小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作規(guī)劃例文5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作規(guī)劃例文5篇只有對(duì)之后的工作做出事先的預(yù)備，才能更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。工作規(guī)劃實(shí)際上有很多不同種類，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。那么該如何寫(xiě)呢?以下是我為大家收集的學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作規(guī)劃例文，盼望你喜愛(ài)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作規(guī)劃例文篇1

新學(xué)期開(kāi)頭了，為了進(jìn)一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)力量和水平，促進(jìn)老師成長(zhǎng)，我組將一如既往地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和教務(wù)處工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以課程改革為核心，立足課堂，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教研工作，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，努力培育全面進(jìn)展的合格同學(xué)。

二、主要工作與措施

（一）連續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)觀念更新。

1、依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念和教學(xué)策略，關(guān)心老師把握課改精神，不斷更新觀念，改善教育教學(xué)行為。

2、建議老師多讀教育理論專著、讀教育教學(xué)期刊，關(guān)注討論重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，做到有筆記，有心得，并在組內(nèi)進(jìn)行溝通。

（二）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

1、依據(jù)學(xué)校教學(xué)方案，制定切實(shí)有效的教研方案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參與，不無(wú)故缺席，并做好具體記錄。

2、依據(jù)學(xué)校教科室方案支配，本學(xué)期校本研討課的開(kāi)課老師以小高未評(píng)、師徒結(jié)對(duì)、骨干老師、意愿三壇的老師為主。同時(shí)本學(xué)期的教研組活動(dòng)以集體備課、研討課兩部分內(nèi)容為主，集體備課在研討課之前的兩星期，全員參加并關(guān)心上課的老師解決在研討課中遇到的相應(yīng)困難。通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)老師的反思，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、支配好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每位老師一學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)必需達(dá)到10節(jié)。組織全體組員對(duì)研討課進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、反思活動(dòng)。評(píng)課者要圍繞討論主題談?wù)嬷埔?jiàn)，以此來(lái)提高老師的課堂教學(xué)，促使每位老師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

4、本著以“在借鑒中成長(zhǎng)，在探究中提高，在進(jìn)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，讓青年老師和轉(zhuǎn)行老師主動(dòng)向骨干老師和老老師請(qǐng)教，要多問(wèn)、多聽(tīng)、多看，寫(xiě)好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和管理閱歷及師德品質(zhì)，促進(jìn)青年老師和轉(zhuǎn)行老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）抓實(shí)常規(guī)管理，提高老師的業(yè)務(wù)水平。

1、常規(guī)管理工作是學(xué)校正常教育教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行的有利保障。以明確工作要求，并在日后的工作中嚴(yán)格貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。學(xué)期初每位老師都必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的深化討論，領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，對(duì)比新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)，提出詳細(xì)可行的教學(xué)方法，制定各自的教學(xué)方案。

2、依據(jù)萬(wàn)全學(xué)區(qū)文件精神，結(jié)合本校詳細(xì)操作狀況，規(guī)定教案的備寫(xiě)要規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵、教學(xué)方法、教具預(yù)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思九大要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際和老師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案，堅(jiān)持集體備課研討制度，學(xué)期結(jié)束對(duì)老師的備課量化打分、評(píng)比嘉獎(jiǎng)。

3、課后細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)。結(jié)合本學(xué)期社區(qū)學(xué)校托管工作，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所掌握，更要留意“質(zhì)”的精當(dāng)。要求同學(xué)作業(yè)要規(guī)范干凈，老師批改要正確、準(zhǔn)時(shí)，字跡要端正，符號(hào)要規(guī)范，講評(píng)要做到勤而細(xì)，并準(zhǔn)時(shí)督促同學(xué)訂正，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)也要準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，補(bǔ)漏補(bǔ)缺，切實(shí)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、加強(qiáng)培優(yōu)輔困工作。結(jié)合本學(xué)期社區(qū)學(xué)校托管工作，利用課間及托管時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師要早一步行動(dòng)，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，以最省力而最高質(zhì)的方法提高_(dá)_學(xué)校數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的合格率和優(yōu)秀率。

