?浙江省溫州市2021-2022學(xué)年高三11月適應(yīng)性檢測(cè)語(yǔ)文試題

浙江省溫州市2021-2022學(xué)年高三11月適應(yīng)性檢測(cè)語(yǔ)文試題一、選擇題1．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．哲人的睿智、騷客的歌吟、英雄的喟（kuì）嘆，歷史的回聲總引人暇思，令人感慨：他們從遠(yuǎn)古走來(lái)，又將裹挾著現(xiàn)在奔向邈（miǎo）遠(yuǎn)的未來(lái)。B．春的萌蘗（niè）、顫栗，夏的喧囂、蓬勃，都已銷(xiāo)聲匿跡，唯有金色的葉子在半空飛旋，散（sǎn）落，炫耀著秋的絢爛色彩與大自然的璀璨景象。C．多少工具人生活在無(wú)數(shù)條條框框（kuàng）之中，看似日子安穩(wěn)，實(shí)則久陷精神囹圄（yǔ），情感深受禁錮，難以渲泄，靈魂無(wú)所皈依，四處漂泊。D．站在時(shí)代前沿，意氣風(fēng)發(fā)的年輕教師賡續(xù)初心，砥礪前行，不僅沉潛（qián）于教學(xué)，還用良知呵護(hù)孩子尊嚴(yán)，憑智慧讓教育理想著（zhuó）陸。2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．質(zhì)量是產(chǎn)品的生命線(xiàn)，是國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)和百姓生活的重要保障，而人類(lèi)社會(huì)發(fā)展歷程中質(zhì)量領(lǐng)域的每一次變革創(chuàng)新都促進(jìn)了核心技術(shù)進(jìn)步和人們生活品質(zhì)。B．這個(gè)被群山竹海包圍的古村落里，大部分年輕人或?yàn)橹\生外出打工，或?yàn)楹⒆舆w居城市，因此，他當(dāng)年滿(mǎn)懷激情回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的故事，至今仍在留守老人間流傳。C．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明自誕生以來(lái)，勇于探索、樂(lè)于開(kāi)拓的先民們便產(chǎn)生了尋找其他文明的沖動(dòng)，哪怕彼此遠(yuǎn)隔草原沙海、江河山巒，不同文明也終會(huì)相遇。D．目前，就青少年肥胖狀況日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，專(zhuān)家提出，少食多動(dòng)、規(guī)律作息、落實(shí)行為目標(biāo)等是預(yù)防并解決青少年成長(zhǎng)過(guò)程中這一現(xiàn)象的有效措施。3．下列依次填入文段中畫(huà)線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）人類(lèi)所有的快樂(lè)與悲傷都與空間和時(shí)間的限額有關(guān)。我要住更大的房子，我要開(kāi)更快的汽車(chē)，我要活更長(zhǎng)的壽命。是的，人們都渴望

（甲）

。顧拜旦是了不起的，他建立了現(xiàn)代奧林匹克?，F(xiàn)代奧林匹克精神的本質(zhì)就是兩條：第一，爭(zhēng)奪更多的空間；第二，用最短的時(shí)間去爭(zhēng)奪最大的空間。偉大之處就在這里，

（乙）

。于是，貪婪體面了，貧婪文明了，貪婪帶上了觀賞性。最關(guān)鍵的是，現(xiàn)代奧林匹克有效地規(guī)避了貪婪所帶來(lái)的陰謀、禁錮、流血和殺戮，

（丙）

。①自己擁有時(shí)間和空間的更大限度②自己在空間和時(shí)間上獲得更大的份額③它不是滅絕貪婪，而是制定游戲規(guī)則以疏導(dǎo)貪婪④它是給貪婪制定游戲規(guī)則，而不是給貪婪斷絕出路⑤甚至可以合理利用貪婪激勵(lì)和平公正的競(jìng)爭(zhēng)，讓爭(zhēng)奪的雙方變成恒久的朋友⑥甚至可以讓爭(zhēng)奪的雙方變成恒久的朋友，合理利用貪婪激勵(lì)和平公正的競(jìng)爭(zhēng)A．①③⑤

B．②④⑥

C．①④⑥

D．②③⑤二、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。一言以蔽之，杭州是女性化的。一個(gè)西湖便占據(jù)了這個(gè)城市的全部溫柔，“平湖秋月”是女子的含情脈脈，“蘇提春曉”是女子的嫵媚動(dòng)人，“曲院風(fēng)荷”是女子的風(fēng)姿綽約……（甲）若問(wèn)西湖的“溫柔”還體現(xiàn)在哪里？你看，“欲把西湖比西子，淡妝抹總相宜”（蘇軾），“冶艷山川合，風(fēng)姿煙雨生”（張岱），哪一句寫(xiě)的不是江南女子的柔美？（乙）此外，就連越劇——那個(gè)濫觴于吳越之地、曾經(jīng)只能由男子表演的劇種，也經(jīng)歷了由男子越劇到女子越劇的歷史性演變。（丙）如果說(shuō)蘇州是水墨畫(huà)，那么杭州便是仕女圖，總讓人不自禁地想起西施、白娘子、馮小青等：如果說(shuō)蘇州的女子有好心腸，杭州的女子則有好身手，白娘子那一出《水漫金山》。讓多少女性揚(yáng)眉吐氣！在一個(gè)擁有幾千年男尊女卑傳統(tǒng)思想的國(guó)度里，能有這樣一座尊崇女性的城市，最應(yīng)該讓人拍案而起。4．文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（

