《小學(xué)藝術(shù)教育》考試復(fù)習(xí)題庫200題（重點題）

PAGEPAGE61《小學(xué)藝術(shù)教育》考試復(fù)習(xí)題庫200題（重點題）一、單選題1.中心確立后，由中心向外擴散的課程整合方式展開的教學(xué)活動是（）A、張網(wǎng)式整合課程設(shè)計B、中心擴散式的整合課程設(shè)計C、串聯(lián)式整合課程設(shè)計D、資源共享式整合課程設(shè)計答案：B2.“最近發(fā)展區(qū)”的理念是（）提出來的A、布魯納B、維果茨基C、盧梭D、沃爾夫答案：B3.藝術(shù)教科書的單元結(jié)構(gòu)在教材的編制中呈現(xiàn)出（）三種形式。①垂直式單元課程結(jié)構(gòu)②水平式單元課程結(jié)構(gòu)③輻射式單元課程結(jié)構(gòu)④中心擴散式單元課程結(jié)構(gòu)A、②③④B、①③④C、①②③D、①②④答案：C4.“有人說，偉大的人物，一天之中有一次以上成為兒童?！边@句話出自（）A、馬克斯·范梅男B、第斯多惠C、小原國芳D、馬斯洛答案：C5.小學(xué)藝術(shù)課程課堂教學(xué)活動最根本的任務(wù)是（）A、教學(xué)導(dǎo)入B、學(xué)習(xí)活動C、問題討論D、理解藝術(shù)文化答案：D6.藝術(shù)課上，某一位學(xué)生主動舉手、積極回答問題，高度配合教師教學(xué)，教師應(yīng)該（）A、不予過多的關(guān)注，這是學(xué)生該有的表現(xiàn)B、適當關(guān)注，教師自己心里知道就好C、在課堂中予以表揚，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣D、私下表揚，課后叫到辦公室予以鼓勵答案：C7.藝術(shù)課程的改革目標，要求在教育目的上，由單純藝術(shù)知識技能的傳授，轉(zhuǎn)向（）使學(xué)生養(yǎng)成并獲得終生藝術(shù)化生活的態(tài)度和能力，求得整體人格的發(fā)展A、關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞及實踐能力在內(nèi)的全面發(fā)展的人B、關(guān)注學(xué)生感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價以及知識技能在內(nèi)的完整藝術(shù)能力的建立C、讓學(xué)生具備多方面藝術(shù)能力，學(xué)會以藝術(shù)化的方式對待生活D、促進學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好的品德和多種文化素質(zhì)答案：B8.藝術(shù)教師要學(xué)會利用兒童不同的（）心理特點，使兒童在藝術(shù)課學(xué)習(xí)的崇師、摹師過程中，同時得到人格上的教益A、向師性B、模仿性C、差異性D、不平衡性答案：A9.兒童們希望以社會和成人的公認標準去畫畫的時期屬于（）A、象征期B、主觀寫實期C、前圖式期D、客觀寫實期答案：D10.（）是優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)過程的有力保障A、轉(zhuǎn)變教育觀念B、提高藝術(shù)教師整體素質(zhì)C、樹立典型D、強化教學(xué)管理答案：D11.藝術(shù)課的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生一般會發(fā)生合作學(xué)習(xí)、競爭性辯論、（）、表現(xiàn)結(jié)果這四種學(xué)習(xí)表現(xiàn)A、交換知識B、個人思考C、展示自己D、提出問題答案：B12.（）包括：教學(xué)活動的元認知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程、教學(xué)方法的執(zhí)行過程A、教學(xué)方法B、教學(xué)計劃C、教學(xué)策略D、教學(xué)設(shè)計答案：C13.教學(xué)策略是針對教學(xué)目標的每一個具體要求而制定的，具有與之相對應(yīng)的方法、技術(shù)和實施程序，并要求轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的具體行動，這就要求教學(xué)策略必須是（）的。A、指向性B、操作性C、整體綜合性D、調(diào)控性答案：B解析：多選題14.為了藝術(shù)課程的開發(fā)或發(fā)展，獲得有利于改進現(xiàn)行課程的信息和資料，二隊現(xiàn)行課程進行評價的是（）A、決策性評價B、形成性評價C、研究性評價D、總結(jié)性評價答案：C15.藝術(shù)課程的改革目標，要求在學(xué)習(xí)評價方式上，由甄別優(yōu)劣、比賽選拔、確定等級的評價方式，轉(zhuǎn)向（）A、提高生活情趣，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)B、尊重學(xué)生個性差異與程度差異，使每個學(xué)生獲得成功感的評價方式C、塑造健全人格D、培養(yǎng)綜合的、整體的人答案：B16.要求從節(jié)奏入手,每人都擊節(jié)奏、念節(jié)奏,這強調(diào)的是（）A、運動知覺和言語知覺的共同參與B、聽覺知覺和言語知覺的共同參與C、視覺知覺和運動知覺的共同參與D、聽覺知覺和運動知覺的共同參與答案：A17.教學(xué)活動的元認知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程并不是彼此割裂各自為政的，而是相互依存緊密聯(lián)系的一個整體，彼此之間相互作用、相互影響，這體現(xiàn)了教學(xué)策略的（）特征A、指向性B、操作性C、整體綜合性D、調(diào)控性答案：C18.1983年，霍華德·加德納教授在他的著作（）中提出多元智能理論A、《零點項目》B、《智力的結(jié)構(gòu)》C、《藝術(shù)和人的發(fā)展》D、《智能與大腦》答案：B19.在教學(xué)過程中針對某個問題時，能夠喚起學(xué)生舊有生活經(jīng)驗，引發(fā)對新的信息進行認知的連接，并能夠得到遷移和能力的增長的是（）A、教學(xué)導(dǎo)入B、學(xué)習(xí)活動C、問題討論D、教學(xué)引導(dǎo)答案：B20.學(xué)生從科學(xué)技術(shù)對藝術(shù)產(chǎn)生影響的角度，了解和認識科學(xué)發(fā)展、科技進步對藝術(shù)的促進作用，體現(xiàn)了（）內(nèi)容目標的呈現(xiàn)A、藝術(shù)與情感B、藝術(shù)與文化C、藝術(shù)與科學(xué)D、藝術(shù)與生活答案：C21.