智慧教育典型案例：依托智慧教學(xué) 優(yōu)化英語(yǔ)課堂

依托智慧教學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂----以PEP六（上）Unit4IhaveapenpalA.Let’slearn為例黃巖頭陀鎮(zhèn)中心小學(xué)王美群鄭書(shū)茵【摘要】課堂教學(xué)是教育的主渠道、主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)。先進(jìn)的技術(shù)與課堂教學(xué)達(dá)到深度融合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的和效果。在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂中，教師利用簡(jiǎn)單實(shí)用的PPT，輔之“云和智慧app”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和活力。本文以PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit4Ihaveapenpal第2課時(shí)詞匯課為例，展示教師如何緊扣話題設(shè)計(jì)教學(xué)，如何有效地將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂。【關(guān)鍵詞】PPT云和智慧app英語(yǔ)課堂案例：

片段一：Preparation（熱身）環(huán)節(jié)

在一首歡樂(lè)的“Whatdoyouliketodo”歌曲中，學(xué)生開(kāi)始了愉快的學(xué)習(xí)。教師手里拿著平板，在移動(dòng)端播放英語(yǔ)歌曲，歌曲的暫停或播放、前進(jìn)或后退，都觸手可及，“hobbies”這一主題躍然“屏”上。接著，教師用PPT呈現(xiàn)了歌曲中的一些相關(guān)信息，讓學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的信息回顧（見(jiàn)圖1）。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、觀察圖片、閱讀文字等進(jìn)行填空。 （圖1）

T：Boysandgirls，It’sabeautifulsong.Let’sdoasmallchallenge.Lookatthegirl.Shelikes…Butshedoesn’tlikedancingwithabear.S1:Ilikedancing.（學(xué)生點(diǎn)擊云和智慧app的學(xué)習(xí)器按鈕進(jìn)行搶答）T：Lookattheboy.Helikes…Buthedoesn’tlikerunningwithabee.S2:Ilikerunning.T:Ilike…withmyfriends.ButIdon’tlikesingingwithasheep.Ss:Ilikesinging. …

片段二：Presentation、Practice（新授與操練）環(huán)節(jié)

教師通過(guò)一首茉莉花的音樂(lè)來(lái)開(kāi)始ZhangPeng和Peter的視頻聊天。視頻中有Let’stalk中出現(xiàn)的Peter’shobbies的圖片，熟悉的人物信息插圖喚醒了學(xué)生的知識(shí)積淀，于是以舊帶新，把情境導(dǎo)入到新課之中。（見(jiàn)圖2）。（圖2）T:LookatZhangPengandPeter，theyaretalking.Whataretheytalkingabout?Canyouguess?（學(xué)生點(diǎn)擊云和智慧app的學(xué)習(xí)器按鈕進(jìn)行搶答）S1:Maybetheyaresinging.S2:Maybetheyaregongingtomakeaweekendplan.S3:Maybetheyaregoingtohaveatrip.S4:Maybetheyaretalkingabouttheweather.…

T:Look,boysandgirls,therearesomepicturesofPeter.S1:Theyaretalkingabouthobbies.T:Yes,youaresosmart.WhatarePeter’shobbies? S2:Helikessinging,playingfootball,swimming,doingKungfuandreadingtothecows.T:Wow,great!HowaboutZhangPeng?Let’sguess. S1:Maybehelikes…

…

（教師在云和智慧app中給積極舉手發(fā)言的學(xué)生點(diǎn)擊大拇指評(píng)價(jià)。）

通過(guò)completethelyrics,lookandsay和guessinggame，學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯和句型來(lái)描述“hobbies”這一話題，接著他們展開(kāi)想象，討論“Whatareyourhobbies?”這一問(wèn)題，完成詞匯在整體語(yǔ)境中的教學(xué)，再適時(shí)地通過(guò)PPT當(dāng)中的思維導(dǎo)圖擴(kuò)展詞匯和短語(yǔ)。學(xué)生思考并同桌討論一分鐘。學(xué)生點(diǎn)擊學(xué)習(xí)器按鈕進(jìn)行搶答。