）A．一言以蔽之

B．此外

C．濫觴

D．拍案而起5．文段中畫(huà)線(xiàn)的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（

）A．甲

B．乙

C．丙三、簡(jiǎn)答題組6．閱讀下面的文字，完成題目。材料一今年9月21日，全運(yùn)會(huì)男子100米決賽槍聲打響，蘇炳添從第五道出發(fā)，終以9.95秒刷新全運(yùn)紀(jì)錄奪冠。2015年5月31日蘇炳添跑出9.99秒成績(jī)，結(jié)來(lái)了亞洲短跑運(yùn)動(dòng)員十七年未破10秒大關(guān)的歷史。東京奧運(yùn)會(huì)，他以9.83秒的成績(jī)?cè)賱?chuàng)亞洲新紀(jì)錄，成為首位闖入奧運(yùn)會(huì)男子百米決賽的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員。僅數(shù)十日后的全運(yùn)會(huì)百米賽道上，蘇炳添后程發(fā)力，以9.95秒的成績(jī)終圓自己的全運(yùn)百米金牌夢(mèng)。材料二2021年9月21日，蘇炳添以9.95秒的成績(jī)獲得陜西全運(yùn)會(huì)男子100米決賽冠軍，開(kāi)掛般的速度背后，潛藏著他歷經(jīng)三屆全運(yùn)會(huì)失利后的隱忍與十二年近乎苛刻的自律精神。7點(diǎn)起床，23點(diǎn)睡覺(jué)，中午休息一小時(shí)。每天訓(xùn)練后堅(jiān)持水療、按摩、寫(xiě)日記，十幾年始終如一。不抽煙，不喝酒，不吃豬肉，不吃宵夜，不喝碳酸飲料，不吃任何不利于肌肉生長(zhǎng)的食品。不熬夜，不玩手機(jī)，不厭其煩地觀看比賽視頻。調(diào)整起跑姿勢(shì)、扒地技術(shù)、全程呼吸和速度節(jié)奏……為了突破瓶頸，六年前他下決心把右腳起跑改為左腳起跑。改變近二十年的跑步節(jié)奏，其中的艱難與痛苦讓蘇炳添一度對(duì)自己?jiǎn)适判?，但他仍在痛苦中?jiān)持，于艱難中突破，終成黃色人種中第一個(gè)跑進(jìn)10秒大關(guān)的運(yùn)動(dòng)員。東京奧運(yùn)會(huì)上，他又以9.83秒的成績(jī)?cè)倨苼喼抻涗?，令世人驚艷。蘇炳添，你是“中國(guó)速度”的代名詞。（1）根據(jù)上文內(nèi)容補(bǔ)全下面對(duì)聯(lián)，要求體現(xiàn)人物特征。上聯(lián)：_________________，_________________下聯(lián)：十載奔跑最自律，喜入奧運(yùn)決賽關(guān)。（2）假如你是《體壇快訊》欄目的新聞編輯，在9月21日，蘇炳添獲獎(jiǎng)后，你會(huì)選用上面哪一則材料來(lái)報(bào)道，為什么？四、論述類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。漢語(yǔ)方言書(shū)面化是影響方言傳承和傳播效果的重要因素，泛指具有方言特征的語(yǔ)言單位以文字形式轉(zhuǎn)化為書(shū)面文本?！拔淖职颜Z(yǔ)詞訴諸可見(jiàn)表達(dá)后，語(yǔ)言的表達(dá)力倍增?！蔽淖质箷?shū)面方言獲得巨大力量，使其表達(dá)力大大超過(guò)了純粹的口語(yǔ)方言。只是，漢語(yǔ)方言所處的生態(tài)位決定了方言很難實(shí)現(xiàn)完全書(shū)面化，不會(huì)從根本上危及普通話(huà)和現(xiàn)行漢字的權(quán)威生態(tài)位。早期方言成分進(jìn)入書(shū)面文獻(xiàn)，多是歷代文人為滿(mǎn)足獵奇心態(tài)、增添詩(shī)文情趣、尋求方言書(shū)證等的零星運(yùn)用。后來(lái)，方言作為現(xiàn)代文學(xué)語(yǔ)言資源的審美價(jià)值日益受重視，不少作家投入方言寫(xiě)作，產(chǎn)生了大量帶有地域風(fēng)格的方言文學(xué)作品。在傳統(tǒng)媒介時(shí)代，漢字是漢語(yǔ)方言書(shū)面化的唯一書(shū)寫(xiě)符號(hào)選擇。網(wǎng)絡(luò)新媒介為方言傳播提供了便利，在書(shū)寫(xiě)符號(hào)選擇上，漢語(yǔ)拼音成為補(bǔ)充符號(hào)，如pia（啪）、jio（腳）、熱fufu（熱乎乎）、小naofu（小老虎）等。采用漢語(yǔ)拼音拼讀方言，便于保留方音特色，彌補(bǔ)漢字表音功能的不足。以漢字為主，兼用漢語(yǔ)拼音，是漢語(yǔ)方言書(shū)面化的符號(hào)選擇總貌，但是，絕大多數(shù)方言書(shū)面化文本呈現(xiàn)為隨意、混亂的原生狀態(tài)。漢語(yǔ)方言處于相對(duì)弱勢(shì)的附屬生態(tài)位，但與共同語(yǔ)之間卻是兼性互惠的深度共生關(guān)系。深度共生決定了方言書(shū)面化符號(hào)選擇必然依賴(lài)共同語(yǔ)。方言群體從小學(xué)習(xí)現(xiàn)行漢字和漢語(yǔ)拼音，與之相應(yīng)的音形義標(biāo)準(zhǔn)都是建立在共同語(yǔ)基礎(chǔ)上的，已經(jīng)建立了穩(wěn)固的心理聯(lián)想。對(duì)于方言群體來(lái)說(shuō)，利用成熟的共同語(yǔ)書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，顯然要比新造一套系統(tǒng)更為便利。方言群體選擇漢字或拼音，是明智又經(jīng)濟(jì)的自然選擇，但這種選擇需處理好方言差異與共同語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，方言群體采用的同音假借、訓(xùn)讀替代等辦法會(huì)對(duì)共同語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)及其標(biāo)準(zhǔn)音推行帶來(lái)干擾。曾經(jīng)，漢語(yǔ)方言在書(shū)面語(yǔ)空間缺乏話(huà)語(yǔ)權(quán)，幾乎是“失語(yǔ)”的。