藝術(shù)課應(yīng)當要通過（）三方共同參與，來保證藝術(shù)課教學(xué)持久穩(wěn)定的進行。A、學(xué)生、家長、社會B、學(xué)生、教師、學(xué)校C、學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)D、學(xué)校、社區(qū)、社會答案：A22.（）是以客觀、具體、務(wù)實的態(tài)度，了解、記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況。A、診斷性評價B、形成性評價C、研究性評價D、總結(jié)性評價答案：A23.在豐富多樣的藝術(shù)活動中讓學(xué)生自己選擇、判斷、表現(xiàn)為主；充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造與表現(xiàn)的能力。以上體現(xiàn)的是小學(xué)課外藝術(shù)活動（）的特點。A、多樣性和變異性B、動態(tài)性和隨機性C、實踐性和自主性D、廣泛性和靈活性答案：C24.“大腦兩半球功能特化理論”是美國著名心理生物學(xué)家（）研究的A、R.斯佩利B、沃爾夫C、艾迪斯D、列維答案：A25.樹立典型是優(yōu)化藝術(shù)課過程的（）A、思想基礎(chǔ)B、核心C、有效途徑D、有力保障答案：C26.注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的興趣和思維方式，在發(fā)現(xiàn)中獲得知識，發(fā)展能力的是（）A、對話式學(xué)習(xí)B、啟發(fā)式學(xué)習(xí)C、探究式學(xué)習(xí)D、直觀式學(xué)習(xí)答案：C27.有特定的課堂問題情境、特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的教學(xué)目標，規(guī)定著師生的教與學(xué)的行為，這是教學(xué)策略的（）特征。A、指向性B、操作性C、整體綜合性D、調(diào)控性答案：A28.按照藝術(shù)課程的價值取向來引導(dǎo)課程發(fā)展的方向，而不是相反。指的是藝術(shù)課程評價的（）A、導(dǎo)向功能B、診斷功能C、判斷功能D、激勵功能答案：A29.維果茨基提出來的（）也叫“可能發(fā)展區(qū)”的理念在A、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”B、“最近發(fā)展區(qū)”C、“自然教育”D、認知心理學(xué)理論答案：B30.三歲以前兒童美術(shù)能力的發(fā)展處于（）A、前圖式期B、后圖式期C、涂鴉期D、象征期答案：C31.藝術(shù)課程的改革目標，要求在學(xué)科定位上，由單一性的分科教學(xué)，轉(zhuǎn)向（）A、綜合學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和溝通B、文化課學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和溝通C、德、智、體、美、勞以及文化課之間的關(guān)聯(lián)和溝通D、藝術(shù)學(xué)科之間、答案：D32.在藝術(shù)課教學(xué)過程中，教師設(shè)計了節(jié)奏聽辨環(huán)節(jié)，以此來鍛煉學(xué)生的（）A、形體能力B、聽覺能力C、視覺能力D、語言能力答案：B33.藝術(shù)課上，有學(xué)生忘記帶手工材料，此時教室應(yīng)該（）A、當眾批評，讓其他學(xué)生以此為戒B、引導(dǎo)其他學(xué)生互幫互助，懂得樂于助人C、讓該學(xué)生罰站，讓他長長記性D、打手板作為懲罰答案：B34.就藝術(shù)教學(xué)而言,作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)藝術(shù)教學(xué),其基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)是（）A、藝術(shù)感受B、藝術(shù)知識C、藝術(shù)興趣D、藝術(shù)技能答案：C35.我們要充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，變潛在資源為（）A、現(xiàn)實資源B、利用資源C、課堂資源D、學(xué)校資源答案：A36.藝術(shù)課的學(xué)習(xí)化課程資源是人創(chuàng)造的，具有（）特性A、為人B、人文C、人為D、獨創(chuàng)答案：C37.（）指的是請民間藝人和能手進課堂，是學(xué)生能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)中對自己身邊的民間藝術(shù)有更深刻的理解和認識。A、民間藝人進課堂B、校本課程的開發(fā)C、材料的綜合利用D、感覺能力的發(fā)現(xiàn)答案：A38.合唱屬于課外藝術(shù)活動組織形式中的（）A、集體形式B、興趣小組形式C、個體形式D、合作形式答案：A39.（）是優(yōu)化藝術(shù)課教學(xué)過程的根本A、提高藝術(shù)教師整體素質(zhì)B、轉(zhuǎn)變教育觀念C、樹立典型D、強化教學(xué)管理答案：A40.（）說過“孩子是大人之父?！彼囆g(shù)教師應(yīng)該從孩子的身上汲取許多營養(yǎng)，特別是那純正的童心。A、小原國芳B、第斯多惠C、福祿培爾D、馬克斯·范梅男答案：C41.藝術(shù)課程在學(xué)習(xí)方式上，提倡對話式、（）、探究式的學(xué)習(xí)方式A、對話式B、啟發(fā)式C、探究式D、摸索式答案：B42.發(fā)生認識論是（）提出來的A、杜威B、布魯姆C、盧梭D、皮亞杰答案：D43.在家庭中尋找民間藝術(shù)作品，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。利用的是（）A、家庭資源B、校本資源C、社會資源D、隱性資源答案：A44.鑒賞美是認識美的所在的（）A、形式活動B、實踐活動C、創(chuàng)造活動D、意識活動答案：D45.（）是藝術(shù)課學(xué)習(xí)有效性的基本保證A、建立學(xué)習(xí)規(guī)范和秩序B、組織課堂環(huán)境C、活動轉(zhuǎn)換的能力培養(yǎng)D、教師的主體引導(dǎo)答案：A46.