以核心素養(yǎng)引領(lǐng)教育教學(xué)改革分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

以核心素養(yǎng)引領(lǐng)教育教學(xué)改革分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革的重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，如何以核心素養(yǎng)引領(lǐng)教育教學(xué)是各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)校最應(yīng)該重視的問(wèn)題，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)就是一種社會(huì)活動(dòng)，也是一種可以促進(jìn)人們發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的有利條件，教育的主要方向和目的要明確，運(yùn)用正確的方式進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，提高基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。本文分析在教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)的主要意義，并且提出在教育教學(xué)中引入核心素養(yǎng)教學(xué)的良好方式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)

引領(lǐng)教育

教學(xué)改革

1G4201A12095-308935-0013-02

在基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)教學(xué)方式是比較重要的，核心素養(yǎng)擁有素質(zhì)教育、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)、三維目標(biāo)等良好的特點(diǎn)，也具有一定的時(shí)代性和發(fā)展性，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生在考試中的應(yīng)對(duì)能力和未來(lái)在社會(huì)的適應(yīng)能力。在進(jìn)行核心素養(yǎng)教育時(shí)也要收集相關(guān)的意見(jiàn)與建議，讓核心素養(yǎng)教育更好的服務(wù)教育體系，并且要將核心素養(yǎng)的測(cè)量與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，提高基礎(chǔ)教育的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)的基本概念與內(nèi)涵

學(xué)生核心素養(yǎng)的觀(guān)念，這一規(guī)定是通過(guò)世界教育改革中不斷的探究、摸索和實(shí)踐得出的概念，對(duì)于它的定義卻無(wú)法準(zhǔn)確的提出。核心素養(yǎng)主要說(shuō)的功能是以具體科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，教育過(guò)程要滿(mǎn)足科學(xué)教學(xué)的規(guī)律規(guī)定為具體標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)于教學(xué)過(guò)程中“如何教”的問(wèn)題就可以迎刃而解。核心素養(yǎng)理念是以人的全面發(fā)展觀(guān)點(diǎn)提出，可以良好的促進(jìn)人的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)需求的這一目標(biāo)，在根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律與規(guī)定，在根據(jù)教育經(jīng)歷過(guò)后的基本素養(yǎng)與能力，這樣對(duì)培養(yǎng)“什么樣的人”的問(wèn)題也可以解決。學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等不同方面的功能要求是學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要涉及到的部分，它保障了學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)力、促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，并且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的全方面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生的核心素養(yǎng)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，也能對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到良好的作用。對(duì)于知識(shí)與技能的含義主要是科學(xué)領(lǐng)域上的知識(shí)或具體的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，主要滿(mǎn)足了人們的基本生活的需求，對(duì)于生活中的工作和學(xué)習(xí)等基本問(wèn)題可以進(jìn)行解決。但是核心素養(yǎng)相對(duì)含義比較廣闊，素養(yǎng)指的并不是某一科學(xué)知識(shí)或基本技能，是通過(guò)個(gè)體的積極主動(dòng)的態(tài)度，通過(guò)有效的方法獲得的相應(yīng)的知識(shí)和技能，它可以良好的滿(mǎn)足人的基礎(chǔ)生活需求，也能良好的促進(jìn)個(gè)人追求生活的目標(biāo)，也能促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和生活活動(dòng)的良好參與。核心素養(yǎng)教學(xué)體系也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的能力，提高學(xué)生的整體成績(jī)。良好的素養(yǎng)有助于學(xué)生的升學(xué)或者更好的促進(jìn)未來(lái)工作能力，獲得良好的素養(yǎng)可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展鋪平良好的道路，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的變化更加適應(yīng)，打下終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展出一份力。

二、核心素養(yǎng)引領(lǐng)教育教學(xué)的良好方式和建議

（一）在核心素養(yǎng)的選擇上要注重發(fā)展性、時(shí)代性和一貫性

對(duì)于學(xué)生具備的關(guān)鍵能力、知識(shí)技能與態(tài)度情感等重點(diǎn)都是學(xué)生的核心素養(yǎng)在個(gè)體與社會(huì)中體現(xiàn)的，它的主要內(nèi)容是根據(jù)所有教育進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)不同階段和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行連續(xù)向培養(yǎng)，從學(xué)生的幼兒時(shí)期到成人過(guò)程中教育培養(yǎng)不要間斷，在根據(jù)不同的教育階段銜接培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所有在養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)要從小培養(yǎng)，為學(xué)生對(duì)了發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)具有宏觀(guān)的教育目標(biāo)，其基本理念與價(jià)值相對(duì)穩(wěn)定，在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)中要隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行調(diào)整，要保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。例如在小學(xué)教育中，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教學(xué)中，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)體系與現(xiàn)階段的教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)考試中，學(xué)生可以更好的運(yùn)用在課堂中所學(xué)內(nèi)容，提高整體數(shù)學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，所以在建立核心素養(yǎng)體系時(shí)要集合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，這樣可以良好的體現(xiàn)核心素養(yǎng)的時(shí)代性、發(fā)展性和一貫性。

（二）建立核心素養(yǎng)體系要廣泛征集相關(guān)意見(jiàn)

過(guò)去的教育創(chuàng)建和修訂中都是通過(guò)教育專(zhuān)家來(lái)制定的，制定的標(biāo)準(zhǔn)比較適合教育體系的基本規(guī)律與原則。在教育體系中進(jìn)行核心素養(yǎng)體系的建立的問(wèn)題上，是關(guān)系到人們教育權(quán)利，也關(guān)系國(guó)家戰(zhàn)略與黨的教育目標(biāo)。在建立核心素養(yǎng)體系時(shí)要通過(guò)不同群體的意見(jiàn)與看法向結(jié)合，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)體系的重要意義，更好的為教育體系等不同體系進(jìn)行服務(wù)。

（三）改進(jìn)考試模式，完善核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)與測(cè)量體系

首先要不斷的完善校內(nèi)的考試模式，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在考試中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的能力考評(píng)，避免片面化。其次，核心素養(yǎng)也具有測(cè)量性，對(duì)學(xué)生在核心素養(yǎng)模式中的表現(xiàn)和規(guī)定進(jìn)行評(píng)價(jià)。國(guó)際組織和各國(guó)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)在核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，相對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)等核心素養(yǎng)布局容易被測(cè)量評(píng)價(jià)是需要認(rèn)知類(lèi)的，對(duì)于態(tài)度價(jià)值感、情緒情感方面的非人知類(lèi)核心素養(yǎng)，對(duì)于評(píng)價(jià)與測(cè)量比較客觀(guān)，其挑戰(zhàn)性也比較大。對(duì)于未來(lái)核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)方法的開(kāi)發(fā)是需要很大的研究力度，讓測(cè)評(píng)手段更加豐富，運(yùn)用多種方式發(fā)揮其主要作用。根據(jù)核心素養(yǎng)的發(fā)展具有連續(xù)性格終生性的特點(diǎn)，在測(cè)量評(píng)價(jià)進(jìn)行時(shí)建議連續(xù)性的評(píng)估，并且要進(jìn)行定期追蹤測(cè)查等活動(dòng)，定期對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和階段進(jìn)行了解，作用可以為教育政策的制度和課程改革方面提供良好的數(shù)據(jù)，讓今后的教育方面可以更好的進(jìn)行發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教育中