關于識字教案匯總6篇

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識字教案篇1

一、激趣導入

同學們，大家喜愛看卡通片嗎?都喜愛哪些卡通片和卡通人物?大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎?今日我們就來走進這個奇妙的卡通世界，請同學們齊讀課題。

二、練讀課文，認識生字

1、老師范讀課文，生留意每個字的讀音。

2、請同學練讀課文。

(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?

(引導同學針對不認識的字溝通識字方法，能讀通課文。)

(2)請同學同桌互讀，互評，提出讀書要求。

(3)請個別同學讀。

(4)男女生合作讀。

三、引導識字。

(1)謎語激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里兩棵樹，共長六根枝。

故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。

思：上面一塊田，下面心相連。

爾：你字丟個人。

失：天頭一撇。

主：王頭一點。

卡：上下共用一橫。

(可讓同學自己制造，這是他們最情愿完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的勝利!

(2)形聲字幫住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結構的。

(3)字形聯(lián)想記字。

互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關系。

(4)生活中找字擴詞造句。

師：孩子們每天叫老師，作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣，學校生日常行為規(guī)范中也有“敬愛老師”的字。讓同學們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我?guī)?。用師組一個詞，說一句話。

片：同學都有生字卡片，老師也常常讓同學們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片?；仡櫳蠈W期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片很多片，飛入蘆花皆不見。

(5)數筆畫記字。

乎：范寫書空。同學找出簡單出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌相互在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、好像、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。四、讀詞鞏固記字。

喜愛、歡樂、動人、失去、平常、特別、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛、言不由衷、手足無措。

四、回文

(1)開火車讀生字。

(2)再讀課文。

春曉

一、情景導入

1、同學們，我們先來猜一個謎語?！叭俗谌疹^上”。(春)

今日我們就來學一首有關春天的詩。

出示課題：春曉

齊讀課題?！皶浴蹦阏J識嗎?它是一個形聲字。在這里是左表形，右表聲。這個字我們怎樣記住它?

方法：1換部首。與“澆”區(qū)分。

2、在這首詩中還藏著很多字寶寶?，F在我們來讀詩，把他們找出來。

師領讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。

3、老師將生字出示在黑板上。引導同學匯報如何識記。

(1)猜謎語的方法

眠：人民閉上眼睛睡覺了。

啼：皇帝開口說話了。

堯：澆花不用水。

(2)加一加的方法

矢：“天”字戴頂歪帽子。

知：矢字加個口，萬事都精通。

(3)歸類識字

形聲字有：眠、曉、落、啼

(4)多音字

覺(睡覺)(覺悟)

(5)通過擴詞理解字意。

識字教案篇2

設計理念：

同學是學習和進展的主體，老師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性，而要一班級學校生達到這個抱負目標還不太可能，因此老師的有效引導顯得更為重要。

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)同學識字的愛好。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流暢地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的改變，使同學產生新奇，激發(fā)同學了解、觀測大自然的愛好。

教學重點：識字寫字

課前預備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、小伙伴，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同學閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。〔出示掛圖〕

二、圖文結合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伙伴，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語?！怖蠋熾S著同學的回答相機出示詞語卡片，讓同學讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等〕

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容?！舶鍟鹤R字1〕打開書，你們看，它們正排著隊，等著小伙伴去認識呢！請小伙伴讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。〔同學自由讀〕

4.生生互動，游戲內化。

小伙伴，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了漂亮的春天，你能把這些詞語貼到它的伙伴身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小伙伴相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確?！膊シ拧洞禾煸谀睦铩返拇艓А?/p>

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小伙伴們感受一下春天多美呀！

2.同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1.師總結。

2.課后，小伙伴去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁?！病叭铡弊值?，“木”字旁，草字頭〕

3.同學看筆順圖自同學字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫留意點。

6.老師在田字格示范書寫。

7.同學在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導。

六、課堂作業(yè)設計

背誦課文。寫好生字。

識字教案篇3

單元教學目標：

1．認識54個生字，會寫44個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有積累諺語的愛好。

4．學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應當相互援助，對怎樣交伙伴和維護友情有肯定的感受，懂得要尊敬別人的生活習慣，要尊敬別人。