（四）加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1、重視同學(xué)的課前預(yù)備習(xí)慣的培育。

2、重視同學(xué)的思維習(xí)慣的培育。

（五）做好常規(guī)檢查工作，規(guī)范老師的業(yè)務(wù)行為。

1、每月檢查一次作業(yè)批改。結(jié)合校教務(wù)處制定的作業(yè)要求，教研組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，統(tǒng)一思想落到實(shí)處。備課要細(xì)致，找出問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)督促改正。備課要做到備教材、備同學(xué)、備教法。要明確每單元的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，每課要有教學(xué)預(yù)備、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思。

2、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量測(cè)查。協(xié)作教務(wù)處每月對(duì)老師業(yè)務(wù)常規(guī)狀況的檢查與考核，同時(shí)建立期中、期末數(shù)學(xué)測(cè)試班級(jí)段的橫向分析，以科學(xué)數(shù)據(jù)分析形式，直觀展現(xiàn)學(xué)期的成果，促進(jìn)老師查漏補(bǔ)缺，提高效率。

三、詳細(xì)工作支配

1、小結(jié)上學(xué)期數(shù)學(xué)組工作狀況，制定本學(xué)期教學(xué)方案。

2、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

3、檢查老師備課、同學(xué)作業(yè)。

4、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)討論活動(dòng)。

5、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師溝通教育教學(xué)理論及教學(xué)閱歷。

6、各班級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)方案。

7、老師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和各類小結(jié)、心得。

8、做好教研組工作總結(jié)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作規(guī)劃例文篇2

本學(xué)期，本教研組以學(xué)校的工作方案和教科研方案為指導(dǎo)，以“教學(xué)、教研融為一體”為工作主線，連續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，注意改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以突出培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和思維、實(shí)踐力量為重點(diǎn)來(lái)制定本學(xué)期教研組活動(dòng)方案。

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)校數(shù)學(xué)組現(xiàn)共有老師13人，其中五年內(nèi)青年老師5人（有3人為本學(xué)期新進(jìn)老師）。團(tuán)隊(duì)里成熟的老師們常規(guī)優(yōu)良、教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬，新進(jìn)老師虛心求教、肯學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)。六個(gè)備課組，在設(shè)置時(shí)，充分考慮了年齡搭配，使每個(gè)備課組老師的教學(xué)力量比較均衡，備課組的老師們關(guān)系和諧，能通力合作，互幫共贏。當(dāng)然，這既是我們的優(yōu)勢(shì)，也是我們的劣勢(shì)。數(shù)學(xué)組老師們的常規(guī)事務(wù)普遍較多，以致我們花在教育科研方面的時(shí)間較少，成熟老師們基于自己原有閱歷，后期花在探究實(shí)際問(wèn)題的時(shí)間比較少，反思性的教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐比較少；

年輕老師們對(duì)教材解讀不到位，對(duì)于一堂課的核心目標(biāo)不夠明確；

過(guò)多關(guān)注教學(xué)流程是否順暢，忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況；

缺乏有效活動(dòng)的設(shè)計(jì)，重結(jié)果輕過(guò)程，同學(xué)沒(méi)有思維的提升。

二、緣由分析:

從教研組層面分析，教研組在理論學(xué)習(xí)，反思重建等活動(dòng)組織不到位。除了集體研討活動(dòng)，組織老師靜心研讀教材、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證，引導(dǎo)老師主動(dòng)反思課堂、反思教育教學(xué)的活動(dòng)較少。期初教材分析后,沒(méi)有重視組織各備課組對(duì)教材的研讀，集體備課質(zhì)量不高。

從老師層面分析，一方面老師教學(xué)的理念轉(zhuǎn)變不到位，成熟老師經(jīng)常會(huì)基于自己的閱歷或是考試要求，青年老師會(huì)基于完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中忽視同學(xué)的感悟體驗(yàn)，忽視同學(xué)的生成資源，教的痕跡還很重。另一方面新課程下教育教學(xué)力量不到位。