網(wǎng)絡(luò)新媒介時(shí)代，方言群體有了“話(huà)語(yǔ)釋放”的機(jī)會(huì)賦權(quán)和語(yǔ)言選擇自由，他們?cè)谔摂M化網(wǎng)絡(luò)空間里重新以“方言”為媒介聚集，以書(shū)面化形式釋放話(huà)語(yǔ)的實(shí)踐越來(lái)越多。然而，如何利用統(tǒng)一的書(shū)面符號(hào)彰顯方音特征？“在書(shū)面文本里，語(yǔ)詞本身缺乏原有的全部語(yǔ)音特征”，對(duì)方言來(lái)說(shuō)，最便利的就是發(fā)揮漢字的記音功能，選擇假借漢字這一符號(hào)來(lái)記音。假借漢字既具有可識(shí)讀性，又可以實(shí)現(xiàn)“同中顯異”，以共同語(yǔ)為參照系，在對(duì)比中顯示方音特色，利用不規(guī)范書(shū)寫(xiě)形式達(dá)到“視覺(jué)方言”效果。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)新媒介極大地解除了方言的書(shū)面化束縛，方言詞匯大量進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)書(shū)面交際，如菇?jīng)觯ü媚铮?、醬紫（這樣子）、藍(lán)瘦香菇（難受想哭）等方言諧音詞廣為流行。然而，作為漢語(yǔ)方言書(shū)面化的一種符號(hào)選擇，這些諧音詞大多屬于同音別字，一定程度上影響了現(xiàn)行漢字的規(guī)范運(yùn)用，引來(lái)不少批評(píng)，但因?yàn)橛兄?dú)特的修辭表達(dá)功能，一直為網(wǎng)民樂(lè)用而屢禁不止，成為了網(wǎng)絡(luò)“土味”嬉戲文化的重要風(fēng)格特征。如“菇?jīng)觥庇谩皼觥钡钠胀ㄔ?huà)音值記錄“娘”的方言讀音，使詞匯生動(dòng)化；“菇”與“姑”同音，是用不同字形突顯差異，借此消解“姑娘”作為規(guī)范形式的嚴(yán)肅性，產(chǎn)生“語(yǔ)義別解”，達(dá)到陌生化效果。方言書(shū)面化是方言群體文化調(diào)適的重要方式，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)纳婵臻g，加強(qiáng)規(guī)范化引導(dǎo)，以滿(mǎn)足方言文化傳承與傳播的動(dòng)態(tài)多樣性需求，緩解方言群體的傳承焦慮。（摘編自王桂亮《漢語(yǔ)方言書(shū)面化的表現(xiàn)及其生態(tài)倫理動(dòng)因》）7．下列對(duì)文中“漢語(yǔ)方言書(shū)面化”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．漢語(yǔ)方言書(shū)面化關(guān)系著方言傳承的問(wèn)題，決定了漢語(yǔ)方言的傳播效果，它以文字為載體，用可見(jiàn)的形式呈現(xiàn)具有方言特征的語(yǔ)言單位。B．漢語(yǔ)方言書(shū)面化經(jīng)歷了方言成分由少量到大量運(yùn)用的過(guò)程，早期多是文人為獵奇等目的的零星運(yùn)用，后來(lái)是作家為挖掘方言審美價(jià)值而創(chuàng)作。C．漢語(yǔ)方言書(shū)面化的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)不具獨(dú)立性，當(dāng)下表現(xiàn)為以漢字為主、拼音為輔的樣式，這種混合拼寫(xiě)呈現(xiàn)的文本多數(shù)是隨意混亂的。D．漢語(yǔ)方言書(shū)面化的“嚴(yán)肅性”被網(wǎng)絡(luò)新媒介帶來(lái)的“非嚴(yán)肅性”解除，“菇?jīng)觥钡攘餍蟹窖灾C音詞體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)“土味”嬉戲文化風(fēng)格。8．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．以漢字為書(shū)寫(xiě)符號(hào)的漢語(yǔ)方言書(shū)面化雖然增強(qiáng)了方言表達(dá)力，但仍存在漢字表音功能不足的問(wèn)題，而拼音作為補(bǔ)充符號(hào)則彌補(bǔ)了這一不足。B．方言群體獲得“話(huà)語(yǔ)釋放”的自由后，得以用“方言”形式釋放話(huà)語(yǔ)，這有利于方言擺脫“失語(yǔ)”困境，有助于方言群體進(jìn)行文化調(diào)適。C．假借漢字發(fā)揮了漢字的記音功能，記錄書(shū)面文本中缺乏的方言語(yǔ)音；另一方面，其不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)形式則會(huì)對(duì)共同語(yǔ)的規(guī)范帶來(lái)一定干擾。D．漢語(yǔ)方言無(wú)法改變附屬生態(tài)位，但適當(dāng)?shù)纳婵臻g和規(guī)范的引導(dǎo)，可以促進(jìn)方言文化的動(dòng)態(tài)傳播，并在一定程度上緩解方言傳承的焦慮。9．概括漢語(yǔ)方言書(shū)面化選擇漢字、拼音作為書(shū)寫(xiě)符號(hào)的原因。五、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題?，F(xiàn)在幾點(diǎn)了范小青梅新是新來(lái)的醫(yī)生，今天是她到社區(qū)醫(yī)院上班的頭一天。她剛坐下來(lái)，一個(gè)看似八十多歲的老人走了進(jìn)來(lái)，手臂擱在桌子上。她以為他要開(kāi)始訴說(shuō)自己的病情，等了一會(huì)兒，老人說(shuō)了一句，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？八點(diǎn)半。她回答的時(shí)候，看了老人一眼，她是有經(jīng)驗(yàn)的，所以已經(jīng)有了一點(diǎn)預(yù)感。