個人教學設計模板李紅燕

個人教設計課題名稱：VB編程基礎——選擇程序結構姓名年級學科

李紅燕九年級信息技術上冊

工作單位教材版本

平羅回民中學寧夏(電子工業(yè)出版社)一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結構圖以及學習內(nèi)容的重要性）《程序計基礎知識是初中息技術模塊的內(nèi)容本模塊旨在學生進步了解信息技在解決問題程中的位和作用；從簡單題出發(fā)，了問題的法，并能初步使用種程序設計言編制序?qū)崿F(xiàn)算法決問題“選擇序結構”是子工業(yè)版社出版，夏教育教研室編著中信息術九年級下冊程序設計基知識》四章第二節(jié)內(nèi)容。要內(nèi)容是用擇結構寫簡單的程序解決體問題的方。讀懂擇結構編寫單的程，是在學生經(jīng)掌握程序設計基礎知識基礎上，理了順序構后提出的通過本的學習，可促進學對問題解決法和思方法的理解從而提學生的問題解能力，讓學在按照定的流程圖決問題過程中，去會和理程序設計的思想。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）通過教引導學生去究、發(fā)程的方和思想，使獲得知與技能的同，理解和握過程與方，這樣能夠?qū)W會認，提高生學習的能、分析決問題的能力，滿其終身發(fā)展需要。1與技能了解選條件語句的本語法式。會利用擇條件語句寫簡單程序。培養(yǎng)學利用VB序設計方解決實問題的能力2情感與態(tài)度通過結實際的教學使同學們保高漲的習興趣在操作的同獲得成的喜悅。

三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）初中學在數(shù)學課中經(jīng)有了定的數(shù)學方和思想學生對事物分析、合能力及獨立考能力、分解決問的能力都有一定的平，在教師有效引下，有能力進行自探究，如果一種學比較感興趣，能夠近學生日?；畹睦齺矸治鲞x擇結構的，那么學生比較感趣。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）案例引-演將講解-動手實踐品提交展示交流課堂小結五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點）教師活動一、引入新課1選擇結構程序中根據(jù)條件進行判斷并決定下一步程序執(zhí)行的方向，能夠完成這種功能的的語句稱為條件語句，條件語句在利用程序解決實際問題中應用非常廣泛，本節(jié)課我們就一起來學習兩種條件語句。2、教師展示運行程序案例二、講授新課1、單向選擇IF語句：教師利用課件講解（１）單向選擇的條件語句格式為：If條件表達式（或邏輯表達式）then語句序列（一條或多條語句）Endif（2師講解程序設計中判斷程序執(zhí)行方向（3”利用課件引導學生理解《計算商品金額》的算法流程圖，并通過“小練習”加深

預設學生活動教師觀看演示，并思考學生聽講并思考

設計意圖通過講解讓學生明確學習目標，激發(fā)學生求知欲。通過講解讓學擇IF語句的格式

對知識的理解。（4）引導學生學“金鑰匙序編寫習慣。（5）試一試：請同學們參照教頁利用單向IF學生觀察，聽講

通過做一做讓學生體驗IF語句的在實際編程問題語句編寫“交換兩個數(shù)字的位置教師個別指導，交流（5）作品評價：運行程序，觀察效果。2、雙向選擇IF語句：（１）雙向選擇的條件語句格式為：If條件表達式（或邏輯表達式）then語句序列1（一條或多條語句）Else語句序列2（一條或多條語句）Endif（2師講解程序設計中判斷程序執(zhí)行方向（3）做一做：請同學們參照教材頁利用單向IF語句編寫“求方程根教師個別指導，交流（4）試試看：運行程序，觀察效果。三、作品交流評價教師引導學生提交作業(yè)，利用電子教室展示運行作品，并引導學生進行評價，同學之間相互交流。四課堂小結請同學們說說兩種條件語句的格式六、教學板書（本節(jié)課的教學板書）

思考學生觀察流程圖學生動手實踐提交作業(yè)觀摩作品評價交流

中的應用。通過做一做讓學生體驗雙向選擇的IF語句的在實際編程問題中的應用。提升學生的評價能力。通過小結建構知識單向選擇的條件語句格式為：If條件表達式（或邏輯表達式）then語句序列（