教學要求：

1．學會8個生字，會認10個生字。

2．會嫻熟讀出俗語，明白其中的道理。

教學重難點：

1．生字詞的掌控。

2．明白俗語中蘊含的哲理。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前預備：生字詞卡片。

課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課。

別人有困難，我們應當熱忱援助，小伙伴之間更應當友好相處、團結合作，“團結能量大”嘛！下面，我們就來學習《識字5》。

二、交待學習內容。

我們先一起來學習前3節(jié)。

三、初讀課文。

1．輕聲讀課文，把生字作上記號。

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點指導：移、謀、焰、柴、易。

5．同桌相互爭論：看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語，領讀詞語。

7多種形式訓練同學讀詞語，直到正確、流利為止。

四、學習詩句內容。

1．指名讀，同學仔細思索，了解大致意思。

2．老師講解第1節(jié)的意思。

3．指名說第2節(jié)的意思。

4．老師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實物演示，讓同學體會一根和一把的概念。

5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。

6．嫻熟，練習背誦。

五、指導寫字。

1．完成“我會寫”的部分內容。觀測生字在田字格中的位置。

2．師范寫。

3．同學練習，寫規(guī)范美觀。

第二課時

一、復習。

1．指名讀生字卡片。

2．齊讀l～3節(jié)。

3．指名說意思。

4．指名背誦。

二、導入新課。

我們來繼續(xù)學習4、5節(jié)，看看它要說明的是什么意思？

三、學習4、5節(jié)。

1．讀4．5節(jié)，找誕生字生詞。

2．自己弄清生字生詞。

3．指名讀，正音。

4．重點指導：

搓：平舌音繩：翹舌后鼻音斤：前鼻韻母獨〔dú〕

5．同桌爭論，識記字形。

6．師范讀詞語，領讀詞語。

7．生嫻熟朗讀詞語，可采納多種形式。

四、學習內容。

1．指名讀。

2．指名說說告知我們什么道理嗎？

3．老師講解，并范讀。

4．同學朗讀，并體會其含義。

5．小組競賽朗讀。

6．熟讀，練習背誦。

五、指導寫字。

1．完成“我會寫”剩下部分內容。觀測它們在田字格中的位置。

2．同學練習。

六、總結全文。

教學板書：

識字5

難，簡單

〔團結能量大〕

課后反思：

這節(jié)課中，在新課程理念的引導下，著眼于合作、引導，讓老師真正成為同學學習的伙伴；著眼于讓同學樂,會學，使同學真正成為學習的主人。引進激勵、竟爭等新的課堂教學機制，采納現代教學手段，充分激發(fā)同學的主動意識和自主進取的精神，實現“要我學”為“我要學”的轉變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學的增值效應，實現“教我學”為“我會學”轉變。讓同學在勝利的時刻加強了學習的自信心，形成了正確的價值觀，實現了從“被動”到“主動”的轉換。為以后的學習養(yǎng)成了良好的學習習慣，打下了扎實的學習功底。

識字教案篇4

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想方法解決。

教學流程：

一、聯(lián)系舊知，導入新課〔或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入〕

1、回憶《該怎么辦》的內容，引導同學動腦筋想方法解決遇到的困難。

2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想方法來解決好嗎？〔出示課題“識字5”〕

二、朗讀課文，自主識字

1、初讀全文，不認識的字，請拼音〔或同學〕幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

2、同桌互讀，相互學習對方的'優(yōu)點，訂正對方的不足。

3、指名逐節(jié)讀，同學提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內容。

4、對同學的朗讀予以實時的鼓舞，讓同學用自己喜愛的方式夸夸自己。

5、老師也想這有趣的謎語〔范讀第一節(jié)〕，你想到了什么？

三、任意境自主識字

〔一〕謎語1

1、同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體.課件：逐句出示〔人從眾〕

2、認識2個生字“團、量”。

“團結、能量”帶拼音的認讀去掉拼音讀詞語去掉“結、力”認讀生字

3、用自己喜愛的方式記住這兩個字并組詞，在小組內溝通。〔師巡回指導〕

4、指導朗讀。

男女賽讀同桌賽讀等，實時予以評價

〔二〕謎語2、3

1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

讀把這一小節(jié)仔細讀會；

想開展想象，體會句子表達的內容，想方法猜出謎底；

認認識生字伙伴。

2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜愛的謎語?！彩Ｏ碌膬蓚€謎語任選其一〕

3、師巡回指導，實時表揚合作超卓的小組。

4、全班溝通、爭論。隨機處理重要的知識點。

〔依據同學的學習狀況，安排兩個謎語溝通的先后順次〕

1〕溝通謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

2〕學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

3〕同法溝通謎語3。

5、小結?！册槍ν瑢W對學習方法的應用狀況〕

四、指導朗讀

五、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

六、練習寫字

1、描一描，認真觀測要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、溝通。

七、擴展活動

1、把三個謎語出給家人猜。

2、收集一些謎語，預備搞一次猜謎語活動。

識字教案篇5

教學目標：

1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

教學重難點：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)分“障”、“彰”字形。

2、“補”的書寫要留意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認熟生字，初步了解成語的意思。

教學用具：ppt、生字卡

所用課時：2課時

教學流程：

第一課時

課時目標：

1、了解成語的特點。

2、初讀成語，溝通意思。

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“青出于藍”。有些成語需要知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、同學自己朗讀，讀準字音。

三、資料溝通

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、同學自愿上臺溝通。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時

課時目標：

1、認字，區(qū)分難點字。

2、寫字。

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，同學認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜愛的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導同學利用已有知識觀測、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成“發(fā)”。

區(qū)分“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”?！蚬磐鞍稀?，踩；踏；登。◎犬跑的樣子。

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡約，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的進展形態(tài)畫出來給同學看，那一點是怎么樣改變而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字教案篇6

學習目標

1.朗讀課文，讀流利精美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

2.認讀“海——領”十四個漢字；掌控“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

課前預備

1.課前預習：自讀課文，選最喜歡的一句畫成一幅畫。

2.課件：識字卡片

第一課時

教學過程：

一、合作溝通，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜歡的一句話畫成一幅畫?，F在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內相互說說你畫了什么。

小組內溝通，師參加溝通，選四幅圖貼于黑板。

二、情境導入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導同學從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌相互考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組溝通記字方法。

8．總結同學識字方法：

猜謎識字：每天都有水〔?！?。小區(qū)里飛來一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太