藝術(shù)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做手工鐘表，先讓學(xué)生們觀看資料，再引導(dǎo)他們自己畫設(shè)計稿、動手做零件，然后組裝成成品，最后介紹自己的手工作品。這些鍛煉了學(xué)生的（）①視覺能力②思維能力③語言能力④聽覺能力⑤形體能力A、①③⑤B、①②③C、②④⑤D、②③④答案：A47.及時的對學(xué)生細小的變化給予鼓勵，使教學(xué)活動成為學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。說的是教學(xué)活動中的（）A、表現(xiàn)活動B、評價活動C、主體活動D、教學(xué)活動答案：B48.藝術(shù)課程的改革目標，要求在教學(xué)管理上，由偏重以校外比賽獲獎作為評價教師藝術(shù)教學(xué)成就的評價方式，轉(zhuǎn)向（）作為評價藝術(shù)教師的主要依據(jù)A、以校內(nèi)教師之間評比B、以各學(xué)校之間教師的評比C、以家長或校領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價D、以教師的教學(xué)組織能力、創(chuàng)新能力與教學(xué)成效答案：D49.帶學(xué)生去參觀博物館、美術(shù)館、展覽館等，豐富藝術(shù)課教學(xué)，利用的是（）。A、家庭資源B、校本資源C、社會資源D、隱性資源答案：C50.音樂內(nèi)心的聽覺能力指的是（）。A、音樂背后意蘊的把握B、節(jié)奏、旋律、和聲、音色等C、在音響聲音結(jié)束后，通過聽覺想象仍能夠保留音樂的音響D、情緒、內(nèi)涵的領(lǐng)悟答案：C51.（）指的是在某一階段教學(xué)任務(wù)完成后形成的。其評價的依據(jù)主要是學(xué)生的作品或記錄，是靜態(tài)的A、表現(xiàn)性評價B、藝術(shù)課程評價C、藝術(shù)檔案夾評價D、形成性評價答案：C52.藝術(shù)課上，教師要學(xué)生用打擊樂、跺腳等凡是來感受音樂，鍛煉的是學(xué)生的（）A、形體能力B、聽覺能力C、視覺能力D、語言能力答案：A53.藝術(shù)課上，藝術(shù)教師先復(fù)習(xí)上一節(jié)課聽過的歌曲，再導(dǎo)入新課的教學(xué)，同時播放新課PPT，讓學(xué)生說說今天要學(xué)的內(nèi)容是什么。這是鍛煉學(xué)生的（）①視覺能力②思維能力③語言能力④聽覺能力⑤形體能力A、②④③B、①④③C、①④⑤D、②④⑤答案：B54.多元智能的開發(fā)是（）A、美國心理學(xué)家霍華德加德納B、奧地利心理學(xué)家弗洛伊德C、美國心理學(xué)家斯金納D、美國心理學(xué)家班杜拉答案：A55.（）提出的有關(guān)兒童的三個認知發(fā)展期。A、柏拉圖B、沃夫爾C、皮亞杰D、杜威答案：C56.藝術(shù)課的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生一般會發(fā)生（）、競爭性辯論、個人思考、表現(xiàn)結(jié)果這四種學(xué)習(xí)表現(xiàn)。A、交換知識B、合作學(xué)習(xí)C、展示自己D、提出問題答案：B57.藝術(shù)課上，教師播放有關(guān)皮影戲的片段，讓學(xué)生通過觀察來認識影子，以此鍛煉了學(xué)生的（）A、形體能力B、聽覺能力C、視覺能力D、語言能力答案：C58.學(xué)習(xí)目標與教學(xué)任務(wù)的具體內(nèi)容有（）①教學(xué)導(dǎo)入②學(xué)習(xí)評價③理解藝術(shù)文化④學(xué)習(xí)活動⑤課前組織準備⑥學(xué)科表現(xiàn)A、①②④⑤B、①③⑤⑥C、①③④⑥D(zhuǎn)、①②③⑥答案：C59.藝術(shù)課程的改革目標，要求在教學(xué)流程設(shè)計上，由藝術(shù)知識技能傳授由簡到難、由易到繁，逐段遞進的“流水線型”教學(xué)流程設(shè)計，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生在每一學(xué)段中藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合的（）教學(xué)流程設(shè)計。A、登山型B、冰山型C、洋蔥型D、集中型答案：A60.藝術(shù)課的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生一般會發(fā)生合作學(xué)習(xí)、（）、個人思考、表現(xiàn)結(jié)果這四種學(xué)習(xí)表現(xiàn)A、交換知識B、競爭性辯論C、展示自己D、提出問題答案：B61.聯(lián)系本地課程資源，通過實際教學(xué)活動，既是總結(jié)反映出本地民風(fēng)、民情、地方文化特點的課程。體現(xiàn)的是農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課的（）A、民間藝人進課堂B、感覺能力的發(fā)現(xiàn)C、材料的綜合利用D、校本課程的開發(fā)答案：D62.合唱隊、舞蹈隊屬于課外藝術(shù)活動組織形式中的（）。A、集體形式B、興趣小組形式C、個體形式D、合作形式答案：B63.總目標下的四個目標領(lǐng)域是將（）整合發(fā)展A、藝術(shù)與生活B、藝術(shù)與情感C、藝術(shù)與文化D、藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)答案：D64.課外藝術(shù)活動設(shè)計的形式有（）①視覺藝術(shù)②聽覺藝術(shù)③觸覺藝術(shù)④形體藝術(shù)⑤綜合表現(xiàn)探索A、①②④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①②③⑤答案：A65.不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的終結(jié)性評價，而是更關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程及其發(fā)展的評價的是（）A、整體性評價B、過程性評價C、表現(xiàn)性評價D、檔案夾評價答案：B66.教學(xué)時間上的機動性，活動組織的彈性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富變化，都體現(xiàn)出小學(xué)課外藝術(shù)活動的（）A、多樣性和變異性B、靈活性C、實踐性和自主性D、廣泛性答案：D67.