智慧教育典型案例：依托智慧二維碼實(shí)現(xiàn)云端小人國

依托智慧二維碼，實(shí)現(xiàn)云端小人國 海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)幼兒園章琳怡一、案例摘要（內(nèi)容導(dǎo)圖）方法說明，一步到位。邀請(qǐng)碼前置，擴(kuò)知名度。散點(diǎn)出新聲，幼兒介紹。參與活動(dòng)，與家長近。使用記錄，一查即清。平面轉(zhuǎn)動(dòng)畫，視頻觀看。接收評(píng)價(jià)，與幼兒近?；顒?dòng)集二碼，增積極性。校對(duì)檢查，一掃就明。公眾號(hào)后發(fā)，強(qiáng)品牌化。立體縮小影，地圖隨行。反饋意見，與教師近。園區(qū)管理效率高環(huán)境布置形式新家園共育距離近活動(dòng)承辦掌上明云端小人國托起工浪統(tǒng)智反布使慧二維序費(fèi)計(jì)饋置用繁紙耗碼閉乏難冗張時(shí)塞味會(huì) 二、案例背景

信息技術(shù)的發(fā)展日益更新，除了白板與投屏技術(shù)，越來越新穎的媒體技術(shù)步入教育行業(yè)。但因多媒體技術(shù)行業(yè)的技術(shù)性要求較高，在幼兒教育中的有效實(shí)施較低，很多教育傳播方式仍在使用比較繁冗、復(fù)雜、閉塞的工序。例如紙張問卷的發(fā)放、筆頭記錄的工作復(fù)雜等。就目前幼兒園教育中的實(shí)施現(xiàn)狀而言，無論是園區(qū)管理、教師個(gè)人、幼兒活動(dòng)展現(xiàn)和家長工作，都存在著一些疑難問題。新設(shè)備的引進(jìn)是常有的事，但對(duì)新設(shè)備使用的方法學(xué)習(xí)時(shí)間不足，每年新人員的加入都會(huì)對(duì)設(shè)備使用產(chǎn)生困惑，文件說明容易淹沒在后期層層文件中，在找不到人幫助時(shí)，真的讓使用者非常頭疼；活動(dòng)承辦時(shí)，從邀請(qǐng)函到會(huì)務(wù)手冊(cè)等內(nèi)容，成冊(cè)的紙張打印，讓每一顆大樹都會(huì)為之一振，讓環(huán)保主義宣傳的教師們無所適從，即使可以跟隨著PPT講解，錯(cuò)過想要返回時(shí)也成難事；幼兒資料留存主要都是文字、照片和視頻，并主要指向于照片形式。除教學(xué)活動(dòng)以外的一些作品等，也只記錄幼兒的只言片語，但對(duì)于不參與的人而言，很難獲得原汁原味的情境再現(xiàn)。參觀時(shí)，總是前篇一律的照片，略顯乏味；在進(jìn)行家長意見收集時(shí)，大量的問卷發(fā)放、教師人工的統(tǒng)計(jì)等，都是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事。因此，如能通過技術(shù)解決以上問題，將會(huì)有重要意義。 三、實(shí)踐舉措

（一）園區(qū)管理效率高

1.方法說明，一步到位

隨著科技的發(fā)展，幼兒教育中引進(jìn)的設(shè)備越來越多，并且更多的是組合式的使用，而人員更新也是逐年不同，這時(shí)多媒體設(shè)備的使用方法教學(xué)中有了漏洞，大部分教師知道用法的情況下，不會(huì)再有集體培訓(xùn)。如若遇到新人使用設(shè)備，或者不常使用忘記方法等情況，如何更高效地解決使用問題。二維碼說明可以解決以上問題，并且相比單個(gè)設(shè)備的官方使用說明和發(fā)布在園區(qū)群中容易被覆蓋的教程更有時(shí)效性，簡(jiǎn)單制作一套媒體系統(tǒng)的使用法，配上關(guān)鍵的圖文說明，黏貼在設(shè)備上，讓使用方法一步到位。2.使用記錄，一查即清在幼兒園的管理中，除了每班的教室固定，還有很多的專用室，例如科探室（供幼兒進(jìn)行科學(xué)探究）、美術(shù)室（供幼兒創(chuàng)意大型藝術(shù)品）、木工坊（供幼兒體驗(yàn)工匠工作），還有生活館、舞蹈房等。但是除了特定時(shí)間能分班進(jìn)入功能室，其余時(shí)間如何安排卻不定性，教學(xué)中常有生成性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幼兒興趣需求需要專用室時(shí)，若班級(jí)間發(fā)生時(shí)間沖突，另一班的孩子必會(huì)白跑一趟，浪費(fèi)時(shí)間。二維碼登記可以提前解決問題，每個(gè)專用室配備簡(jiǎn)單的二維碼，除固定時(shí)間在說明頁說清楚，其他使用時(shí)間可提前登記，并且能夠看到之前的使用時(shí)間登記，并留下班級(jí)、電話和用途，供他人聯(lián)系調(diào)整。 3.校對(duì)檢查，一掃就明

