人教版語文六年級下冊《延安我把你追尋》課件【三篇】

人教版語文六年級下冊《延安，我把你追尋》課件【三篇】

【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚延安精神的意義。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解背景1．檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）2．簡介背景，揭示課題。作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀全詩。（也可以播放錄音）2．學(xué)生初讀全詩。（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。（通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。）4．再讀全詩，質(zhì)疑。5．自由朗讀，體會感情。三、理解詩句，突破難點1．小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。（組內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）2．集體交流，教師點撥?！拔覀兒敛华q豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿?。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。3．揭示課題，感悟中心。通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。（1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？（2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁矗康谒男」?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎樣理解“追尋延安”？四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。五、總結(jié)1．教師小結(jié)：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2．聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。）學(xué)生可以暢所欲言。六、布置作業(yè)l．抄寫這首詩。2．有能力的同學(xué)把它背誦下來?！酒恳?、教材說明本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點。選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識新體詩，接受語言美的熏陶。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀這首詩。2、了解全詩內(nèi)容，懂得發(fā)揚延安精神的重要。三、教學(xué)建議1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點語句制成投影片或多媒體課件。2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么？為什么追尋？把詩中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會它的意義，然后把自己的見解和同學(xué)交流。3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口？要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻，并用“?”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽，第二節(jié)：香、場，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強。朗讀時，要讀出排比句的氣勢。4、詩中含義深刻的句子的教學(xué)。(1)第二節(jié)的四個“追尋”。可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說?！把雍印?，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理；“棗園”，曾是黨中央的所在地；“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運動；“楊家?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻身的精神。(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印！案鎰e破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印保褪峭涣嗣芮械狞h群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。(3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！皝G掉了老牛破車”，就是丟掉落后，“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”，就是要把延安精神發(fā)揚光大。(4)如果一旦失去你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？(講失去延安精神的嚴(yán)重性。)(5)第六節(jié)的三個“追尋”。(“追尋”延安，就是追尋信念，追尋溫暖，追尋光明。詩句中的“延安”仍指延安精神。)4、在深入理解重點詩句的意思后，可用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、參考資料難忘延河祈念曾(新聞工作者，現(xiàn)居深圳)《延安，我把你追尋》是我8年前的一首詩作，沒想到被選入人民教育出版社新編的第12冊語文課本中。回憶這首詩的寫作過程，心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年，我從北京大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到陜西工作。我曾多次到延安參觀采訪。當(dāng)時，正是十年*時期，延安的面貌變化不大。1974年我到延安采訪，那里的人民依然比較貧困，我心里難過極了。歸來后，寫一首《延安，我為你哭泣》的詩，留在我的日記本上。粉碎“四人幫”以后，撥亂反正，改革開放，延安的面貌才發(fā)生了翻天覆地的變化。延安人民丟掉了老牛破車，通了飛機、火車，窯洞變成了林立的高樓大廈，人民越來越富裕。1991年，我隨中央電視臺《黃河》創(chuàng)作組再次不定期到延安采訪，參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山、南泥灣等地，浮想聯(lián)翩，遐思漫伸……我看到當(dāng)年南泥灣開荒的镢頭，在大生產(chǎn)運動中開墾出陜北的錦繡江南；我望著延河清澈的流水，這河水曾哺育了無數(shù)中華民族秀、最有覺悟的先鋒戰(zhàn)士；我聞著棗園梨花的清香，當(dāng)年毛主席在這里寫下了彪炳史冊的革命雄文；我走進楊家?guī)X“魯藝”的禮堂，毛澤東那篇《在延安文藝座談會上的講話》又回響在我的再邊。追尋當(dāng)年革命前輩的足跡，我更感到今天的幸福生活來之不易。老一輩無產(chǎn)階級革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財富。如今，時代發(fā)展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開拓進取的延安精神不能丟。延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。在我們建設(shè)現(xiàn)代化社會主義強國的進程中，延安精神更要發(fā)揚光大，在物質(zhì)生活水平不斷提高的情況下，更要提高精神生活的質(zhì)量?；谶@種認(rèn)識，我開始構(gòu)思，創(chuàng)作了《延安，我把你追尋》這首詩。詩寫完后，1992年，收入我的詩集《人生之戀》(陜西人民出版社)，受到文學(xué)界和廣大讀者的好評。評論家馬瑩伯撰文說：“這首詩以高昂的激情和生動的形象謳歌了延安精神，強調(diào)了改革開放條件下繼承和發(fā)揚延安精神的極端重要性。”這首詩，1993年榮獲全國詩歌“菊花獎”，1994年入選《新時期詩歌精選》。1997年選入5年制語文課本第10冊，今后又選入6年制語文課本第12冊。1992年，我來到深圳，雖然離開了生活工作20多年的黃土地，但延河永遠(yuǎn)在我心中流淌，融入我的血管，凈化我的靈魂。

【篇三】教材分析：這首抒情詩表達了作者對革命圣地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“茁、镢、瑯、窯、梁”五個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會作者抒發(fā)的感情。學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得發(fā)揚延安精神的必要性，重要性。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點：弄懂詞句的意思，領(lǐng)會詩中所說道具體事物的含義，進而理解詩歌表達的中心。讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)難點：了解詩中所說的具體事物的含義。教學(xué)構(gòu)想：本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，理解追尋的是延安時期中國人民的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，在理解時，適當(dāng)加入有段材料介紹充實本文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、板書課題2、簡介延安。3、請三位同學(xué)讀詩，糾正字音。4、延安指什么？追尋什么意思？（多名同學(xué)回答，不要限制答案。）二、初讀課文，理解大意。1、自讀課文，把不理解的劃出來。2、全班交流，了解學(xué)生的疑點、難點。三、按閱讀提示自讀自悟。四、質(zhì)疑解疑。1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。2、學(xué)生獨立解釋為主，教師適當(dāng)點撥，補充，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。實際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽，延安精神是充滿了生機和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽”一樣，表現(xiàn)了對革命圣地延安的仰慕和向往之情。3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩句的含義。a、河叮咚的流水”當(dāng)年人們在延河邊漫步，討論革命道理，這句實際是講人們在延河度過的革命歲月。b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實際指中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動。c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。d、“講話的會場”講當(dāng)年重中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。連用四個“追尋你”，采用排比句科學(xué)性出了作者對革命圣地延安的回憶，表達了作者的無限向往和依戀之情。4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意?！案邩谴髲B”“家用電器”代表現(xiàn)代化?！坝旰蟠汗S”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)?！皾M目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多，使用很普遍?！捌婆f的茅屋”代表貧窮的生活條件?！把影哺G洞溫?zé)岬耐量弧敝父锩鼞?zhàn)爭年代那種親密的軍民關(guān)系，黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭生活。5、指名朗讀第四節(jié)?！昂教祜w機”“電子計算機”代表現(xiàn)代化“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸享斕炝⒌氐募沽骸北砻嬷秆影驳膶毸礁呗柸朐?，頂天立地。實際上是說延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。7、輕讀第五節(jié)，理解：“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來。8、讀第六節(jié)，理解：“金色的理想”說明“信念”“明媚的春光”，說明“溫暖”“火紅的太陽”說明“光明”追尋延安精神就是