藝術(shù)教師不僅僅是藝術(shù)課程的實施者，更是課程資源的（）A、開發(fā)者和利用者B、開發(fā)者和創(chuàng)造者C、使用者和創(chuàng)造者D、使用者和利用者答案：B68.兒童按自己對世界的認識畫畫的時期是（）A、前圖式期B、后圖式期C、主觀寫實期D、客觀寫實期答案：C69.農(nóng)村的自然生活中包含著豐富的藝術(shù)創(chuàng)作素材，普通的平民生活里具有美的要素等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教師在教學(xué)活動中要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生從平常的生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。這句話體現(xiàn)的是（）A、發(fā)揮自身優(yōu)勢與課程資源整合B、藝術(shù)來源于生活，利用本地課程資源C、向社會征集藝術(shù)課教師D、挖掘課程資源與開發(fā)校本課程答案：B70.通過師生語言的交流和表達，能讓學(xué)生形成新的藝術(shù)經(jīng)驗，促進學(xué)生藝術(shù)思維發(fā)展，這種教學(xué)方式是（）A、啟發(fā)式B、探究式C、對話式D、生成式答案：C71.藝術(shù)課程中的實踐能力結(jié)構(gòu)指的是（）①感知與體驗②創(chuàng)造與變現(xiàn)③反思與評價④教學(xué)與反思A、②③④B、①②③C、①③④D、①②④答案：B72.（）式教學(xué)策略結(jié)構(gòu)的核心要素A、指導(dǎo)思想B、教學(xué)目標C、實施程序D、操作技術(shù)答案：B73.藝術(shù)課上，藝術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞唐三彩馬俑，師生一起分析馬俑的顏色、外形、形態(tài)等。這鍛煉了學(xué)生的（）①視覺能力②形體能力③語言能力⑤聽覺能力A、①②③B、②③C、②③④D、①③答案：D74.后圖式期大約在兒童的（）期間A、4~5歲B、5~6歲C、6~7歲D、6~8歲答案：D75.（）是優(yōu)化藝術(shù)課教學(xué)過程的核心。A、轉(zhuǎn)變教育觀念B、構(gòu)建教學(xué)模式C、樹立典型D、提高藝術(shù)教師整體素質(zhì)答案：B76.在表現(xiàn)四季主題的課程中，讓學(xué)生在自己家旁邊、學(xué)校周圍以及田野、山坡上、河流邊去發(fā)現(xiàn)“畫畫”，這體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)挖掘課程資源的（）A、感覺能力的發(fā)現(xiàn)B、校本課程的開發(fā)C、材料的綜合利用D、民間藝人進課堂答案：A77.培養(yǎng)兒童成為人類優(yōu)秀文化的受益者和繼承者說的是藝術(shù)教學(xué)設(shè)計因素中的（）A、梳理教材所涉及的各個層面的資源B、注重知識因素的設(shè)計C、注重人文文化知識因素的設(shè)計D、注重兒童因素的設(shè)計答案：C78.對音樂情緒、內(nèi)涵的領(lǐng)悟是（）的聽辨能力A、各種音樂要素B、整體的音樂形象C、音樂的內(nèi)心D、音樂的內(nèi)容答案：B79.美國著名心理生物學(xué)家R.斯佩利的實驗研究是（）A、“大腦兩半球功能特化理論”B、多元智能的開發(fā)C、左腦功能的發(fā)展D、多元智能的開發(fā)及右腦功能的發(fā)展答案：A80.能用語言表達概念，符號代表實物，能夠思維但是不合邏輯。這屬于兒童小學(xué)生階段認知發(fā)展期的（）A、形式運算期B、具體運算期C、前運算期D、后運算期答案：C81.藝術(shù)課教學(xué)設(shè)計是根據(jù)國家（）確定的課程目標A、《藝術(shù)課程標準》B、《國家課程標準》C、《地方課程標準》D、《校本課程標準》答案：A82.課外藝術(shù)活動吧課堂學(xué)習(xí)的反應(yīng)在社會環(huán)境中進行拓展，不僅使文化的多元化傾向更加突出，而且還使學(xué)生的理解與認識能夠更客觀。以上體現(xiàn)了小學(xué)課外藝術(shù)活動的（）A、多樣性和變異性B、靈活性C、實踐性和自主性D、廣泛性答案：B解析：多選題83.創(chuàng)造美是建立美的形式的（）A、形式活動B、實踐活動C、創(chuàng)造活動D、意識活動答案：B84.在表演道具的制作中，樹枝、樹葉、玉米皮、秸稈、柳條、石子、泥土、草、家用農(nóng)具等都是可以利用的材料。這段話體現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)挖掘課程資源（）A、民間藝人進課堂B、校本課程的開發(fā)C、材料的綜合利用D、感覺能力的發(fā)現(xiàn)答案：C85.（）指的是教育行政管理者、教研員或者研究機構(gòu)、專家對藝術(shù)課程的價值及其合理性做出的價值判斷，并由此做出相應(yīng)的決策A、決策性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結(jié)性評價答案：A86.小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)有（）①教學(xué)導(dǎo)入②課前組織準備③學(xué)習(xí)評價④學(xué)科表現(xiàn)⑤學(xué)習(xí)目標與教學(xué)任務(wù)A、①③⑤B、②③⑤C、②③④⑤D、①③④⑤答案：B87.在藝術(shù)課教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對音樂的感受，進行舞蹈編創(chuàng)，這鍛煉了學(xué)生的（）A、形體能力B、聽覺能力C、視覺能力D、語言能力答案：A88.強化教學(xué)管理是優(yōu)化藝術(shù)課過程的（）A、思想基礎(chǔ)B、核心C、有效途徑D、有力保障答案：D89.對音樂節(jié)奏、旋律、和聲、音色等的聽辨能力是（）的聽辨能力A、各種音樂要素B、整體的音樂形象C、音樂的內(nèi)心D、音樂的內(nèi)容答案：A90.藝術(shù)課程的改革目標，要求在教學(xué)方式上，由單純記憶性、訓(xùn)練性的知識技能教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向倡導(dǎo)開展（）學(xué)習(xí)方式A、情境性、探究性、合作性、生成性、體驗性和反思性的B、情境性、探究性、合作性、討論性、體驗性和反思性的C、情境性、研究性、合作性、生成性、體驗性和反思性的D、情境性、探究性、合作性、生成性、體驗性和批評性的答案：A91.