果然，老人又說(shuō)，現(xiàn)在幾點(diǎn)了。這回梅新基本判斷是“阿爾茨海默癥”了，老人其實(shí)并不是在提問(wèn)，或者說(shuō)，他并不知道自己在問(wèn)什么。她試著轉(zhuǎn)移他的思路，拿起聽(tīng)診器說(shuō)，我聽(tīng)聽(tīng)你的心肺。聽(tīng)診器觸到了老人襯衣口袋里的一個(gè)硬物。梅新探看了一眼，那是一塊舊式的懷表。老人的情緒焦慮起來(lái)，他嚷嚷著說(shuō)，我的表不見(jiàn)了，我看不見(jiàn)時(shí)間了。梅新無(wú)奈地從老人口袋里取出懷表，遞到老人面前。但是老人視而不見(jiàn)，焦躁地說(shuō)，我的表不見(jiàn)了。她把表塞到老人手里，你的表在這里呢。老人站了起來(lái)，我沒(méi)有時(shí)間跟你說(shuō)話(huà)了，我要回家找我的時(shí)間。梅新扶著老人走出診室，坐在門(mén)診大廳負(fù)責(zé)分診的護(hù)士小金看到梅醫(yī)生陪著老人出來(lái)，就沖著外面的不知什么地方喊了老人的保姆，小英子，走啦——那個(gè)叫小英的保姆一頭沖了進(jìn)來(lái)，說(shuō)，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？今天怎么這么快？一老一小走了出去，小金仍然小心著說(shuō)，梅醫(yī)生，基本上，以后每天你都能看見(jiàn)他，他很準(zhǔn)時(shí)的，每天都來(lái)。她們正說(shuō)著話(huà)，小金的手機(jī)響了。小金一看來(lái)電，張開(kāi)嘴巴，臉也紅了。還沒(méi)接電話(huà)就叫嚷起來(lái)，哎哎呀，我差點(diǎn)忘了——哎呀呀，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？明明手機(jī)上有時(shí)間，但她又看了一眼墻上的掛鐘，更加急了。她一邊捂緊電話(huà)，一邊對(duì)梅新說(shuō)，說(shuō)好要去看一條柯基犬，約好九點(diǎn)的，現(xiàn)在已經(jīng)——唉，我這個(gè)人，太沒(méi)有時(shí)間觀念了。一邊說(shuō)一邊跑了出去，梅新看著她往馬路對(duì)面跑，背影也是很著急的樣子。梅新回到自己的診室，里邊的長(zhǎng)椅上已經(jīng)坐了三個(gè)病人，依次排著，雖然都坐著，但是梅新能夠感覺(jué)到他們身上散發(fā)著的都是著急的氣息。排在第一個(gè)的是一個(gè)面帶怒氣的中年男人，他正在嚷嚷，醫(yī)生也不看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了，跑到外面瞎聊天，浪費(fèi)我們時(shí)——忽然看到梅新進(jìn)來(lái)了，他話(huà)說(shuō)到一半，嘴張著，臉漲紅了。排在第二的那位婦女本來(lái)就只在長(zhǎng)椅上坐了半個(gè)屁股，好像隨時(shí)要抬起來(lái)，況且她一直就是一臉焦急的樣子，現(xiàn)在見(jiàn)這個(gè)男人有點(diǎn)不好意思，她趕緊說(shuō)，讓我先看吧，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？我時(shí)間來(lái)不及了。脾氣不好的男人又不高興了，說(shuō)，你時(shí)間來(lái)不及？就你忙？現(xiàn)在誰(shuí)不忙？再忙也有個(gè)先來(lái)后到，不要不講規(guī)矩。這么說(shuō)著，他一屁股坐到梅新面前的凳子上，仍然氣呼呼的。排在最后的那個(gè)老先生看起來(lái)是個(gè)老煙槍?zhuān)恢痹诳人?，而且滿(mǎn)臉不耐煩，抱怨說(shuō)，喂，咳咳咳，你們?yōu)槭裁匆桨它c(diǎn)半才開(kāi)門(mén)呢？我四點(diǎn)鐘就起來(lái)了，要來(lái)看個(gè)病，要等四五個(gè)鐘頭……小金已經(jīng)看過(guò)狗回來(lái)了，夠速度的。梅新聽(tīng)到外面那個(gè)婦女配了藥，嘰嘰咕咕說(shuō)來(lái)不及了什么的，好像趕緊要走了，卻又停下來(lái)問(wèn)小金，金護(hù)士，這個(gè)新來(lái)的醫(yī)生，面孔板板的，干什么，很了不起嗎？小金說(shuō)，大醫(yī)院下來(lái)的，當(dāng)然了不起。可是，她不會(huì)笑嗎？小金口氣嗆嗆地說(shuō)，她干嘛要笑？有什么好笑的？那女子“哦”了一聲，說(shuō)，我知道了，肯定是出醫(yī)療事故了，搞下來(lái)了，難怪不笑。噓——小金責(zé)怪女病人說(shuō)，去去去，沒(méi)有醫(yī)療事故，你不是很忙嗎？有時(shí)間在這里廢話(huà)。確實(shí)沒(méi)有醫(yī)療事故。那一天梅新和科室主任丁醫(yī)生一起值夜班，晚上八點(diǎn)十分，她給丈夫打個(gè)電話(huà)，問(wèn)他接到她妹妹沒(méi)有，丈夫的手機(jī)里卻傳過(guò)來(lái)電視機(jī)里的聲音，丈夫“咦”了一聲，隨口說(shuō)，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？那時(shí)候是八點(diǎn)十分，丈夫居然還沒(méi)有出門(mén)。聽(tīng)了丈夫的話(huà)，她咬緊嘴巴，滿(mǎn)臉通紅。算了算了，不用你去了！她掛斷電話(huà)，和丁主任打個(gè)招呼，就火急火燎跑出去，開(kāi)車(chē)到地鐵口，接了妹妹，把妹妹送到開(kāi)會(huì)的賓館，再返回醫(yī)院。就在這短短的時(shí)間內(nèi)，丁主任主治的一個(gè)病人病危、搶救、死亡，等她回到醫(yī)院，家屬已經(jīng)在嚎啕大哭了。搶救無(wú)效，沒(méi)有醫(yī)療事故，和梅新更沒(méi)有什么直接的關(guān)系，但是偏偏當(dāng)時(shí)她脫離了崗位，醫(yī)院不能容忍這樣的事情。恰好需要輪派醫(yī)生去社區(qū)醫(yī)院支持工作，但像她這樣的骨干派下去，也就是不處分的處分了。