例如，大多數(shù)老師沒(méi)有“一到六”大循環(huán)的教學(xué)經(jīng)受，對(duì)于教材的解讀不到位，在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)，會(huì)局限于所教班級(jí)的要求，沒(méi)有站在教材整體編排體系的層面思索，教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)板塊的力量較弱，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)合理設(shè)計(jì)教學(xué)板塊的力量也就不到位了，在課堂教學(xué)時(shí)無(wú)法精確?????把握、合理利用教同學(xué)成資源，總總緣由，降低了課堂效率，也使同學(xué)的力量無(wú)法提升。

三、努力方向：

1.教研組層面：教學(xué)不是埋頭走路，需要清楚走向何處。教研組不僅是教學(xué)常規(guī)的落實(shí)者，日常教學(xué)活動(dòng)的組織者，日常質(zhì)量的監(jiān)督者，更要引領(lǐng)老師思索：對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培育目標(biāo)是什么？如何在課堂里落實(shí)學(xué)科核心力量的培育？努力使教研組成為促進(jìn)老師教學(xué)創(chuàng)新的“孵化器”。

2.備課組層面：加強(qiáng)集體備課的有效性，通過(guò)再讀“課標(biāo)”，連續(xù)深化鉆研教材，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合等方式方法，將每位老師的有效資源帶入集體備考，提升集體備課的品質(zhì)。

3．老師層面：個(gè)體討論實(shí)踐品質(zhì)與規(guī)范有待進(jìn)一步提升。加強(qiáng)課堂實(shí)效性討論，建立以“學(xué)”為核心的教學(xué)觀念，從教學(xué)意識(shí)走向課程意識(shí)，提高對(duì)教材結(jié)構(gòu)的規(guī)律把握，提升教學(xué)設(shè)計(jì)力量，提高資源運(yùn)用意識(shí)。結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)+的項(xiàng)目，綻開(kāi)常態(tài)化討論，以鄒瑩和王玨老師為主，鼓舞更多的老師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)的一般模式和方法。

四、主要措施：

（一）創(chuàng)新制度建設(shè)，求一個(gè)“細(xì)”字。

作為教研組，確保數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展，進(jìn)一步提升老師的新課改理念及業(yè)務(wù)力量。力求做到討論專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。一方面定時(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、進(jìn)行本班級(jí)或是跨班級(jí)的集體備課，另一方面建立正常的以聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)，加強(qiáng)評(píng)課環(huán)節(jié)，提高教研水平。

（二）創(chuàng)新教研路徑，求一個(gè)“實(shí)”字。

教研活動(dòng)雙層推動(dòng)，在分散與集中的螺旋交替中提升討論品質(zhì)。一方面班級(jí)備課組的日常分散討論為集中討論供應(yīng)真實(shí)的原創(chuàng)性資源。另一方面學(xué)校教研組每周的集中討論又為分散討論供應(yīng)重建的制造性資源。

本學(xué)期，教研組的核心詞是扎實(shí)課堂。

1.扎實(shí)備課組活動(dòng)（1）提高集體備課質(zhì)量。在過(guò)程中抓住教材解讀，練習(xí)設(shè)計(jì)，要把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在大板塊推動(dòng)（將學(xué)問(wèn)分解成問(wèn)題板塊），大問(wèn)題設(shè)計(jì)（有效處理重點(diǎn)、難點(diǎn)和整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）。

（2）提升校本命題質(zhì)量。詳細(xì)措施：

①日常做題：從日常的“師生共做一道題”做起。思索不同類型的練習(xí)如何設(shè)計(jì)，厘清爽課的練習(xí)、單元復(fù)習(xí)的練習(xí)、總復(fù)習(xí)的練習(xí)之間的聯(lián)系與區(qū)分，以做題促進(jìn)命題力量的提升。

②日常命題：各班級(jí)組備課組，結(jié)合本學(xué)期內(nèi)容的重難點(diǎn)，進(jìn)行集體命題。從出卷、初審到終審，層層把關(guān)，不斷提高日常達(dá)標(biāo)練習(xí)的質(zhì)量。

③日常評(píng)價(jià)：重視評(píng)價(jià)在質(zhì)量監(jiān)控中所發(fā)揮的作用，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提升解決問(wèn)題的力量。