教學(xué)策略包括（）A、教學(xué)活動的認識過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程B、教學(xué)活動的元認知過程、教學(xué)方法的調(diào)控過程和教學(xué)活動的執(zhí)行過程C、教學(xué)活動的認知過程、教學(xué)活動的把握過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程D、教學(xué)活動的元認知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程答案：D92.下列屬于維果茨基的重要理論的是（）A、認知心理學(xué)理論B、最近發(fā)展區(qū)C、可能發(fā)展區(qū)D、發(fā)生認識論答案：A93.藝術(shù)課程根據(jù)教學(xué)特點在教學(xué)策略上分別設(shè)計了“一科側(cè)重，兼及數(shù)科”以及()兩種教學(xué)模式A、多科整合B、多科綜合C、文化課綜合D、藝術(shù)課綜合答案：B94.以可感知的形象給學(xué)生直觀的提示，對學(xué)生藝術(shù)思維進行引導(dǎo)的是（）A、對話式學(xué)習(xí)B、啟發(fā)式學(xué)習(xí)C、探究式學(xué)習(xí)D、直觀式學(xué)習(xí)答案：B95.生物學(xué)家R.斯佩利的關(guān)于“大腦兩半球功能特化理論”與實驗研究誕生于（）年A、1983B、1905C、1973D、1981答案：D96.在教學(xué)過程中，學(xué)生了解了歷史、文化背景，懂得尊重中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，尊重不同民族的文化，了解各類藝術(shù)的人文意義。體現(xiàn)了（）內(nèi)容目標的呈現(xiàn)A、藝術(shù)與情感B、藝術(shù)與文化C、藝術(shù)與科學(xué)D、藝術(shù)與生活答案：B97.法國教育家（）說過“教育的秘訣在于不施教育。所謂不施教育并不是那種淺薄意義上的放任自流，而是用自己的心來教育學(xué)生?！盇、培根B、第斯多惠C、福祿培爾D、盧梭答案：D98.（）是兒童希望以社會和成人的公認標準去畫畫的時期A、前圖式期B、后圖式期C、主觀寫實期D、客觀寫實期答案：D99.（）是推動藝術(shù)課教學(xué)過程優(yōu)化的有條途徑。A、轉(zhuǎn)變教育觀念B、構(gòu)建教學(xué)模式C、樹立典型D、強化教學(xué)管理答案：C100.（）是指在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使得情感和認知有機統(tǒng)一。A、教學(xué)目標的全面性B、教學(xué)情境的激勵性C、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有序性D、教學(xué)活動的民主性答案：B101.各種音樂要素的聽辨能力是指對音樂的（）的聽辨能力A、節(jié)奏、旋律、和聲、音色等B、情緒、內(nèi)涵的領(lǐng)悟C、音樂的內(nèi)心D、整體的音樂形象答案：A102.藝術(shù)教學(xué)的過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長的過程。這說明了()A、教學(xué)目標的全面性B、教學(xué)情境的激勵性C、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有序性D、教學(xué)活動的民主性答案：D103.對藝術(shù)課程的實施計劃和過程另方面進行評價的是（）A、決策性評價B、形成性評價C、研究性評價D、總結(jié)性評價答案：B104.鄉(xiāng)村語文教師用古詩來導(dǎo)入有關(guān)春天的藝術(shù)課，這位教師體現(xiàn)了（）A、發(fā)揮自身優(yōu)勢與課程資源整合B、藝術(shù)來源于生活，利用本地課程資源C、向社會征集藝術(shù)課教師D、挖掘課程資源與開發(fā)校本課程答案：A105.藝術(shù)課程的改革目標，要求在教與學(xué)的關(guān)系上，由偏重“教師中心”，轉(zhuǎn)向（）的互動關(guān)系A(chǔ)、強調(diào)“學(xué)生中心”和教學(xué)中“雙主體”B、強調(diào)“教師中心”C、強調(diào)“教學(xué)內(nèi)容”與課堂D、強調(diào)“學(xué)生中心”與“教學(xué)內(nèi)容”答案：A106.3~5歲兒童的美術(shù)能力處于（）A、涂鴉期B、前圖式期C、象征期D、后圖式期答案：B107.美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納教授提出了（）A、多元智能的開發(fā)B、右腦功能的發(fā)展C、左腦功能的發(fā)展D、多元智能的開發(fā)及右腦功能的發(fā)展答案：A108.教學(xué)設(shè)計文案編寫的流程是（）①具體教學(xué)過程設(shè)計②藝術(shù)能力目標設(shè)計③教學(xué)目標確立④教學(xué)內(nèi)容選擇⑤人文主題分析⑥教學(xué)預(yù)期目標⑦評價方案設(shè)計A、③④⑤②①⑦⑥B、⑤③④②⑥⑦①C、③①⑥②⑤④⑦D、⑤③④①⑦②⑥答案：D109.（）是師生教與學(xué)相互作用共同活動的過程。A、課堂教學(xué)B、學(xué)習(xí)過程C、教學(xué)過程D、上課過程答案：C110.音樂的整體的音樂形象的聽辨能力指的是（）的聽辨能力。A、節(jié)奏、旋律、和聲、音色等B、情緒、內(nèi)涵的領(lǐng)悟C、音樂的內(nèi)心D、整體的音樂形象答案：B111.象征期大約在兒童的（）A、三歲左右B、三歲以前C、三歲以后D、四歲左右答案：A112.藝術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位,又重視教師的主導(dǎo)作用,這就要求教師在學(xué)生的藝術(shù)活動中充當（）A、積極的評判者B、熱情的倡導(dǎo)者C、平等的參與者D、主動的模仿者答案：C113.在音響聲音結(jié)束后，通過聽覺想象仍能夠保留音樂的音響。這是（）聽覺能力。A、各種音樂要素B、整體的音樂形象C、音樂的內(nèi)心D、音樂的內(nèi)容答案：C114.