只是事后想想，真有那么急嗎？中午休息的時(shí)候，梅新趴在桌子上睡了一會(huì)兒，就聽(tīng)到有人喊她，梅醫(yī)生，梅醫(yī)生，上班了。小保姆陪著“阿爾茨海默癥”老人又來(lái)了。老人重新坐到了梅新的桌子前面，跟梅新說(shuō)，醫(yī)生，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？我的表壞了，時(shí)間找不到了，你能不能幫我修修表。梅新不知如何應(yīng)對(duì)了，老人接著從口袋里取出一張紙，塞到梅新手里，說(shuō)，時(shí)間在這里。梅新低頭一看，是一張發(fā)了黃的紙單，沒(méi)來(lái)得及細(xì)看，小金就不耐煩地趕人了，哎喲哎喲，下午的門(mén)診馬上就開(kāi)始了，外面好多病人都已經(jīng)在排隊(duì)掛號(hào)了，小英子，你帶他走吧。老人死死盯著梅新握在手里的紙單，梅新不知道他要她干什么，想了一想，將它塞到自己的上衣口袋里，老人這才松了一口氣，臉色也緩和多了，由小保姆攙扶著，走了出去。梅新正想把那個(gè)奇怪的紙單掏出來(lái)看看到底是什么，就聽(tīng)到有人咳嗽了一聲，把她驚醒了。原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。正如夢(mèng)中的情形，下午的門(mén)診確實(shí)馬上就要開(kāi)始了。診室的長(zhǎng)椅上已經(jīng)坐了兩個(gè)病人，正無(wú)聲而又焦急地看著她。社區(qū)醫(yī)院的工作，就這樣在梅新的時(shí)間里展開(kāi)了?！诙焐习?，那個(gè)患“阿爾茨海默癥”的老人又準(zhǔn)時(shí)來(lái)了，他坐下來(lái)，手臂擱在梅新的桌子上，梅新以為他又要問(wèn)幾點(diǎn)了，不過(guò)這回他換了個(gè)思路，問(wèn)：你是梅醫(yī)生嗎？梅新說(shuō)，是的。老人又問(wèn)，你是梅醫(yī)生嗎？梅新說(shuō)，是的。你是梅醫(yī)生嗎？是的。梅新實(shí)在忍不住，笑了起來(lái)。她主動(dòng)伸手到老人衣袋里，拿出那塊懷表，交到老人手里。老人也開(kāi)心地笑了，我的表修好了，我有時(shí)間了，你是梅醫(yī)生嗎？我是。你是梅醫(yī)生嗎？我是。梅醫(yī)生，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（本文有刪改）10．文中三處畫(huà)線(xiàn)句，分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？各用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（1）小金一看來(lái)電，張開(kāi)嘴巴，臉也紅了。（2）他話(huà)說(shuō)到一半，嘴張著，臉漲紅了。（3）聽(tīng)了丈夫的話(huà)，她咬緊嘴巴，滿(mǎn)臉通紅。11．老人在文中三次出場(chǎng)，這樣安排有何妙處？12．與注重刻畫(huà)單個(gè)人物形象不同，本文著力于群像塑造，分析這種寫(xiě)法的作用。13．結(jié)合文本，探究標(biāo)題“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”的多重意蘊(yùn)。六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。林泉隨筆序[明]吳廷翰林泉隨筆記一卷，凡百二十二首，翰外祖淮浦先生張公之所述也。先生天質(zhì)秀異，氣骨清瑩，少孤貧，力學(xué)，勇猛絕人。長(zhǎng)博邃群典，洞達(dá)天人之蘊(yùn)。修身守道，益以困厄。蓋累躓而不踣，既老而彌烈。大風(fēng)寒雪，終日不食觀其色沖沖然獨(dú)處一室凝塵滿(mǎn)幾有叩之者若發(fā)清磬于明堂太廟之中其音瑯瑯然使人心厲而神肅。荷苙垂釣，得意放歌，響振江皋。枕蓑而臥，起舞頹然，群兒笑而相逐，弗顧也。其志蓋凌駕千古，而泥淖一世；其氣象則真挺乎若松柏之據(jù)大壑，而上干青云；矯乎若神鶴之遨九天，而下俯凡宇。其風(fēng)韻襟懷，則擊壤①以還未之多見(jiàn)；其所造詣，則山巔水湄之間，幽岑寂寞，有非鄙夫野人之所能窺者也。翰童時(shí)，先君子澨?hào)|先生使從先生游。先生授以《大學(xué)》《中庸》，為之解說(shuō)，惜未喻其至論。古今上下亙數(shù)千百年，帝王升降之?dāng)?shù)，國(guó)家成敗之跡，君子小人之所以分，中國(guó)夷狄之所以異，則猶歷歷在耳。使翰一念感動(dòng)，三十余年有所恐而不為惡，有所恃而為善，猶若見(jiàn)先生于幾席之上、床榻之前，為之供筆研而扶杖屨，其感人動(dòng)物之功何如也！先生既沒(méi)，其所著錄皆散落不存。此篇為先君子所收，一日，以示翰曰：“此汝外祖手筆也。其中多格言，宜謹(jǐn)識(shí)之?！焙卜钜宰x者三十余年，猶以為記事之書(shū)也。至讀《論李氏中和集》，所謂“氣則養(yǎng)性，性則乘氣。氣存則性存，性動(dòng)則氣動(dòng)”。乃感而嘆曰：“此先生之所獨(dú)見(jiàn)也?！庇肿x《論柳子鈷鉧潭西小丘記》，所謂：“君子必有游息之物，高明之具，使之清寧平夷，亂慮滯志，無(wú)所容入。”則又嘆曰：“此先生之所養(yǎng)也?！敝琳撝T儒為學(xué)，而引《易》曰：“君子多識(shí)前言往行以畜其德?！庇衷唬骸昂翁熘椋??！薄笆枪什┮郧笾谏⒙灰恢?，約以會(huì)之于混融大同之域，然后足以為學(xué)?！眲t作而言曰：此足以見(jiàn)先生之所學(xué)矣！是此閑言剩語(yǔ)之中，而平生所學(xué)幾不出此，此豈可泯乎！于是謀入梓以傳，而述其大致于此。若夫嗣先生之學(xué)，以求無(wú)愧于先生之言，與先君子之所示，則翰雖至愚，猶幸而能讀先生之書(shū)于今日也?。ㄟx自《吳廷翰集》，有刪改）（注）①擊壤：比喻太平盛世。14．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A．洞達(dá)天人之蘊(yùn)