2.夯實(shí)新老師課堂新老師會(huì)面臨一些困難與壓力，如教學(xué)實(shí)踐閱歷不足，家長(zhǎng)同學(xué)不信任，課堂管理與應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況力量不強(qiáng)，我們支持新老師“先學(xué)后教”“先磨后研”，指導(dǎo)新老師“聽(tīng)一節(jié)上一節(jié)”；

對(duì)于入職一年后的新老師，組織開(kāi)展“教學(xué)基本功”達(dá)標(biāo)考核課;對(duì)于考察合格的新老師，對(duì)他們提出新的備課要求，如“帶著自寫(xiě)的教案聽(tīng)課”“整合自備教案與聽(tīng)課記錄，二次備課、磨課”“一課一反思”。此外，還會(huì)借助學(xué)各種競(jìng)賽和賽課活動(dòng)，磨煉年輕老師的課堂教學(xué)基本功。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，求一個(gè)“適”字。不同年齡老師設(shè)計(jì)不同進(jìn)展層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，分類要求、分層遞進(jìn)、分別進(jìn)展。

青年老師：集中精力鉆研教材、提高教育教學(xué)水平；

以鄒瑩和王玨老師為主，鼓舞更多的青年老師結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)+的項(xiàng)目，開(kāi)展學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)的討論。

中年老師：以學(xué)問(wèn)更新為主，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù)；

老年老師：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神身體力行培育后備力氣。

五、詳細(xì)工作：

九月份

1.期初教材分析，各備課組制定本班級(jí)教學(xué)方案。

2.參與18學(xué)年其次學(xué)期各項(xiàng)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研反饋會(huì)。

3.常規(guī)課堂研討活動(dòng)（其中一次為_(kāi)_數(shù)字化課堂教學(xué)展現(xiàn)）。

4.樂(lè)觀參與區(qū)青年老師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（工作五年內(nèi)）（第一階段）。

5.各備課組集體備課。

十月份

1.樂(lè)觀預(yù)備集團(tuán)聯(lián)盟校課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)（暫定）。

2．參與__市學(xué)校數(shù)學(xué)課程實(shí)施成果展現(xiàn)活動(dòng)。

3.爭(zhēng)取參與區(qū)青年老師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)（工作五年內(nèi)）（其次階段）。

4.常規(guī)課堂研討活動(dòng)（其中一次為鄒瑩數(shù)字化課堂教學(xué)展現(xiàn)）。

5.各備課組集體備課和命題設(shè)計(jì)。

6.常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)檢查。

十一月份

1.仔細(xì)組織期中復(fù)習(xí)和檢測(cè)。

2．仔細(xì)預(yù)備區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)（十一月底或十二月初）。

3.常規(guī)課堂研討活動(dòng)（其中一次為_(kāi)_數(shù)字化課堂教學(xué)展現(xiàn)）。

4.各備課組集體備課和命題設(shè)計(jì)。

十二月份

1.仔細(xì)組織期末復(fù)習(xí)，制定好期末復(fù)習(xí)方案，備好期末復(fù)習(xí)課。

2.各備課組集體備課（以期末復(fù)習(xí)課為主）和命題設(shè)計(jì)（期末綜合練習(xí)）。

3.常規(guī)課堂研討活動(dòng)（其中一次為鄒瑩數(shù)字化課堂教學(xué)展現(xiàn)）。

4.常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)檢查。

一月份期末結(jié)束相關(guān)工作。

學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作規(guī)劃例文篇3

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組工作將貫徹落實(shí)學(xué)校教研工作看法，以深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，創(chuàng)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為目標(biāo)；深化推動(dòng)素養(yǎng)教育的有效實(shí)施，提升本教研組的教研活動(dòng)品位，提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，狠抓老師教研活動(dòng)和同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力開(kāi)創(chuàng)我校數(shù)學(xué)教研工作的新局面。

二、本期工作目標(biāo)

1、以生為本，開(kāi)展同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的討論，創(chuàng)新同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成果。

2、扎實(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)水平、信息技術(shù)應(yīng)用力量和理論素養(yǎng)。