藝術(shù)教材各單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要圍繞（）A、藝術(shù)情感B、藝術(shù)生活C、藝術(shù)文化D、人文主題答案：D115.學(xué)生通過掌握藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，累積文化知識、發(fā)展藝術(shù)能力、提高審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，這體現(xiàn)了（）A、教學(xué)目標的全面性B、教學(xué)情境的激勵性C、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有序性D、教學(xué)活動的民主性答案：C116.從課堂教學(xué)來看，藝術(shù)教師需要具備（）幾方面的綜合型教育能力。①開發(fā)社會資源的能力②開發(fā)課程與教材的能力③綜合型教學(xué)設(shè)計能力④綜合型教學(xué)調(diào)控能力⑤開發(fā)課程資源與課程環(huán)境的能力A、①②④B、②③⑤C、②④⑤D、①③⑤答案：C117.學(xué)生能夠用技能表達和交流情感和思想，能通過感受來理解不同藝術(shù)品的情感和思想，從而獲得情感體驗、提高審美情趣。體現(xiàn)的是（）內(nèi)容目標的呈現(xiàn)A、藝術(shù)與情感B、藝術(shù)與文化C、藝術(shù)與科學(xué)D、藝術(shù)與生活答案：A118.三歲左右兒童美術(shù)能力的發(fā)展處于（）A、后圖式期B、涂鴉期C、象征期D、前圖式期答案：C119.藝術(shù)教師主動的（）自己的教學(xué)活動，有助于增強教學(xué)策略意識與眼光，明確自身教學(xué)問題、目標與方向，使藝術(shù)課的教學(xué)策略更加完善A、審視與反思B、觀摩與交流C、專題研究D、教研與學(xué)習(xí)答案：C120.（）打破了習(xí)慣的教學(xué)思維和課程模式，用學(xué)生感興趣的方式將課題內(nèi)容演繹出來，做到對課程整合的創(chuàng)造性思考A、張網(wǎng)式整合課程設(shè)計B、中心擴散式的整合課程設(shè)計C、串聯(lián)式整合課程設(shè)計D、資源共享式整合課程設(shè)計答案：C121.藝術(shù)課上，教師在教大家閉眼欣賞音樂，依次展開想象，此時有學(xué)生坐不住，下位置走動，教室應(yīng)該（）A、中斷教學(xué)活動，直到所有的學(xué)生都認真聽講B、讓該學(xué)生罰站，不讓他參加接下來的教學(xué)活動C、認真引導(dǎo)該學(xué)生，課后反思自己的教學(xué)過程D、當眾批評，讓其他學(xué)生以此為戒答案：C解析：多選題122.上課鈴響，藝術(shù)教師已經(jīng)開始上課，一名學(xué)生上課遲到，此時教師應(yīng)該（）。A、大聲斥責(zé)學(xué)生不應(yīng)該遲到B、不由分說，留在教室門口罰站C、耐心詢問遲到原因，看是否事出有因D、當做典型，當眾提出嚴厲批評答案：C123.藝術(shù)課的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生一般會發(fā)生合作學(xué)習(xí)、競爭性辯論、個人思考、（）這四種學(xué)習(xí)表現(xiàn)A、交換知識B、表現(xiàn)結(jié)果C、展示自己D、提出問題答案：B124.在活動內(nèi)容上有部分內(nèi)容可以脫離教材的限制豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)手段上有更豐富的選擇空間，提供更多的活動形式，引發(fā)學(xué)生的興趣。在活動的設(shè)計上可以在與之相關(guān)的文化、情感、生活、科學(xué)中找到多種連接點，活躍學(xué)生的思維。這段話體現(xiàn)的是小學(xué)課外藝術(shù)活動（）的特點A、多樣性和變異性B、動態(tài)性和隨機性C、實踐性和自主性D、廣泛性和靈活性答案：A125.藝術(shù)課的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生一般會發(fā)生（）這幾種學(xué)習(xí)表現(xiàn)①合作學(xué)習(xí)②交換知識③表現(xiàn)結(jié)果④個人思考⑤展示自己⑥競爭性辯論A、①②④⑤B、①③④⑥C、②③⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑤答案：B126.能夠激發(fā)和引起學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣或探究欲望的，使學(xué)生能夠根據(jù)這些問題發(fā)出自己的議論，提出問題的環(huán)節(jié)是（）。A、教學(xué)導(dǎo)入B、學(xué)習(xí)活動C、問題討論D、教學(xué)引導(dǎo)答案：A127.兒童們按照自己對世界的認識去畫畫的時期屬于（）A、象征期B、主觀寫實期C、前圖式期D、客觀寫實期答案：B128.學(xué)生對自然和社會生活的觀察，認識生活、體驗生活，并能夠?qū)⑸罱?jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)的是（）內(nèi)容目標的呈現(xiàn)A、藝術(shù)與情感B、藝術(shù)與文化C、藝術(shù)與科學(xué)D、藝術(shù)與生活答案：D129.（）是教學(xué)策略的靈魂A、指導(dǎo)思想B、教學(xué)目標C、實施程序D、操作技術(shù)答案：A130.學(xué)生自己的能力得到提高，并加深學(xué)習(xí)興趣屬于課外藝術(shù)活動組織形式中的（）。A、集體形式B、興趣小組形式C、個體形式D、合作形式答案：C131.（）是學(xué)生展示其藝術(shù)創(chuàng)作、思考以及各種學(xué)習(xí)評價的評價工具A、成果匯集B、藝術(shù)作業(yè)C、藝術(shù)檔案夾D、評價手冊答案：C132.涂鴉期大約在兒童的（）A、兩歲以后B、三歲左右C、三歲以后D、三歲以前答案：D133.藝術(shù)課程的（），是以關(guān)懷、愛護的態(tài)度對待課程、對待課程的實施者和實踐者，以評價激發(fā)他們的工作熱情和積極性。A、導(dǎo)向功能B、診斷功能C、判斷功能D、激勵功能答案：D134.