蘊(yùn)：深?yuàn)W之處B．惜未喻其至論

喻：表達(dá)，說(shuō)明C．帝王升降之?dāng)?shù)

數(shù)：定數(shù)，命運(yùn)D．君子必有游息之物

游息：游玩和休憩15．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）A．①既老而彌烈

②賂秦而力虧B．①矯乎若神鶴之遨九天

②近乎卜祝之間C．①則擊壤以還未之多見(jiàn)

②恐年歲之不吾與D．①君子多識(shí)前言往行以畜其德

②嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也16．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開(kāi)篇就濃墨重彩地描寫(xiě)了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、氣度超群、放蕩不羈，雖有凌云之志卻一生困厄的高潔之士，為下文的敘述和議論張本。B．文中記敘了先生對(duì)作者父親的諄諄教導(dǎo)，先生對(duì)帝王盛衰、國(guó)家興亡、君子小人等的見(jiàn)解也對(duì)作者的為人處世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。C．作者反復(fù)誦讀淮浦先生的文章，體會(huì)到先生不僅通讀各類(lèi)文獻(xiàn)典籍，而且往往有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，足見(jiàn)其學(xué)問(wèn)之高、涵養(yǎng)之深。D．本文情感充沛，在描寫(xiě)、敘述中表達(dá)了對(duì)先生的贊美和懷念之情；語(yǔ)言整散結(jié)合，比喻、鋪排等手法的運(yùn)用也增強(qiáng)了本文的抒情色彩。17．用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑?。終日不食觀其色沖沖然獨(dú)處一室凝塵滿(mǎn)幾有叩之者若發(fā)清馨于明堂太廟之中其音瑯瑯然使人心厲而神肅。18．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）枕蓑而臥，起舞頹然，群兒笑而相逐，弗顧也。（2）是此閑言剩語(yǔ)之中，而平生所學(xué)幾不出此，此豈可泯乎！七、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下列小題。望海潮·上蘭州守[金]鄧千江云雷天塹，金湯地險(xiǎn)，名藩自古皋蘭①。營(yíng)屯繡錯(cuò)，山形米聚，襟喉百二秦關(guān)。鏖戰(zhàn)血猶殷。見(jiàn)陣云冷落，時(shí)有雕盤(pán)。靜塞樓頭，曉月依舊玉弓彎?？纯矗ㄟh(yuǎn)西還。有元戎閫令，上將齋壇②。區(qū)脫③晝空，兜零④夕舉，甘泉⑤又報(bào)平安。吹笛虎牙⑥間。且宴陪朱履，歌按云云鬟。招取英靈毅魄，長(zhǎng)繞賀蘭山。（注）①皋蘭：藩鎮(zhèn)蘭州的舊稱(chēng)。②上將齋壇：拜將的壇場(chǎng)。典出《史記·淮陰侯列傳》。③區(qū)（ōu）脫：指西夏營(yíng)壘。④兜零：指烽火。⑤甘泉：秦漢王宮名。⑥虎牙：兵符令牌，也指將士。19．這首詞，從題材看屬于____________詞。上畫(huà)線(xiàn)句中的“____________”字，與下闋末句“長(zhǎng)繞賀蘭山”的“長(zhǎng)”字遙相照應(yīng)，頗具表現(xiàn)力。20．賞析這首詞的描寫(xiě)藝術(shù)。八、名著閱讀閱讀下面的材料，完成下列小題。子貢曰：“我不欲人之加諸我也，吾亦欲無(wú)加諸人。”子曰：“賜也！非爾所及也?！保ā墩撜Z(yǔ)·公冶長(zhǎng)》）子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”（《論語(yǔ)·顏淵》）子曰：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”（《論語(yǔ)·述而》）21．子貢的話(huà)體現(xiàn)了儒家的“____________”道，它與“忠”道合稱(chēng)為“仁”道?！爸摇钡膬?nèi)涵是________________________。（用《論語(yǔ)》原句）22．有人認(rèn)為：孔子評(píng)價(jià)子貢“非爾所及也”，意指子貢無(wú)法阻止他人“強(qiáng)加于我”，并不是說(shuō)子貢無(wú)法做到“不強(qiáng)加于人”。結(jié)合以上材料闡述此觀點(diǎn)成立的理由。九、句子默寫(xiě)23．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（1）“鄉(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。____________，____________?！保ā墩撜Z(yǔ)》）（2）故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，____________；____________，而后乃今將圖南。（莊子《逍遙游》）（3）乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，____________，____________。（司馬《報(bào)任安書(shū)》）（4）此去經(jīng)年，____________。____________，更與何人說(shuō)?。馈队炅剽彙罚?）____________，乾坤日夜浮。____________，老病有孤舟。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）十、材料作文24．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。宋代邵博在《聞見(jiàn)后錄》中說(shuō)：“書(shū)生之見(jiàn)，可言而不可用者哉！”后多借書(shū)生之見(jiàn)來(lái)指讀書(shū)人不切實(shí)際或不合時(shí)宜的見(jiàn)解。然而若書(shū)生不見(jiàn)，或書(shū)生無(wú)見(jiàn)，也未必是時(shí)代之福。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。參考答案1．D【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力。A．“暇思”的“暇”應(yīng)寫(xiě)作“遐”；B．“散落”的“散”應(yīng)讀作“sàn”；C．“渲泄”的“渲”應(yīng)寫(xiě)作“宣”。故選D。2．B【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.“促進(jìn)了核心技術(shù)進(jìn)步和人們生活品質(zhì)”成分殘缺，應(yīng)在“和”字后加“增進(jìn)了”；C.“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明自誕生以來(lái)，勇于探索、樂(lè)于開(kāi)拓的先民們……”中途易轍，“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明自誕生以來(lái)”缺少謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，可將“自”放到句子最前面；D.“預(yù)防并解決……現(xiàn)象”搭配不當(dāng)，可將“現(xiàn)象”改為“問(wèn)題”。故選B。3．D【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。甲處，根據(jù)上文“我要住更大的房子，我要開(kāi)更快的汽車(chē)，我要活更長(zhǎng)的壽命”可知，此處應(yīng)與上文對(duì)應(yīng)，先說(shuō)空間，再說(shuō)時(shí)間，應(yīng)選②。