鄉(xiāng)村美術(shù)教育的研究分析 教育教學(xué)專業(yè)

目錄12895鄉(xiāng)村美術(shù)教育的研究 16656TheVillageSchoolArtEducationResearch 123677前言 222488一、鄉(xiāng)村美術(shù)的現(xiàn)狀 220608二、美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì) 319666（一）學(xué)美術(shù)可以讓孩子綜合素質(zhì)提高 329097（二）新課程資源較為豐富 44011（三）新的教育體系標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的機(jī)遇 416961（一）思想及經(jīng)濟(jì)上的落后和疏忽 411804（二）農(nóng)村師資和教育水平的不同 59060（三）學(xué)生對(duì)于美術(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力 53572三、改善鄉(xiāng)村美術(shù)的措施 520544（一）農(nóng)村學(xué)校按照新的教育體系標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí) 58151（二）改進(jìn)授課教育風(fēng)格 622607（三）完善教育體系，提升教學(xué)流程 614619參考文獻(xiàn) 614416致謝 7鄉(xiāng)村美術(shù)教育的研究摘要：本文章從農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)展和問(wèn)題來(lái)研究。以鄉(xiāng)村美術(shù)教育為對(duì)象，參考各種書籍及他人研究的資料，試圖對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)教育做淺析。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)的以前，現(xiàn)在現(xiàn)狀描述及未來(lái)的設(shè)想和美術(shù)教育對(duì)孩子的人格，審美及智力的重大影響，來(lái)分析美術(shù)教育的巨大優(yōu)勢(shì)和作用，又借助鄉(xiāng)村與城市美術(shù)教育的對(duì)比，了解到兩者的差距之大，得出鄉(xiāng)村美術(shù)應(yīng)大力發(fā)展的重要結(jié)論，并提出了促進(jìn)鄉(xiāng)村美術(shù)教育發(fā)展的有效措施。讓鄉(xiāng)村的美術(shù)教育快速發(fā)展，給孩子們帶來(lái)喜悅和動(dòng)力，讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界里暢游，努力實(shí)現(xiàn)自己繪畫理想，造福社會(huì)。關(guān)鍵詞鄉(xiāng)村美術(shù)教育；影響；措施；理想TheVillageSchoolArtEducationResearchAbstractthisarticlefocusesonthesubjectofruralarteducation,referencebooksandothersresearchdata,tryingtofineartseducationinthecountrytodo.Throughtothevillageschoolartbefore,nowthestatusquodescribedandthefutureofideasandarteducationforchildren'spersonality,thesignificantimpactofaestheticandintellectual,toanalyzethehugeadvantageofthefineartseducationandrole,andwiththehelpofcountryandcityartseducation,realizethegapoftheruralartshouldvigorouslydeveloptheimportantconclusion,andputsforwardsomeeffectivemeasurestopromotethedevelopmentofruraleducationoffinearts.Lettherapiddevelopmentoftheruralarteducation,givechildrenbringjoyandpower,letthemswimintheworldofart,paintingeffortstoachievetheirideal,thebenefitofsociety.Keywordsruralarteducation;Influence;Measures;ideal前言美術(shù)教育對(duì)人的人格的塑造，智力的開(kāi)發(fā)，美感的培養(yǎng)有著重要的作用，是國(guó)家提倡的素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，用途越來(lái)越廣，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切。鄉(xiāng)村的美術(shù)教育也漸漸地發(fā)展起來(lái)了，美術(shù)作品美化了鄉(xiāng)村的生活環(huán)境，鄉(xiāng)村的孩子也在參加各種各樣的繪畫比賽，孩子們的臉上也露出了燦爛的笑容?？傊尸F(xiàn)出了歡樂(lè)，和諧的氛圍。一、鄉(xiāng)村美術(shù)的現(xiàn)狀教育一直是國(guó)家重視的任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的利器。而農(nóng)村教育又是中國(guó)教育之中的重要組成部分。發(fā)展農(nóng)村教育就是發(fā)展中國(guó)教育，農(nóng)村教育是我國(guó)廣泛巨大的問(wèn)題，可以直接決定中國(guó)教育的成敗。普惠大眾的農(nóng)村教育，要在質(zhì)量上有很大的提高，才能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平的巨大進(jìn)步。