藝術(shù)課程的改革目標，要求在教學(xué)內(nèi)容上，由偏重傳授單一、高深、繁難的學(xué)科知識技能，轉(zhuǎn)向為學(xué)生提供基礎(chǔ)性、有限然而有效的多種藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重（）A、多樣藝術(shù)才能的培養(yǎng)B、專業(yè)藝術(shù)才能的培養(yǎng)C、不同類型的藝術(shù)才能的培養(yǎng)D、廣博、貫通多種藝術(shù)才能的培養(yǎng)答案：D135.認知心理學(xué)理倫是（）提出來的。A、維果茨基B、布魯姆C、皮亞杰D、杜威答案：A136.（）指的是認知、技能、情感等多維目標的綜合，并根據(jù)不同學(xué)生的文化基礎(chǔ)設(shè)計不同層次的發(fā)展目標A、教學(xué)目標的全面性B、教學(xué)情境的激勵性C、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有序性D、教學(xué)活動的民主性答案：A137.四種藝術(shù)基本能力是指哪四種？（）A、音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇B、音樂、美術(shù)、武術(shù)、戲劇C、音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲D、音樂、繪畫、舞蹈、戲劇答案：A138.德國著名教育家（）說過“只有不斷進步的人才有權(quán)利教別人?！闭f明藝術(shù)教師要不斷完善自己的人格，做到為人師表，為學(xué)生樹立良好的形象。A、馬克斯·范梅男B、第斯多惠C、小原國芳D、馬斯洛答案：B139.（）優(yōu)化藝術(shù)課過程的思想基礎(chǔ)。A、轉(zhuǎn)變教育觀念B、構(gòu)建教學(xué)模式C、樹立典型D、強化教學(xué)管理答案：A140.教學(xué)過程是以學(xué)生的藝術(shù)文化發(fā)展為（），同時促進學(xué)生各方面藝術(shù)能力的提高A、最終目的B、根本目的C、基礎(chǔ)性目的D、最高標準答案：C141.構(gòu)建教學(xué)模式是優(yōu)化藝術(shù)課過程的（）A、思想基礎(chǔ)B、核心C、有效途徑D、有力保障答案：B142.直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境的是（）A、學(xué)校資源B、社會資源C、教育資源D、課程資源答案：D143.藝術(shù)課學(xué)習(xí)化課程資源的存在形態(tài)是（），通過單元人文主題涉及的諸多課程資源在學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會中的開發(fā)，面向?qū)W校、家庭、社區(qū)、社會實現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)社會化和社會學(xué)習(xí)化的雙重建構(gòu)A、信息網(wǎng)絡(luò)化的B、開放性的C、動態(tài)化的D、整體性的答案：B144.計劃好課時，讓教學(xué)活動在主題下張開，想著不同方向發(fā)展，最終回到主題。這種教學(xué)活動屬于（）A、張網(wǎng)式整合課程設(shè)計B、中心擴散式的整合課程設(shè)計C、串聯(lián)式整合課程設(shè)計D、資源共享式整合課程設(shè)計答案：A145.藝術(shù)課上，教師通過談話互動的的方式跟學(xué)生講解二胡、三弦琴、古箏等樂器，鍛煉的是學(xué)生的（）A、形體能力B、聽覺能力C、視覺能力D、語言能力答案：D146.在藝術(shù)課堂上，教師要注重學(xué)生的（），有利于學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展的，都要給予支持和肯定A、全面發(fā)展B、專業(yè)發(fā)展C、平衡發(fā)展D、個性發(fā)展答案：A147.（）是在教學(xué)過程中形成的，是動態(tài)的A、表現(xiàn)性評價B、藝術(shù)課程評價C、藝術(shù)檔案夾評價D、形成性評價答案：A148.前圖式期大約在兒童的（）期間。A、3~4歲B、3~5歲C、2~5歲D、4~5歲答案：B149.能進行抽象思維，按形式邏輯進行思考，能用假設(shè)的方法來解決問題，這屬于兒童小學(xué)生階段認知發(fā)展期的（）A、形式運算期B、具體運算期C、前運算期D、后運算期答案：A150.3~5歲兒童的美術(shù)能力處于（）。A、涂鴉期B、前圖式期C、象征期D、后圖式期答案：B151.6~8歲兒童的美術(shù)能力處于（）A、涂鴉期B、象征期C、前圖式期D、后圖式期答案：D152.轉(zhuǎn)變教育觀念是優(yōu)化藝術(shù)課過程的（）。A、思想基礎(chǔ)B、核心C、有效途徑D、有力保障答案：A153.教師能對自身的教學(xué)活動的自覺意識和自覺調(diào)節(jié)，根據(jù)對教學(xué)的進程及其各種要素的認識和反思，及時把握教學(xué)過程中的各種信息，調(diào)整教學(xué)進程及師生相互作用的方式，推進教學(xué)的展開，向教學(xué)目標邁進。體現(xiàn)的是教學(xué)策略的（）特征A、指向性B、操作性C、整體綜合性D、調(diào)控性答案：D154.藝術(shù)課程的（），是通過對藝術(shù)課程發(fā)展中存在的問題給予客觀、真是的評價，使其不斷改進的A、導(dǎo)向功能B、診斷功能C、判斷功能D、激勵功能答案：B155.藝術(shù)課的學(xué)習(xí)化課程資源是人創(chuàng)造的，具有（）特性A、為人B、人文C、人為D、獨創(chuàng)答案：C156.藝術(shù)課上，教師讓學(xué)生跟著音樂一起舞蹈，有學(xué)生不認真跳舞，卻在課堂搗亂，此時教師應(yīng)該（）A、當眾批評，讓其他學(xué)生以此為戒B、認真引導(dǎo)該學(xué)生，課后反思自己的教學(xué)過程C、讓該學(xué)生罰站，不讓他參加接下來的教學(xué)活動D、中斷教學(xué)活動，直到所有的學(xué)生都認真聽講答案：B解析：多選題157.提高教師整體素質(zhì)是優(yōu)化藝術(shù)課教學(xué)過程的（）。A、思想基礎(chǔ)B、根本C、有效途徑D、有力保障答案：B158.能夠理解相反性的道理，理解守恒的道理，能根據(jù)自己的餓經(jīng)驗解決一些問題，這屬于兒童小學(xué)生階段認知發(fā)展期的（）A、形式運算期B、具體運算期C、前運算期D、后運算期答案：B159.