3、深化開(kāi)展課題討論，連續(xù)深化數(shù)學(xué)“學(xué)堂”研討。

4、做好教研活動(dòng)的組織、記錄與反思工作，積累教研工作閱歷。

三、本期工作重點(diǎn)：

1、開(kāi)頭實(shí)行數(shù)學(xué)老師的電子備課，圍繞電子備課樂(lè)觀開(kāi)展老師集體備課等備課討論。

2、協(xié)作學(xué)校教育處開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放周數(shù)學(xué)精品課展現(xiàn)活動(dòng)。

3、做好英特爾應(yīng)用課題和“自育自學(xué)”課題數(shù)學(xué)“學(xué)堂”的討論工作。

4、做好數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)放性拓展性試題討論工作。

5、協(xié)作教育處做好教學(xué)常規(guī)管理，組織數(shù)學(xué)骨干老師參加教學(xué)月檢查工作。

6、創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)科的同學(xué)活動(dòng)。

7、協(xié)作教育處組織數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)溝通。

學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作規(guī)劃例文篇4

一、說(shuō)教材（教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前同學(xué)已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)上述教材，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（2）力量目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培育同學(xué)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)力量以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，培育同學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的力量；

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。（或另分成三個(gè)層次目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是；難點(diǎn)是下面，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說(shuō)教法（教學(xué)策略）

1、教學(xué)手段：在教學(xué)過(guò)程中擬方案進(jìn)行如下操作?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，著重采納的教學(xué)方法。

2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，老師主導(dǎo)”的原則，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，采納同學(xué)參加度高的學(xué)導(dǎo)式爭(zhēng)論教學(xué)法。在同學(xué)看書(shū)，爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像法，問(wèn)答式，課堂爭(zhēng)論法。在采納問(wèn)答法時(shí)，特殊注意不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的同學(xué)，面對(duì)全體，使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效的開(kāi)發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，力求使同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)同學(xué)從書(shū)本學(xué)問(wèn)回到社會(huì)實(shí)踐。供應(yīng)給同學(xué)與其生活和四周世界親密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)和技能，在教學(xué)中樂(lè)觀培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)主體的內(nèi)驅(qū)力。

三、說(shuō)學(xué)法（學(xué)情）

（1）同學(xué)特點(diǎn)：班級(jí)的同學(xué)認(rèn)知處于進(jìn)展階段是，抓住同學(xué)特點(diǎn)，樂(lè)觀采納形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和同學(xué)廣泛的樂(lè)觀主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，有效地培育同學(xué)力量，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展。生理上表少年好動(dòng)，留意力易分散

（2）學(xué)問(wèn)障礙上：學(xué)問(wèn)把握上，同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)，很多同學(xué)消失學(xué)問(wèn)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述；同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)障礙，學(xué)問(wèn)同學(xué)不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的。

（3）動(dòng)機(jī)和愛(ài)好上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

最終我來(lái)詳細(xì)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

四、說(shuō)教學(xué)流程：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊急的深思，期盼查找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際狀況下學(xué)習(xí)可以使同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)與閱歷，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)，這樣獵取學(xué)問(wèn)，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問(wèn)題情境中。

（2）由實(shí)例得出本課新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而準(zhǔn)時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于同學(xué)的思維力量。

（4）力量訓(xùn)練。課后練習(xí)使同學(xué)能鞏固并自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化熟悉。學(xué)問(wèn)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問(wèn)盡快化為同學(xué)的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培育同學(xué)良好的共性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延長(zhǎng)，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書(shū)

（8）布置作業(yè)。

針對(duì)同學(xué)素養(yǎng)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作規(guī)劃例文篇5

一、教材分析

本單元是在同學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．結(jié)合生活情境發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

從同學(xué)熟識(shí)的游樂(lè)園場(chǎng)景入手，讓同學(xué)通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使同學(xué)經(jīng)受從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀看、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀看、樂(lè)觀探究的精神，獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2．例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

首先，主題圖以同學(xué)熟識(shí)的“游樂(lè)園”為背景，供應(yīng)了豐富的活動(dòng)情境，使同學(xué)可以從多個(gè)角度提出