中小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能》簡答題重要考點(diǎn)

中小學(xué)教資格考試《教育教學(xué)識與能力》簡答題要考點(diǎn)一、簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用1.生產(chǎn)力的發(fā)展水制約著教育目的產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程設(shè)置與教育內(nèi)3.生產(chǎn)力的發(fā)水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)5.產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。二、簡述社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用1.社會政治經(jīng)濟(jì)制的性質(zhì)決定著教育的性質(zhì)會政治經(jīng)濟(jì)制度決定和制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)3.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利和程度社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。三、簡述教育對生產(chǎn)力的反作用。（“兩再一新”）1.教育是勞動力再產(chǎn)的基本途徑育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式3.教是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段四簡述教育的文化功能育具有篩選、整理傳遞保存文化的作用教育具有傳播和交流化的作用3.教具有更新和創(chuàng)造文化的作用五、簡述個體身心發(fā)展的規(guī)律1.順序性個體身心發(fā)展是一個由低級到高級由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。2.階段性，個體在同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。3.不平衡性，個體身心發(fā)展的同一方面以及不同方面發(fā)展速度不同。補(bǔ)性，機(jī)體在某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其它方面超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。5.個別差異性，每個人由遺傳、環(huán)境、教育等因素的不同，其身心發(fā)展的實(shí)際面貌總會表現(xiàn)出一定的個別差異。六、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因1.學(xué)校教育是有目、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。七校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)1.校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范2.學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能八、簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神1.培養(yǎng)“勞動者”“社會主義建設(shè)者和接班人”。2.養(yǎng)全面發(fā)展的人，使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。3.育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合。九、簡述學(xué)制建立的依據(jù)1.生產(chǎn)力發(fā)展水平科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r會政治經(jīng)濟(jì)制度3.青少年身心發(fā)規(guī)律4.人口發(fā)狀況5.本國學(xué)制的歷史國外學(xué)制的影響十、簡述教育研究的基本過程1.選擇研究課2.閱文獻(xiàn)資料3.定研究計(jì)劃搜集與理材料5.寫研究報(bào)告6.結(jié)與評價十一、簡述研究報(bào)告的一般構(gòu)成1.究目的2.問題的提3.研究方法和現(xiàn)象4.研究結(jié)果與分析5.論與建議6.附。十二、簡述課程的類型1.按課程的設(shè)計(jì)形，分為學(xué)科課程和活動課程2.課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程3.按學(xué)生選擇課程自主性和對學(xué)習(xí)的要求，以及課程計(jì)劃對課程實(shí)施的要求，分為必修課程和選修課程4.按課程的任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課5.課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體，分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程按課程的呈現(xiàn)方式，分為顯性課程和隱性課程十三、簡述泰勒課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的基本觀點(diǎn)（過程）？1.學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成些目標(biāo)提供哪些經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)4.如確定這些目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)

十四、簡述我國新課程改革對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整1.整體設(shè)置九年一的義務(wù)教育課程中以分科課程為主，初中分科課程與綜合課程相結(jié)合，小學(xué)以綜合課程為3.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合踐活動并作為必修課程4.村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)十五、新課程理念改革的“四觀”簡述現(xiàn)代學(xué)生觀1.學(xué)生是一個完整生命個體，應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容2.學(xué)生個體間存在大差異，做到樂觀估計(jì)學(xué)生天性，多看優(yōu)點(diǎn)多贊美3.學(xué)生身上蘊(yùn)藏著大潛能，做到相信學(xué)生，多期望。4.學(xué)生成長需要人關(guān)懷，認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生，講民主簡述現(xiàn)代教師1.角色轉(zhuǎn)變：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者和研究者、社區(qū)型開放教師2.行為轉(zhuǎn)變：師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重、民主、互動和教學(xué)相長；教學(xué)上強(qiáng)調(diào)課程幫助引導(dǎo)啟發(fā)；強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)合作簡述現(xiàn)代創(chuàng)新觀1.破除知識中心敢疑培養(yǎng)創(chuàng)新意識2.破除教師權(quán)威教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者3.培問題意識鼓勵學(xué)生提問態(tài)度比答案更重要多贊賞破智力中心的觀念簡述現(xiàn)代教學(xué)觀1.教是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程學(xué)是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程3.教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果4.教更關(guān)注的是人而不是科學(xué)十六、簡述當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)1.重視發(fā)展，淡化別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)2.重合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化3.強(qiáng)質(zhì)性評價定性與定量相結(jié)合實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化4.調(diào)參與與互動自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化注重過程，總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移十七、簡述發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵1.評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。2.評價功能：與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。3.價觀念：體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢4.評價內(nèi)容：評價內(nèi)容合化，評價標(biāo)準(zhǔn)綜合化5.評價方式：多樣化將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合6.評主體：多元化，增強(qiáng)評價主體間的互動，7.