乙處，根據(jù)后文“于是，貪婪體面了，貧婪文明了，貪婪帶上了觀賞性”可知，此處句末應(yīng)是說(shuō)“疏導(dǎo)貪婪”一類(lèi)的意思，故選③。丙處，“合理利用貪婪激勵(lì)和平公正的競(jìng)爭(zhēng)”最終的目的是“讓爭(zhēng)奪的雙方變成恒久的朋友”，故選⑤。故選D。4．D5．C【解析】4．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第一個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)，一言以蔽之：用一句話(huà)來(lái)概括。根據(jù)后文“杭州是女性化的”可以看出此處是用這一句話(huà)來(lái)概括了整段的內(nèi)容，使用正確。第二個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)，此外：除此之外；除了所說(shuō)的事物或情況以外的?！澳囊痪鋵?xiě)的不是江南女子的柔美？”前句寫(xiě)了一些關(guān)于江南女子的柔美的內(nèi)容，后句除此以外的內(nèi)容，使用正確。第三個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)，濫觴：江河發(fā)源的地方水很淺，只能浮起酒杯。后指事物的開(kāi)始或起源。根據(jù)文意可知，“濫觴于吳越之地”就是起源于吳越之地的意思，使用正確。第四個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)，拍案而起：意思是指一拍桌子憤然站起來(lái)，形容非常憤慨，也形容對(duì)反動(dòng)勢(shì)力不屈服?！澳苡羞@樣一座尊崇女性的城市”是一件振奮人心的事，而不是讓人憤怒的事情，所以“拍案而起”使用錯(cuò)誤。故選D。5．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。丙句中應(yīng)把第二個(gè)如果前面的冒號(hào)改為分號(hào)。丙句的句子結(jié)構(gòu)為“如果說(shuō)……如果說(shuō)……”，一個(gè)復(fù)句的有兩個(gè)表示內(nèi)部并列關(guān)系的分句，此時(shí)應(yīng)該用分號(hào)放在分句之間，表示它們之間的停頓。6．（1）一朝決勝再突破，終圓全運(yùn)金牌夢(mèng)。（2）我會(huì)選擇材料二進(jìn)行報(bào)道。材料二更加具體的報(bào)道了蘇炳添訓(xùn)練中的細(xì)節(jié)，能讓讀者更全面的了解蘇炳添的自律精神，以及他為了突破瓶頸，于艱難中突破的體育精神?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。題干已經(jīng)給出下聯(lián)，要求擬寫(xiě)上聯(lián)，并體現(xiàn)人物蘇炳添的特征。根據(jù)材料一和材料二，可以概括出蘇炳添的主要特征是自律、堅(jiān)韌等性格特征。然后結(jié)合對(duì)聯(lián)的基本特征進(jìn)行撰寫(xiě)。下聯(lián)的前半句是說(shuō)他的精神，后半句是他取得的成就，根據(jù)下聯(lián)的“十載”可以對(duì)“一朝”，“最自律”可以對(duì)“再突破”，“奧運(yùn)”可以對(duì)“全運(yùn)”或“賽場(chǎng)”，“決賽關(guān)”可以對(duì)“金牌夢(mèng)”。對(duì)聯(lián)基本格式對(duì)就可以，不必苛求押韻。（2）本題考查學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，寫(xiě)評(píng)論的能力。題干要求回答選擇材料作為蘇炳添獲獎(jiǎng)后的新聞報(bào)道，有兩則材料供學(xué)生選擇。具體作答的時(shí)候要明確選擇，并說(shuō)明原因。如選擇材料一，可以結(jié)合新聞報(bào)道的文體特征考慮，材料一簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔，更符合新聞報(bào)道的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)要，重心突出。如選擇材料二，可以從材料二的內(nèi)容著手，材料二著重報(bào)道了蘇炳添獲獎(jiǎng)背后的事跡與精神，更有利于觀眾全面細(xì)致的了解蘇炳添，突出他的自律精神。無(wú)論選擇哪個(gè)材料，只要言之有理、言之有據(jù)即可。7．B8．B9．（1）采用漢語(yǔ)拼音拼讀方言，便于保留方音特色，彌補(bǔ)漢字表音功能的不足。（2）方言群體從小學(xué)習(xí)現(xiàn)行漢字和漢語(yǔ)拼音，與之相應(yīng)的音形義標(biāo)準(zhǔn)都是建立在共同語(yǔ)基礎(chǔ)上的，已經(jīng)建立了穩(wěn)固的心理聯(lián)想。（3）利用成熟的共同語(yǔ)書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，顯然要比新造一套系統(tǒng)更為便利?！痉治觥?．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。A.“決定了漢語(yǔ)方言的傳播效果”錯(cuò)誤，由原文“漢語(yǔ)方言書(shū)面化是影響方言傳承和傳播效果的重要因素，泛指具有方言特征的語(yǔ)言單位以文字形式轉(zhuǎn)化為書(shū)面文本”可知，原文說(shuō)的是“漢語(yǔ)方言書(shū)面化是影響方言傳承和傳播效果的重要因素”，而不是“決定了漢語(yǔ)方言的傳播效”。C.“漢語(yǔ)方言書(shū)面化的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)不具獨(dú)立性”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。由原文“以漢字為主，兼用漢語(yǔ)拼音，是漢語(yǔ)方言書(shū)面化的符號(hào)選擇總貌，但是，絕大多數(shù)方言書(shū)面化文本呈現(xiàn)為隨意、混亂的原生狀態(tài)”可知，原文只是說(shuō)漢語(yǔ)方言書(shū)面化以漢字為主，兼用漢語(yǔ)拼音，并沒(méi)有說(shuō)“漢語(yǔ)方言書(shū)面化的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)不具獨(dú)立性”。D.“漢語(yǔ)方言書(shū)面化的‘嚴(yán)肅性’被網(wǎng)絡(luò)新媒介帶來(lái)的‘非嚴(yán)肅性’解除”錯(cuò)誤。由原文“近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)新媒介極大地解除了方言的書(shū)面化束縛，方言詞匯大量進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)書(shū)面交際，如菇?jīng)觯ü媚铮?、醬紫（這樣子）、藍(lán)瘦香菇（難受想哭）等方言諧音詞廣為流行”可知，網(wǎng)絡(luò)新媒介解除的是“方言的書(shū)面化束縛”，而不是“漢語(yǔ)方言書(shū)面化的‘嚴(yán)肅性’”。故選B。8．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.強(qiáng)加因果，“方言群體獲得‘話(huà)語(yǔ)釋放’的自由后，得以用‘方言’形式釋放話(huà)語(yǔ)”錯(cuò)誤。由原文“方言書(shū)面化是方言群體文化調(diào)適的重要方式”可知，有助于方言群體進(jìn)行文化調(diào)適的是“方言書(shū)面化”，而不是“方言群體獲得‘話(huà)語(yǔ)釋放’的自由后，得以用‘方言’形式釋放話(huà)語(yǔ)”。10．（1）著急（2）尷尬(不好意思、羞愧均可)（3）生氣11．①老人的“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”是引子，也是結(jié)語(yǔ)，其中被不同人反復(fù)使用，貫串全文，形成文章線(xiàn)索。