藝術(shù)課程的改革目標，要求在教學(xué)環(huán)境上，由單純的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)向（）A、充分利用戶外條件，創(chuàng)設(shè)實踐課堂B、充分利用社會資源，請民間藝人走進課堂C、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，延伸藝術(shù)課堂D、帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，利用自然美延伸藝術(shù)課堂答案：C多選題1.進行小學(xué)藝術(shù)課程要開展（）的學(xué)習(xí)。A、對話式B、啟發(fā)式C、研究式D、探究式答案：ABD2.農(nóng)村上好藝術(shù)課的方法（）A、發(fā)揮自身優(yōu)勢與課程資源整合B、藝術(shù)來源于生活，利用本地課程資源C、向社會征集藝術(shù)課教師D、挖掘課程資源與開發(fā)校本課程答案：ABD3.藝術(shù)課課堂教學(xué)對學(xué)生的管理方式要做到（）A、不責(zé)備斥訓(xùn)B、不命令威脅C、不羞辱諷刺D、當面糾正批評E、積極建議引導(dǎo)答案：ABCE4.藝術(shù)教師應(yīng)具備三個方面構(gòu)成的綜合型教育能力及（）A、綜合型教學(xué)調(diào)控能力B、把握課程內(nèi)容的能力C、開發(fā)課程與教材的能力D、開發(fā)課程資源與課程環(huán)境的能力答案：ACD5.優(yōu)化藝術(shù)課教學(xué)過程的基本特征有（）A、教學(xué)目標的全面性B、教學(xué)情境的激勵性C、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有序性D、教學(xué)活動的民主性E、教學(xué)反饋的及時性答案：ABCDE6.藝術(shù)課程評價的功能有（）A、導(dǎo)向功能B、診斷功能C、批評功能D、激勵功能答案：ABD7.小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)有（）A、教學(xué)導(dǎo)入B、課前組織準備C、學(xué)習(xí)評價D、學(xué)習(xí)目標與教學(xué)任務(wù)答案：BCD8.小學(xué)課外藝術(shù)活動的特點是（）A、課外藝術(shù)活動的多樣性和變異性B、課外藝術(shù)活動的動態(tài)性和隨機性C、課外藝術(shù)活動的實踐性和自主性D、課外藝術(shù)活動組織方式的靈活性E、課外藝術(shù)活動資源的廣泛性答案：ABCDE9.如何了解、理解和把握課程內(nèi)容（）。A、美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作的基本知識與方法B、音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇的基本知識與方法C、教學(xué)內(nèi)容三個階段、三個層次的結(jié)構(gòu)與分布D、教學(xué)內(nèi)容四個階段、四個層次的結(jié)構(gòu)與分布答案：ABC10.挖掘課程資源與開發(fā)校本課程體現(xiàn)在哪幾個方面？（）A、感覺能力的發(fā)現(xiàn)B、挖掘隱藏資源C、材料的綜合利用D、民間藝人進課堂E、校本課程的開發(fā)答案：ACDE11.教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)要素有（）A、指導(dǎo)思想B、教學(xué)目標C、實施程序D、操作技術(shù)答案：ABCD12.藝術(shù)課教學(xué)設(shè)計的因素有哪些（）A、梳理教材所涉及的各個層面的資源B、注重知識因素的設(shè)計C、注重人文文化知識因素的設(shè)計D、注重兒童因素的設(shè)計答案：BCD13.課外藝術(shù)活動設(shè)計的形式有（）A、視覺藝術(shù)B、聽覺藝術(shù)C、觸覺藝術(shù)D、形體藝術(shù)E、綜合表現(xiàn)探索答案：ABDE14.藝術(shù)課課堂教學(xué)設(shè)計包括（）三個環(huán)節(jié)A、課前分析B、教學(xué)過程C、方案設(shè)計D、評價實施答案：ACD15.教學(xué)策略的特征有（）A、指向性特征B、操作性特征C、整體綜合性特征D、調(diào)控性特征答案：ABCD16.藝術(shù)課程在學(xué)習(xí)方式上，提倡（）的學(xué)習(xí)方式A、對話式B、啟發(fā)式C、探究式D、摸索式答案：ABC17.如何生成和建構(gòu)教師個性化教學(xué)策略（）A、識別問題情境B、形成教學(xué)策略C、常識、修正教學(xué)策略D、個性化教學(xué)策略答案：ABCD18.課外藝術(shù)活動對課堂藝術(shù)教學(xué)的作用是（）A、是課堂藝術(shù)教育的有益補充B、是課堂藝術(shù)活動的延續(xù)C、是課堂藝術(shù)活動的拓展D、是課堂藝術(shù)活動形式的一種答案：ABC19.學(xué)習(xí)目標與教學(xué)任務(wù)的具體內(nèi)容有（）A、教學(xué)導(dǎo)入B、學(xué)習(xí)活動C、學(xué)科表現(xiàn)D、理解藝術(shù)文化E、學(xué)習(xí)評價答案：ABCD20.作為一名小學(xué)藝術(shù)教師要有比較淵博的綜合知識，要（）A、把握四種基本藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容B、藝術(shù)教師應(yīng)該在學(xué)科知識和技能上專業(yè)，技能要廣泛，知識涉及量要多C、具有多學(xué)科文化知識。D、具備相當水準的教育科學(xué)理論知識答案：BCD21.優(yōu)化藝術(shù)課教學(xué)過程的基本策略有（）A、轉(zhuǎn)變教育觀念是思想基礎(chǔ)B、構(gòu)建教學(xué)模式是核心C、樹立典型是有效途徑D、強化教學(xué)管理是有力保障E、提高藝術(shù)教師整體素質(zhì)是根本答案：ABCDE解析：測試422.藝術(shù)課教學(xué)評價的基本方法有（）A、重視學(xué)生藝術(shù)能力全面發(fā)展的“整體性評價”B、重視學(xué)生能力發(fā)展的“表現(xiàn)性評價”C、重視課堂教學(xué)的“過程性評價”D、提倡性質(zhì)評價與藝術(shù)檔案夾的運用答案：ABCD23.小學(xué)藝術(shù)課程課堂教學(xué)的活動形式有（）A、以文化問題探究為主線的藝術(shù)課課堂教學(xué)