評價過程：關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與總結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合起來十八、簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律1.直接經(jīng)驗(yàn)與間接驗(yàn)相結(jié)合（間接性規(guī)律）2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）3.教主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）4.掌知識與形成思想品德相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）十九、簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求1.明確學(xué)習(xí)目的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性2.師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵起到“點(diǎn)”和“撥”的作用。3.置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法4.鼓勵學(xué)生將知識造性地用于實(shí)際。5.揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。二十、簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)1.優(yōu)點(diǎn)：（有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量。（有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3有利于學(xué)生德、智、體等多方面的發(fā)展。（有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。（5有利于發(fā)揮集體教育的作用。（6有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。2.缺（1不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。（2不利于學(xué)生探索性、創(chuàng)造性等的培養(yǎng)。（不利于因材施教，難以照顧學(xué)生的個別差異。（）不能很好適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性與多樣化。二十一、簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1.備課，它是教學(xué)作的騎士環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。課，它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。業(yè)布置與反饋，它是課堂教學(xué)的延伸4.外輔導(dǎo)，它是上課的必要補(bǔ)充N5.業(yè)成績的檢查與評定，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。二十二、簡述備課的主要內(nèi)容1.備教材，即鉆研程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和有關(guān)教科書。2.學(xué)生，即了解學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需要等。3.備教法，即根據(jù)學(xué)目的與要求設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

二十三、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)1.目標(biāo)明確2.容正確3.構(gòu)合理4.法得當(dāng)5.言藝術(shù)6.織有序7.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性二十四、簡述德育過程的一般規(guī)律1.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律生在活動交往過程形成思想品德規(guī)律生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律4.生思想品德反復(fù)且長期逐步提高的規(guī)律二十五、簡述貫徹疏導(dǎo)性原則的基本要1.明道理，疏導(dǎo)思想2.因勢利導(dǎo)，循循善3.以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育二十六、簡述貫徹德育中尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求1.愛護(hù)、尊重和信學(xué)生。2.教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。二十七、簡述貫徹德育中教育的一致性與連貫性原則的基本要求1.要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部方面的教育力量。包括校長、班主任、各科教師和全體職工2.要一社會各方面的教育影響。學(xué)生思想覺悟和道德面貌的培養(yǎng)，是通過學(xué)校、家庭、社會等多方面的教育和影響來實(shí)現(xiàn)的。CN3．學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，以確保對學(xué)生的教育前后連貫一致。二十八、簡述中小學(xué)常用的德育途徑1.思想品德與其它科外活動與校外活動3.勞與社會實(shí)踐活動4.共青活動校會、班會、周會、晨會、時政學(xué)習(xí)等班主任工作

微信NTCECN5.二十九、簡述運(yùn)用說服教育法的基本要求1.運(yùn)用語言說服時注意：目的明確，有針對性；注意學(xué)生的接受能力；引導(dǎo)總2.運(yùn)事實(shí)說服時應(yīng)注意：