人教七年級(jí)上冊(cè)生物223植物體結(jié)構(gòu)層次說(shuō)課文稿

人教版七年級(jí)上冊(cè)生物2.2.3植物體結(jié)構(gòu)層次授課文稿人教版七年級(jí)上冊(cè)生物2.2.3植物體結(jié)構(gòu)層次授課文稿2/6人教版七年級(jí)上冊(cè)生物2.2.3植物體結(jié)構(gòu)層次授課文稿植物體的結(jié)構(gòu)層次授課稿各位評(píng)委、老師們，你們好！今天我授課的內(nèi)容是：七年級(jí)上冊(cè)生物，第二單元第二章第三節(jié)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”。下面，我先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解析。一、說(shuō)教材解析：（一）教材的地位和作用本節(jié)是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在前面章節(jié)內(nèi)容中學(xué)習(xí)了動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的分裂、分化和生活，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容，為這節(jié)課學(xué)習(xí)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”打下了基礎(chǔ)。而學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能夠?yàn)檫M(jìn)一步理解第三單元“生物圈中的綠色植物”做好鋪墊，可幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)一致的整體的生物學(xué)見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)涵養(yǎng)。（二）教材目標(biāo)的確定依照課程改革的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生物學(xué)知識(shí)水平，我制定本節(jié)的授課目的是：1、理解植物體的結(jié)構(gòu)層次及鑒別主要組織和器官。2、描述植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次上的差別。3、植物器官的作用及四種主要組織的功能和分布情況。（三）授課重難點(diǎn)的確定及依照七年級(jí)學(xué)生方才接觸生物學(xué)，對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)認(rèn)識(shí)還不是很多，依照他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)水平，我確定了以下的授課重點(diǎn)和授課難點(diǎn)：授課重點(diǎn)植物體的幾種主要組織，六大器官以及植物體的結(jié)構(gòu)層次。授課難點(diǎn)：1、植物體的結(jié)構(gòu)層次。2、植物器官的作用及四種主要組織的功能和分布情況。為了講清楚教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的授課目的，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上說(shuō)說(shuō)。二、說(shuō)教法與學(xué)法本節(jié)是在表達(dá)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開(kāi)花植物為例，依照從宏觀到微觀的序次介紹高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了組織、器官等見(jiàn)解，也都對(duì)高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次有所認(rèn)識(shí)，因此在授課中可采用比較、閱讀教材、談?wù)摰确椒?，有意識(shí)地指引學(xué)生將動(dòng)物體與植物體進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。學(xué)生對(duì)植物體有必然的認(rèn)識(shí)，在授課中應(yīng)盡可能地顯現(xiàn)常有第1頁(yè)的植物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參加的積極性，加深對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)基本知識(shí)和基本見(jiàn)解，依照小學(xué)已知的相關(guān)信息以及生活經(jīng)驗(yàn)和所采集的實(shí)物、教材彩圖等相關(guān)資料，小組合作研究解析植物體的結(jié)構(gòu)層次?；貞浬瞎?jié)知識(shí)，比較歸納動(dòng)物和植物在結(jié)構(gòu)層次上的差別。三、授課前準(zhǔn)備一株油菜植株，一個(gè)番茄，多媒體課件。最后我詳盡來(lái)說(shuō)說(shuō)這一堂課的授課過(guò)程。四、說(shuō)授課過(guò)程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我用多媒體課件顯現(xiàn)問(wèn)題：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？細(xì)胞是怎樣經(jīng)過(guò)分化形成組織的？器官和系統(tǒng)分別是怎樣形成的？學(xué)生依照前面章節(jié)所學(xué)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。這是在復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本節(jié)所要解決的問(wèn)題：植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？2、整體感知我用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解，經(jīng)過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，將知道組成植物體的組織有那些，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通閱本節(jié)內(nèi)容。3、講解新課我用屏幕顯現(xiàn)一株完滿(mǎn)油菜植株及其六大器官的圖片，并出示相關(guān)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并回答油菜植株是由哪幾部分組成的。學(xué)生觀察并結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回答綠色開(kāi)花植物體的組成。并在P63圖2-17“油菜植株及其六大器官”中的相應(yīng)地址填出六種器官的名稱(chēng)。我用多媒體顯現(xiàn)問(wèn)題“這些植物體的器官又是由什么組成的呢”？學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)習(xí)內(nèi)容，可知道器官是由組織組成的。我講解分生組織的見(jiàn)解及分生組織細(xì)胞的特點(diǎn)。顯現(xiàn)植物的幾種主要組織，并讓學(xué)生自主合作談?wù)摚褐参锏膸追N主要組織的名稱(chēng)分別是什么？各位于植物的哪個(gè)地址？分別有什么功能？學(xué)生讀圖2-18“植物的幾種主要組織”，并進(jìn)行談?wù)摗Ｍ乐g進(jìn)行談?wù)摻涣鞑⒌贸鼋Y(jié)論。理解到學(xué)生可能對(duì)分生組織、輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織的詳盡形象和地址難以理解，我會(huì)合適補(bǔ)充例子說(shuō)明。比方，根和莖為什么能生長(zhǎng)？這是因?yàn)樵诟狻⒅l的頂端擁有平生保持分裂能力的分生組織。又如將樹(shù)干的樹(shù)皮剝?nèi)ィ参餅槭裁磿?huì)死亡？這是因?yàn)闃?shù)的保護(hù)組織和輸導(dǎo)組織存在于樹(shù)皮中。第2頁(yè)師生共同總結(jié)得出結(jié)論。多媒體顯現(xiàn)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次圖。學(xué)生看圖類(lèi)比動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，談?wù)摬⒂米约旱恼Z(yǔ)言描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。比較向日葵和貓的結(jié)構(gòu)，歸納動(dòng)物體與植物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同點(diǎn)。我講解從宏觀到微觀的植物體的結(jié)構(gòu)層次，讓學(xué)生用逆向思想，試著從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生試著從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。4、歸納與整理。在新課內(nèi)容講解達(dá)成后，對(duì)整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納與整理。5、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次根營(yíng)養(yǎng)器官莖分生組織葉保護(hù)組織植物體六大器官組織機(jī)械組織細(xì)胞花營(yíng)養(yǎng)組織生殖器官果實(shí)輸導(dǎo)組織種子6、部署作業(yè)：P65練習(xí)1、2結(jié)束：各位評(píng)委、老師們，本節(jié)課是我依照七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀授課和活動(dòng)研究的授