二年級語文下冊第五單元《19.最大的“書”》教案

學(xué)科

語文

年級

二年級

單元

第五單元

課型

精講課題備課時間

最的“書”復(fù)備教師

課時安排班級

主備教師授課時間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點

、會認(rèn)10個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。識字與寫字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對話。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教法學(xué)法

講授，小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題中的書為么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？二、初讀課文1用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識記生字。出示我認(rèn)的內(nèi)容導(dǎo)生進(jìn)行識字交流以取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。2利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。3教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如冊是舌音質(zhì)讀第四聲巖和印”聲母都“y"而不是"r"；痕字下面是艮不良”。三、寫字指導(dǎo)：1出示我會寫中的巖冊、寶、刨痕、”2引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強調(diào)。

復(fù)備內(nèi)容

如：厚字上下都無點寶字下邊“”不“一。印字右邊是單耳，不能寫成雙耳。3挑難點字啟發(fā)學(xué)生到板前書寫家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。4學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。四、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑1快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？問題預(yù)設(shè)：A、文題中書”什么要加上引號？B、本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）C、了這本書，我們能知道什么？D、本有什么作用呢？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指讀詞語：地質(zhì)隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真奇光透明寶藏足跡創(chuàng)問底2接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。二、研讀課文針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動中有所得。問題預(yù)設(shè)：A、文題中書”什么要加上引號？B、本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）C、了這本書，我們能知道什么？D、本有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補充，教師相機(jī)點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。三演課文1小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。創(chuàng)編動作。2朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導(dǎo)。3猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？四、寫字指導(dǎo)1出示“我會寫中“埋、陸、鐵、底、趴?？棇W(xué)生觀察

其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。2教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。3學(xué)生練寫，師生評議。五、課外拓展1通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。、布置課外收集