而這些就要靠基層的農(nóng)村老師去實(shí)現(xiàn)，老師的水平質(zhì)量決定了農(nóng)村教育的成敗。[1]老師是學(xué)生的啟蒙者，在一段時(shí)間內(nèi)能夠直接決定學(xué)生的水平，比如美術(shù)教師的眼光就會(huì)給學(xué)生的審美帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平均，一些農(nóng)村教師，尤其是美術(shù)教師的收入水平不高，導(dǎo)致一些老師憤世嫉俗，不能好好的鉆研教育，不能帶給學(xué)生好的教育。有的老師辛辛苦苦工作了半輩子，還不能買房，雖說(shuō)老師是燃燒的蠟燭，照亮別人，但是老師的待遇都不能維持自己的生存，如何去照亮別人？這也是鄉(xiāng)村美術(shù)老師的現(xiàn)狀。[2]另一個(gè)是美術(shù)教育的現(xiàn)狀，一些鄉(xiāng)村的中小學(xué)的美術(shù)教育由數(shù)學(xué)老師或者英語(yǔ)老師教的，他們?nèi)鄙賹I(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不可能把學(xué)生教育優(yōu)秀了。有可能把懷有畫家夢(mèng)想的孩子給摧殘了，也許正是這個(gè)原因，中國(guó)的畫壇上少了許多繪畫大師。此外學(xué)校的教學(xué)理念還停留在應(yīng)試階段，只重視語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有其他的藝術(shù)課程。在學(xué)生的內(nèi)心，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，久而久之，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的激情和興趣。我們提倡的素質(zhì)教育，勞逸結(jié)合，全面發(fā)展，口號(hào)提得很好，但并沒(méi)有實(shí)施。最后，有些較富裕的家庭，直接把孩子送到城市上學(xué)，接受良好的教育，但是縱觀中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)貧困人口占較大部分，從小接觸不到美術(shù)及美術(shù)作品的熏陶。我就是其中一員，從小懷有畫家夢(mèng)，但是我直到高中時(shí)才接觸到美術(shù)教育，于是，我很快成為其中一員，學(xué)習(xí)美術(shù)，我發(fā)現(xiàn)了許多美的事物，并且促進(jìn)了我其他學(xué)科的進(jìn)步。二、美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)美術(shù)是我國(guó)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，能夠讓學(xué)生心靈和眼界有很大提高。可以讓學(xué)生知美丑，追求該追求的東西，給學(xué)生的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的潤(rùn)色，讓其生活多姿多彩。在創(chuàng)新教育中，作為教育體系的一部分，美術(shù)教育不只是單純的技能訓(xùn)練課，美術(shù)教育的目的不僅僅教學(xué)生“怎么畫”和“畫什么”，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中重中之重是什么呢，是通過(guò)合理規(guī)范的方法和技巧開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)不僅是帶來(lái)畫畫上或者美術(shù)成績(jī)上的提高，還可以讓學(xué)生與古人做朋友，瀏覽壯麗山河，神游大好事物。讓學(xué)生心胸開(kāi)闊，并且有著好的生活情趣，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到大大的提高。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里保留自己的初心，并且具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這些競(jìng)爭(zhēng)力的提高表現(xiàn)在。[3]（一）學(xué)美術(shù)可以讓孩子綜合素質(zhì)提高每一次的繪畫臨摹，都會(huì)涉及新的事物新的世界，孩子要通過(guò)觀察，感受。然后通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)，分析，匯總信息。用哪種顏色形狀來(lái)表達(dá)事物，要對(duì)這個(gè)事物的構(gòu)造，形態(tài)，色彩等等爛熟于心。然后通過(guò)自身的想象，更加豐富多彩的展現(xiàn)事物的形象。這一個(gè)過(guò)程就會(huì)包括了很多學(xué)科知識(shí)，比如自然，物理，光學(xué)，文學(xué)，地理等等，對(duì)學(xué)生的知識(shí)是一種歸納提高，最終才能畫出好的作品。在孩童時(shí)期，畫畫的啟蒙在于觀察自己周邊事物，然后通過(guò)涂鴉的形式來(lái)表達(dá)看到的事物。在這個(gè)階段可以對(duì)孩子進(jìn)行更多的引導(dǎo)：比如在畫畫中的過(guò)程，可以引導(dǎo)他畫公園里的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)在不同的時(shí)候會(huì)有不同的形態(tài)，有的是驚嚇，有的是溫順，這時(shí)候就可普及愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不要嚇壞小鳥(niǎo)的理念。還比如說(shuō)，在繪畫背景里有晴天有雨天，有刮風(fēng)。這時(shí)候小鳥(niǎo)的情況就不一樣。我們可以讓其在畫畫以后給小鳥(niǎo)在一些力所能及的事情，比如說(shuō)是蓋鳥(niǎo)巢等等。