幼兒園日常工作中還有很多設(shè)施設(shè)備需要經(jīng)常檢查和維修，例如監(jiān)控設(shè)備、滅火器、警報(bào)設(shè)備、大型器械等，傳統(tǒng)方法上會(huì)在檢查后登記在紙張上，登記完后進(jìn)行紙張?zhí)鎿Q，而檢查人員需要實(shí)地一個(gè)個(gè)進(jìn)行檢查校對(duì)，需要查看上一次的檢查和維修時(shí)間也必須現(xiàn)場(chǎng)查詢，這樣的方法既不環(huán)保又不解決空間時(shí)間問題。二維碼可以解決以上問題，通過掃一掃的方法，一個(gè)二維碼無限期使用，解決紙張消耗問題，并且一碼多份，可進(jìn)行多地查詢，解決時(shí)間空間阻礙。另有時(shí)間和地點(diǎn)說明，有效反映檢查人員工作狀態(tài)。 （二）活動(dòng)承辦掌上明

1.邀請(qǐng)碼前置，擴(kuò)知名度

幼兒園承辦的活動(dòng)有很多，普通情況只是直接告知內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間，而非領(lǐng)域內(nèi)的人士對(duì)活動(dòng)具體情況不了解，不容易產(chǎn)生參與的興趣。即使是幼教屆內(nèi)人員也對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的前因后果不明了，導(dǎo)致不得活動(dòng)的主要精髓。另外對(duì)承辦者而言，前期的辛勤準(zhǔn)備過程、當(dāng)天的節(jié)目內(nèi)容都無法展示，略有遺憾，尤其是幼兒主導(dǎo)、策劃、準(zhǔn)備的活動(dòng)。邀請(qǐng)碼可以解決以上問題，通過二維碼發(fā)布邀請(qǐng)，包含前期準(zhǔn)備過程、當(dāng)天表演內(nèi)容、具體時(shí)間地點(diǎn)等，另外為遠(yuǎn)方的朋友提供貼心導(dǎo)航。一個(gè)邀請(qǐng)碼簡(jiǎn)單發(fā)布，分享和傳播速度更快，可以吸引更多的人來參加，提高活動(dòng)知名度。 2.活動(dòng)集二碼，增積極性

園方承辦大型活動(dòng)時(shí)，參與人員人數(shù)多、活動(dòng)內(nèi)容豐富等都成為其中的一大特點(diǎn)，但是排隊(duì)簽到造成的時(shí)間等待、成冊(cè)的資料打印造成的紙張浪費(fèi)、講解文稿的記錄遺漏、記錄資料忽略現(xiàn)場(chǎng)效果等，也是這個(gè)特點(diǎn)引發(fā)的弊端。這樣的問題二個(gè)二維碼就可以快速解決，第一是簽到碼，一碼多印，參與人員手機(jī)掃描，填寫信息，到點(diǎn)簽到，省去紙張打印、排隊(duì)等待等。第二是內(nèi)容碼，將會(huì)議的主要流程和內(nèi)容發(fā)布在二維碼中，讓參與人員更好地吸收并理解活動(dòng)內(nèi)容，不會(huì)因?yàn)橛涗浳谋緝?nèi)容和錯(cuò)過現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感受。3.公眾號(hào)后發(fā)，強(qiáng)品牌化幼兒園活動(dòng)內(nèi)容非常多，除了剛剛提到的活動(dòng)承辦，還有幼兒的主題活動(dòng)、幼兒的實(shí)踐參觀、新教師的展示評(píng)比、優(yōu)秀教師的外出交流、黨團(tuán)部的相關(guān)活動(dòng)等，活動(dòng)十分豐富，不參與的人卻不清楚。 而公眾號(hào)自帶二維碼，邀請(qǐng)老師和家長進(jìn)行關(guān)注，通過公眾號(hào)中文章的發(fā)布將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行展示，新聞稿撰寫后進(jìn)行編輯發(fā)布，宣傳園內(nèi)活動(dòng)，提高品牌化。 （三）環(huán)境布置形式新

