〕閱讀時沒有聲音。

〔2〕閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。

〔1〕指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？〞“它們的臉上是怎樣的？〞“它們想干什么？〞

〔2〕請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>

〔3〕指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學(xué)說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。

3、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？〞幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的'想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。

4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉?，我會怎樣。〞幫助幼兒結(jié)合個人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的根底上，歸納概括個人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。

小班說課稿篇5

一、說活動背景：

小班幼兒對歌唱非常感興趣，因為在歌唱活動中幼兒唱一唱，玩一玩身心感到非常輕松，愉悅。另外小班幼兒由于年齡小其理解能力和語言能力都較弱唱歌時還不能很好的控制自己的聲音，所以歌曲中的歌詞應(yīng)選擇簡單、有趣，讓幼兒在伴奏下能自然的唱出來。而歌曲?跳跳糖?其節(jié)奏非常簡單，一字一音，唱上去朗朗上口，歌曲中的旋律動聽音域非常適宜小班幼兒，這為幼兒演唱歌曲提供了可能，另外其歌詞也非常簡單，建立在幼兒的經(jīng)驗之上，易于幼兒記憶和理解，而糖果是孩子們最喜歡吃的零食之一，它那五彩繽紛的色彩，香甜可口的味道，夸張可愛的造型無不吸引著孩子們的眼球和味蕾，一說到糖果他們特被帶勁，能說出很多糖果的名稱和味道，這為幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞提供了經(jīng)驗準備。根據(jù)新?綱要?中提出的“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的時機〞的理念及小班幼兒年齡特點，結(jié)合本班幼兒的能力和認知水平，我制訂了以下目標：

1、結(jié)合經(jīng)驗理解熟悉歌詞，學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。

2、愿意嘗試用其他糖果名稱替換歌詞。

二、說活動準備：

為了完成以上目標，我做了如下準備：

1、經(jīng)驗準備：該活動之前，我們組織過活動?甜蜜糖果屋?，幼兒品嘗過各種糖果，了解它們的名稱，知道它們的味道，重點引導(dǎo)幼兒認知，品嘗過跳跳糖，幼兒會用語言、動作表達出“跳跳糖〞特點。

2、請配班教師配合，根據(jù)教師的需要隨時彈奏出歌曲的旋律，使幼兒在潛移默化中感知熟悉旋律，為學(xué)唱歌做好準備。

3、多媒體課件一個。

4、將座位排成一個半圓形，便于幼兒觀看電視。

5、各種糖果40份。

6、錄音機、磁帶。

三、說教學(xué)法：

整個活動過程我主要運用了游戲法，情境創(chuàng)設(shè)法，視聽結(jié)合法，創(chuàng)編法。具體我會在下面的活動過程中做詳細說明。

四、說活動過程：

整個活動中我安排了五個環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)去糖果屋的情境，引起幼兒活動興趣。二、結(jié)合經(jīng)驗，理解熟悉歌詞。三、組織幼兒學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱。四、鼓勵幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。五、品嘗糖果。以下我詳細介紹一下整個活動過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)去糖果屋的情境，引起幼兒活動的興趣：

這個環(huán)節(jié)我運用了情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)設(shè)去“糖果屋〞的情境，引起幼兒參與活動的興趣。

教師用神秘語氣說：“小朋友今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，它叫糖果屋，想去嗎？〞為幼兒創(chuàng)設(shè)去糖果屋的情境，接著教師引導(dǎo)幼兒“我們開火車去吧！〞教師播放音樂組織幼兒排成一路縱隊，在音樂聲中幼兒跟著教師來到活動室。有趣的情境，輕松的氣氛，一下子就抓住了孩子們的興趣。

第二環(huán)節(jié)：結(jié)合經(jīng)驗，理解熟悉歌詞，初步感知旋律：

這是本次的重點環(huán)節(jié)，我分以下兩個步驟進行組織引導(dǎo)：

1、結(jié)合經(jīng)驗，說說吃過“跳跳糖〞的感覺，初步熟悉歌詞：

教師點擊電腦出示圖片“跳跳糖〞并提問：“糖果店到了，看看糖果店里有什么糖呀？〞引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗說出這是“跳跳糖〞按著教師再次提問你吃過跳跳糖嗎？它是什么味道的？〔請個別幼兒交流自己的想法〕然后教師小結(jié)：我們小朋友說的都很好，知道跳跳糖是香香的、甜甜的，我們送給它一句好聽的話好嗎？聽聽老師是怎么說的，教師有節(jié)奏的將第3、4、5句歌詞說出又香又甜｜又香又甜｜跳跳糖－｜，并鼓勵幼兒也來說說這句好聽的話，幼兒在練念時配班老師將相應(yīng)的旋律彈奏出來，讓幼兒在無意中初步感知旋律，當幼兒將這句歌詞學(xué)會以后，教師可將整首歌的歌詞完整念給幼兒聽，教師說：“今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌叫跳跳糖，聽老師是怎么念的？〞引起幼兒傾聽的興趣，由于之前學(xué)過了幾句歌詞，而這些歌詞較簡單，教師在念時一些幼兒可能會跟著老師一起念出來了。

教師以語言：“你們真棒，已經(jīng)會跟著老師一起念出來了，我們一起來念念這首好聽的兒歌吧？〞過渡到

2．組織幼兒完整練念兒歌詞：

為使枯燥乏味的練念活動變得生動有趣一些，教師可帶著幼兒邊拍手邊練念兒歌，教師可采用走到他身邊和他一起念的方式幫助他們集中注意力認真念練歌詞，根據(jù)幼兒掌握情況可組織幼兒練習(xí)1-2次，在念歌詞時，配班教師仍舊將旋律彈奏出來，目的在于幫助幼兒在潛移默化中熟悉，感知旋律，由于該樂曲的旋律十分簡單，局部能力強的幼兒可能會跟著音樂伴奏試著唱出來了，教師可用鼓勵語氣對幼兒說：“我聽到有一些能干的小