這樣就給孩子普及了環(huán)保愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的理念?，F(xiàn)如今，美術(shù)不是單一的孤立的，而是一個(gè)綜合的學(xué)科，它不僅涉獵多個(gè)綜合學(xué)科，還有更多的表現(xiàn)形式。[4]這就給孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)中的選擇性和自主性帶來(lái)了更多的可能，可以推動(dòng)加深孩子學(xué)習(xí)的興趣。（二）新課程資源較為豐富新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)，給美術(shù)教育帶來(lái)更大的空間，也帶來(lái)了更多的活力。這就給美術(shù)教育工作者帶來(lái)了更多空間。在農(nóng)村這個(gè)大環(huán)境下，可以利用借鑒的東西和形式有很多，比如說(shuō)麥秸稈畫，樹(shù)葉畫，剪紙等手工，還有地面涂鴉等繪畫課程，還有根雕，蛋雕等等。這些就是農(nóng)村明顯優(yōu)于城市里的地方，取之于大自然。[5]讓孩子加深對(duì)地方文化的理解，每個(gè)地方都會(huì)有自己特色的地方或者技藝等等，有的被譽(yù)為‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)’，有的沒(méi)有。但這不妨礙他代表文化的含義。這些技藝多體現(xiàn)于美術(shù)方面，在學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程中，可以增強(qiáng)孩子對(duì)于家鄉(xiāng)認(rèn)同感。（三）新的教育體系標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的機(jī)遇教育從來(lái)就不是教師的獨(dú)角戲，美術(shù)教育是如此，農(nóng)村美術(shù)教育更是如此。在新的教育體系標(biāo)準(zhǔn)下，孩子的德智體美勞都要有提高。這樣教育的寓意就有更多的意義。比如美術(shù)就要給農(nóng)村的孩子帶來(lái)更高的眼界，知識(shí)和見(jiàn)解[6]。2016年我在新鄉(xiāng)市牧野區(qū)豐樂(lè)里村豐里小學(xué)實(shí)習(xí)期間看到了學(xué)生求知的眼神，每次給他們上美術(shù)課時(shí)，孩子們都十分高興，特別是教三年級(jí)一班的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)畫畫的熱情特別高。記得第一次教他們上超級(jí)黏土課，做生日蛋糕，學(xué)生們積極性很高。其中三年級(jí)一班的李川豫對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我上學(xué)以來(lái)上的最開(kāi)心的一節(jié)課，我希望你能一直教我們的美術(shù)課，我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大做個(gè)像齊白石一樣的畫家”。我聽(tīng)后很感動(dòng)，我隨后又和李川豫的父母溝通了好多，她的媽媽十分支持她做個(gè)畫家。不可否認(rèn)的是，農(nóng)村的教育還有很多的不足，尤其是農(nóng)村美術(shù)教育，它還存在以下問(wèn)題：（一）思想及經(jīng)濟(jì)上的落后和疏忽對(duì)于美術(shù)課，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到副科，業(yè)余愛(ài)好等字眼。這些字眼的背后代表的是對(duì)美術(shù)教育的不解和不重視。這就導(dǎo)致美術(shù)教育即使老師有很好的素質(zhì)和課程，在這個(gè)大環(huán)境下也不能得到發(fā)揮。在農(nóng)村應(yīng)試教育思想殘留的情況下，美術(shù)課經(jīng)常會(huì)被占用。美術(shù)作為副科，被束之高閣，發(fā)揮不了應(yīng)有的價(jià)值。還有一些美術(shù)教育工作者和學(xué)生單純片面的講美術(shù)等同于繪畫，忽略了其自身?yè)碛械母嗟暮x和價(jià)值。[7]在新中國(guó)的今天出現(xiàn)了華西村，南街村等優(yōu)秀發(fā)達(dá)的新農(nóng)村代表，但大部分農(nóng)村還是處于落后的發(fā)展中，與城市相比，經(jīng)濟(jì)和相應(yīng)的基礎(chǔ)建設(shè)還存在著巨大的不足。很多農(nóng)村學(xué)校環(huán)境艱苦，一些基礎(chǔ)設(shè)施不足，相比于其他科目，美術(shù)學(xué)習(xí)所需要的資源更多，代價(jià)更大。教育資源和公共文化設(shè)施不對(duì)等，導(dǎo)致農(nóng)村和城市學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有著巨大的對(duì)比。一方面沒(méi)有投入，無(wú)法得到產(chǎn)出，另一方面，投入在農(nóng)村看來(lái)高昂的代價(jià)，還是與城市比較存在很大的不足。這就導(dǎo)致，農(nóng)村美術(shù)教育陷入投入不足導(dǎo)致沒(méi)有成績(jī)，沒(méi)有成績(jī)導(dǎo)致不投入的怪圈之中。（二）農(nóng)村師資和教育水平的不同因?yàn)楝F(xiàn)如今農(nóng)村大部分地區(qū)生活水平物質(zhì)條件都和城市存在巨大差距，不要說(shuō)優(yōu)秀老師的流失，一些剛畢業(yè)的新老師在選擇過(guò)程中也會(huì)規(guī)避前往農(nóng)村地區(qū)。久而久之，就會(huì)出現(xiàn)師資缺乏等情況。具體情況表現(xiàn)在老師兼職科目過(guò)多，導(dǎo)致對(duì)每一個(gè)科目研究都不精深，僅僅只限于照本宣科。一些老師的編制長(zhǎng)期得不到解決，僅僅是民辦教師的名義，收入不高，為生活所累，對(duì)教育水平?jīng)]有概念。