②以老人“尋醫(yī)看病”為開(kāi)端，以老人“尋醫(yī)看病”為結(jié)束，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

③老人看病情節(jié)出現(xiàn)三次，情節(jié)復(fù)沓式搖擺前行，形成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

④關(guān)于老人的三次情節(jié)同中有異，豐富內(nèi)蘊(yùn)，深化主旨。同樣是“看病”，同樣與“懷表”有關(guān)，同樣問(wèn)“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”，“懷表”與“病”都有著隱喻，“老人”“懷表”與“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”都指向時(shí)間，在時(shí)間中的困惑、焦躁、迷失，是每個(gè)人的“病”。老人在現(xiàn)實(shí)生活中“尋找懷表”，在梅新夢(mèng)境中要“修理懷表”，虛實(shí)結(jié)合，拓展了小說(shuō)內(nèi)涵，傳達(dá)出“時(shí)間焦慮”對(duì)現(xiàn)代人心理的沉重壓迫。12．①內(nèi)容上：本文刻畫(huà)了生病的老人、骨干醫(yī)生梅新、維護(hù)秩序的護(hù)士小金、脾氣不好的中年男人、插隊(duì)的婦女、早起不耐煩的老先生，每個(gè)人都有著自己的故事，豐富了小說(shuō)內(nèi)容；

②情節(jié)上：多個(gè)人物穿插交織，轉(zhuǎn)換自如，使得情節(jié)富有變化而又生動(dòng)；

③環(huán)境上：相比注重刻畫(huà)單個(gè)人物形象，群像塑造的寫(xiě)法，給我們呈現(xiàn)了一幅社區(qū)醫(yī)院生活畫(huà)卷，展現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)整體風(fēng)貌；

④主題上：通過(guò)塑造群像、強(qiáng)化共性，突顯其中普遍性、類(lèi)型化的特點(diǎn)，深化文章主題。13．①指對(duì)時(shí)間刻度的詢(xún)問(wèn)；

②指來(lái)日不多、生命已經(jīng)進(jìn)入臨界狀態(tài)；

③指時(shí)間很緊，要抓緊時(shí)間做好自己的事情；

④指人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活疲于奔命，在時(shí)間中的困惑、焦躁、迷失。14．B15．D16．B17．終日不食/觀其色沖沖然/獨(dú)處一室/凝塵滿(mǎn)幾/有叩之者/若發(fā)清馨于明堂太廟之中/其音瑯瑯然/使人心厲而神肅18．（1）頭枕著蓑衣躺著，起身后搖搖晃晃地手舞足蹈，一樣孩子嬉笑著追逐他，（先生）也不回頭看。（2）這些（雖是）閑散留存的片言只語(yǔ)，但（先生）平生的學(xué)問(wèn)幾乎都體現(xiàn)于此了，我怎么能使它消亡呢！【解析】14．本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。B.“喻：表達(dá)，說(shuō)明”錯(cuò)誤，應(yīng)該譯為明白。句意為可惜（我）不能明白其中最精妙之處。故選B。15．本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表因果，意義不同。B.形容詞詞尾，“……的樣子”；介詞，相當(dāng)于“于”，意義和用法不同。C.代詞，這里指這樣的人；助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，可不譯，意義和用法不同。D.兩個(gè)“以”均為連詞，表目的，意義和用法相同。故選D。16．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。B.“文中記敘了先生對(duì)作者父親的諄諄教導(dǎo)”表述有誤，根據(jù)原文“翰童時(shí)，先君子澨?hào)|先生使從先生游”一段可知，文章記敘的是作者幼年時(shí)曾跟隨淮浦先生求學(xué)一事。參考譯文林泉隨筆記一卷，總共一百二十二篇，是我外祖父淮浦先生張公著述的。先生風(fēng)度優(yōu)異突出，風(fēng)骨高潔，年少時(shí)貧寒無(wú)依，努力學(xué)習(xí)，勇敢過(guò)人。成年后博覽群書(shū)，精通各類(lèi)文獻(xiàn)典籍，通曉宇宙人生的深?yuàn)W道理。修身養(yǎng)性，堅(jiān)守正道，處境更加困厄，屢屢受挫卻不屈服，年老卻越發(fā)剛烈。刮大風(fēng)下大雪（的時(shí)候），整天不進(jìn)食，看他的神色卻很高興的樣子。獨(dú)處一室，滿(mǎn)桌灰塵，有人敲門(mén)，聲音清亮好像是從皇帝的宗廟發(fā)出來(lái)的。那聲音清脆，使人內(nèi)心嚴(yán)肅，神色恭敬。肩披白芷，江邊垂釣，稱(chēng)心如意時(shí)縱聲放歌，聲音響徹江岸。頭枕著蓑衣躺著，起身后搖搖晃晃地手舞足蹈，一群孩子嬉笑著追逐他，（先生）也不回頭看。他的志向大概超越古今，卻一生陷入困境；他的形象的確挺拔如松柏生長(zhǎng)于深壑中，卻能高聳入云霄；矯健的樣子像神鳥(niǎo)在高空遨游，卻向下俯瞰人間。他的姿態(tài)胸懷超群，太平盛世以來(lái)未曾見(jiàn)過(guò)這樣的人；他的學(xué)問(wèn)，就在山頂水邊，幽靜寂寥，是鄙陋粗野之人難以探察到的。在我還是孩童時(shí)，先父澨?hào)|先生讓我跟隨外祖父淮浦先生求學(xué)，先生拿《大學(xué)》《中庸》來(lái)教授，為我解釋說(shuō)明，可惜（我）不能明白其中最精妙之處。從古到今綿延數(shù)千年，帝王興衰的定數(shù)，國(guó)家成敗的蹤跡（原由），君子與小人有區(qū)別、中原之國(guó)與少數(shù)民族之間有差異的原因，（這些話(huà)）還清清楚楚如在耳邊。使我一想起便有所觸動(dòng)，三十多年有所敬畏而不做壞事，（精神）有所依賴(lài)而去做善事，如同看見(jiàn)先生在坐席上、在床前，（我）為他拿筆和硯，扶手杖，那感動(dòng)人和