1.散點(diǎn)出新聲，幼兒介紹

好奇心強(qiáng)是幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)一切事物都有著新鮮感，即使是園區(qū)的一棵樹、一朵花、一只螞蟻。但其知識(shí)量卻不夠豐富。遇到自己的問題時(shí)，只能問一問，而老師也有被問倒的時(shí)候。還有植物角的動(dòng)植物也是幼兒的興趣所向。因此，在幼兒園環(huán)境布置時(shí)可以充分考慮到這一點(diǎn)，例如門口的一棵大樹，是什么樹、是什么特性、在平時(shí)充當(dāng)著什么角色。這些都可以用二維碼解決，一張附在樹上的簡(jiǎn)單二維碼，由幼兒調(diào)查、記錄，并將這些反饋在二維碼上。其他幼兒再提問時(shí)，掃一掃，有文字的注釋、圖片的對(duì)應(yīng)、幼兒的介紹，豐富了他人的知識(shí)，驕傲了自己的探究。2.平面轉(zhuǎn)動(dòng)畫，視頻觀看環(huán)境布置一直是老師的工作重點(diǎn)，凸顯幼兒的留痕價(jià)值、增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)、體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，在內(nèi)容和形式上已經(jīng)做了很多嘗試和改進(jìn)。但環(huán)境終究是平面的，如何才能有更好地突破。二維碼就可以讓環(huán)境更活起來，將視頻或音頻添加在二維碼中，附在相應(yīng)的環(huán)境內(nèi)容中，例如表演為特色的班級(jí)，會(huì)有很多幼兒表演童話劇的內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)采用照片進(jìn)行呈現(xiàn)。如果能附上二維碼，那家長來接幼兒和教師來參觀時(shí)，都可以掃一掃二維碼，知道這個(gè)童話劇的表演情況，增強(qiáng)了墻面的動(dòng)態(tài)感。 3.立體縮小影，地圖隨行

“老師，中一班在哪兒？”“老師，打印的那個(gè)辦公室在哪兒？”“老師，多媒體教室在哪兒？”不常來接的家長找不到教室，新來的實(shí)習(xí)老師找不到打印室，來參加活動(dòng)的老師找不到活動(dòng)教室等，對(duì)于一個(gè)不熟悉幼兒園的人來說，構(gòu)造真是很難理解，即使明確指路了也會(huì)走錯(cuò)。這時(shí)地圖就顯得很重要了，園區(qū)里用地圖冊(cè)？每層貼一張地圖？這都不是好辦法，手機(jī)隨行，地圖在手，將立體的整個(gè)幼兒園，縮影成小四層，編輯進(jìn)入二維碼，看著手機(jī)的每一層地圖，找到地點(diǎn)很簡(jiǎn)單。 （四）家園共育距離近

1.參與活動(dòng)，與家長近

家庭教育一直是不容小覷的力量，但家庭教育也一直處于封閉狀態(tài)，每個(gè)家庭都有自己的教育方法。教師可以提供平臺(tái)，讓家長習(xí)得更系統(tǒng)、專業(yè)的教育方式，并能看到其他家庭的教育情況，拉近家庭間相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。通過一些活動(dòng)可以向家長推薦好的教育方法，也在習(xí)慣培養(yǎng)中能看到其他家庭與自己的不同。例如，這個(gè)集福活動(dòng)中，上面的二維碼提供了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒每天閱讀打卡，并有排行榜，增強(qiáng)與其他家庭的相互學(xué)習(xí)。下面的二維碼則是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)推薦了書籍，讓閱讀更有價(jià)值，讓學(xué)習(xí)更有意義。2.接收評(píng)價(jià)，與幼兒近良好的評(píng)價(jià)是讓被評(píng)價(jià)者進(jìn)步的階梯。幼兒的評(píng)價(jià)，對(duì)家長而言是一個(gè)下階段教育側(cè)重點(diǎn)的指標(biāo)。而一直以來的評(píng)價(jià)都缺少了幼兒的自我評(píng)價(jià)，家長也只感受到老師的評(píng)價(jià)，卻忽視幼兒的自我認(rèn)識(shí)和內(nèi)心想法，因此可以開設(shè)幼兒的評(píng)價(jià)板塊。二維碼的評(píng)價(jià)方式就能添加這一塊內(nèi)容——幼兒自我評(píng)價(jià)。并針對(duì)幼兒不會(huì)寫字，表征的內(nèi)容沒有注釋又有些看不懂的情況，添加幼兒的語音內(nèi)容，聽一聽幼兒的感受，讓家長和老師更懂得幼兒的想法。結(jié)合幼兒的表現(xiàn)，教師和家長更能“讀懂兒童”。 3.反饋意見，與教師近

家長的意見反饋是教師自我調(diào)整的量尺和幼兒園改進(jìn)的方向。很多家長內(nèi)心真實(shí)的想法可能不好意思當(dāng)面來說，因此匿名的反饋很有必要。另外，一些家長活動(dòng)的意見反饋，通過發(fā)放問卷和人工統(tǒng)計(jì)，有些費(fèi)事費(fèi)力。 因此，采用二維碼掃碼填寫問卷，借助問卷星平臺(tái)，智能計(jì)算數(shù)據(jù)，節(jié)省紙張消耗。二維碼掃碼留言，匿名接受意見和建議，讓家長反饋更真實(shí)有效。 四、成效與反思

在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)智慧二維碼的運(yùn)用效果較好，能夠解決以上提到的問題，但一開始實(shí)施時(shí)，后臺(tái)模板建立時(shí)間消耗較多，需要逐步更替二維碼的涉及范圍。存在的不足是二維碼與環(huán)境結(jié)合時(shí)需要更注重美感。 五、案例點(diǎn)評(píng)

信息技術(shù)手段的發(fā)展與投入，給幼兒園教育教學(xué)工作帶來了新的思路與方向