尤其對(duì)于美術(shù)科目這些投入大的科目，和被認(rèn)為偏科的科目來(lái)說(shuō)，更不會(huì)花費(fèi)多少心力。美術(shù)課經(jīng)常會(huì)被改為其他科目，美術(shù)僅限于看圖畫，布置作業(yè)，甚至于變成公共自習(xí)課。這就導(dǎo)致農(nóng)村孩子和城市孩子在這一美術(shù)科目中的巨大差距。（三）學(xué)生對(duì)于美術(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力在應(yīng)試教育還有殘留的農(nóng)村，很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)沒(méi)有興趣，甚至沒(méi)有了解的欲望。學(xué)校對(duì)于美術(shù)科目的不重視，也讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)了解認(rèn)識(shí)美術(shù)，更在潛意識(shí)瞧不起美術(shù)。一些對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生，首先要面對(duì)的第一關(guān)就是資金難度，學(xué)習(xí)美術(shù)需要筆墨紙硯和顏料等等，這些都需要新購(gòu)置，學(xué)校不會(huì)提供，家庭無(wú)力負(fù)擔(dān)，這就讓很多孩子被阻擋在第一關(guān)上。有些學(xué)生購(gòu)買好所需物品之后，又面臨師資問(wèn)題，老師的水平和方法都很老舊，所調(diào)用的教育資源僅限于幾本課本等等。限于自身水平等，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育，興趣激發(fā)，眼界提高等無(wú)從提起。三、改善鄉(xiāng)村美術(shù)的措施在中國(guó)農(nóng)村不乏天才，在美術(shù)這一科目上也是如此。但是上述的問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致他們的天賦被埋沒(méi)。資金的壓力，學(xué)校的不重視，老師的水平，教育資源的欠缺等等，都讓農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)夢(mèng)變成了空中樓閣，毫無(wú)根基。農(nóng)村的美術(shù)教育陷入僵局，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課也變成了擺設(shè)。[8]本文認(rèn)為可以從以下作出改變：（一）農(nóng)村學(xué)校按照新的教育體系標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)在教育部制定的新教育體系標(biāo)準(zhǔn)，明確指出了學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展，不能僅限于文化科目。各地農(nóng)村學(xué)校要正視教育部的規(guī)劃，將新的教育體系標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。在我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)校評(píng)價(jià)體系中升學(xué)率和文化課水平，作為參考依據(jù)。學(xué)校為了評(píng)定等級(jí)等等，片面追求文化課教育，忽略學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這樣就使農(nóng)村孩子和城市孩子的在其他方面的差距進(jìn)一步拉大。學(xué)校教育并非只有文化課水平，而是要培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。（二）改進(jìn)授課教育風(fēng)格要寓教于樂(lè)，把過(guò)于枯燥空洞乏味的教學(xué)過(guò)程，利用創(chuàng)新把課堂風(fēng)格和授課方式就行變革，[9]無(wú)論農(nóng)村孩子還收城市孩子，孩子終歸是孩子，需要玩耍和樂(lè)趣，不能單純進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生自主自動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被逼著學(xué)習(xí)。[10]我在實(shí)習(xí)期間，給孩子們上課就會(huì)多準(zhǔn)備些教具，有次上民間藝術(shù)這節(jié)課時(shí)，我先給學(xué)生講了年畫、剪紙、刺繡等理論知識(shí)，然后我給他們當(dāng)場(chǎng)畫了一幅四川的綿竹年畫，隨后讓孩子們自己動(dòng)手畫了畫。又讓他們欣賞了蘇繡和苗繡作品，把玩了以下泥泥狗，拓展了她們的視野和知識(shí)面。（三）完善教育體系，提升教學(xué)流程教師是孩子的啟蒙者，是孩子成長(zhǎng)中的指路人。老師水平的高低決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，農(nóng)村教育發(fā)展不起來(lái)，和農(nóng)村教師隊(duì)伍發(fā)展不均衡。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)水平缺乏等等具有很大的關(guān)系，只有切實(shí)提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，才能更好的發(fā)展農(nóng)村教育，尤其是農(nóng)村美術(shù)教育。只有老師知識(shí)更加完備，孩子的教育水平才能夠好的提升。通過(guò)規(guī)范教育體系，提升教學(xué)流程，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和達(dá)到的要求進(jìn)行分類評(píng)分，然后納入評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生勇于創(chuàng)