學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)?！?/p>

片段三：Production（運(yùn)用）環(huán)節(jié)了解完ZhangPeng和Peter的愛(ài)好后，接下來(lái)要了解同學(xué)們的愛(ài)好了。于是教師組織學(xué)生groupwork來(lái)調(diào)查伙伴們的hobbies，每個(gè)學(xué)生必須使用句型進(jìn)行問(wèn)答：Whatareyourhobbies?Ilike…并鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論交流后闡述調(diào)查的結(jié)果。如圖3所示。（圖3）T:Boysandgirls.TheseareZhangPengandPeter’shobbies.Whataboutyours?Now,4studentsmake1group.Let’saskandansweringroupsandfinishthesurvey.學(xué)生分組討論。學(xué)生完成調(diào)查表格，點(diǎn)擊完成按鈕。教師利用云和智慧app的采集功能投射小組調(diào)查狀況。 片段四：Progress（評(píng)價(jià)）環(huán)節(jié)

教師用PPT設(shè)計(jì)了Jointheschoolclub的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自身情況用英語(yǔ)介紹自己的hobbies，表達(dá)課余活動(dòng)，并決定參加什么俱樂(lè)部。學(xué)生口頭表達(dá)，為書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師采集活動(dòng)報(bào)告。

學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)?！?/p>

分析：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是智慧碰撞的過(guò)程。PPT結(jié)合云和智慧app，助力英語(yǔ)課堂教學(xué)，使英語(yǔ)課堂更加豐厚。（一）信息化的Preparation（熱身）環(huán)節(jié)，歌曲熱身，活躍氣氛

Preparation（熱身）能快速激活學(xué)生的背景知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)想象或預(yù)測(cè)等。有效的熱身應(yīng)該緊扣文本內(nèi)容，因此在熱身環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該與本文結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)順勢(shì)導(dǎo)入文本。上述案例中，教師在課堂伊始播放動(dòng)態(tài)的視頻歌曲，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生間的距離，緊緊抓住學(xué)生的注意力。接著教師對(duì)播放的視頻歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，組織搶答活動(dòng)，學(xué)生點(diǎn)擊手中的舉手按鈕，屏幕上就出現(xiàn)了舉手?jǐn)?shù)據(jù)。與傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生搶答不同，云和智慧app準(zhǔn)確地記錄了同學(xué)們按下?lián)尨疰I的順序，教師一目了然便知誰(shuí)最先搶答，使課堂公平公正，避免了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生紛紛舉手導(dǎo)致看不清誰(shuí)是第一個(gè)的混亂局面。輕松、愉悅的課堂氛圍和自主開(kāi)放、生動(dòng)有趣的語(yǔ)境能激發(fā)學(xué)生的積極思考。幾個(gè)小問(wèn)題涵蓋了本節(jié)課的部分詞匯，學(xué)生聯(lián)系上下句找到答案，對(duì)本節(jié)課的單詞有了初步的感知。圖片和句子使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，啟發(fā)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氛圍。（二）信息化的Presentation、Practice（新授與操練）環(huán)節(jié)，融詞于境，活用技術(shù)Presentation（新授）環(huán)節(jié)的功能是呈現(xiàn)新的語(yǔ)言知識(shí)，而Practice（操練）環(huán)節(jié)主要是對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的操練，兩個(gè)環(huán)節(jié)一般緊密相連。Let’stalk的情景圖與Let’slearn的情景相吻合，核心詞匯和句型一致，教師把對(duì)話內(nèi)容有機(jī)地整合于詞匯教學(xué)中，通過(guò)前文對(duì)話內(nèi)容的鋪墊，讓學(xué)生在整體語(yǔ)篇當(dāng)中掌握單詞。利用PPT將抽象的教學(xué)內(nèi)容制成精美的課件，通過(guò)看得見(jiàn)的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息，聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。課堂上，學(xué)生五種感官各司其職，分工合作，從而促進(jìn)內(nèi)化知識(shí)。而思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生思維的有效工具，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，能幫助學(xué)生快速、高效地復(fù)習(xí)詞匯，并檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生從形象思維向抽象思維的發(fā)展，具有特別成效。學(xué)生通過(guò)搶答器回答問(wèn)題，激發(fā)了內(nèi)在的表現(xiàn)欲望。當(dāng)然，教師不僅可以選擇第一名發(fā)言，還可以通過(guò)抽名字的方式選擇學(xué)生發(fā)言，這樣可以讓不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生也集中注意力，每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂上，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口，還能動(dòng)手。（三）信息化的Production（運(yùn)用）環(huán)節(jié)，小組合作，豐富語(yǔ)用

《新課標(biāo)》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)做事情。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的在于運(yùn)用語(yǔ)言，Production（運(yùn)用）環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境下感悟、體驗(yàn)和應(yīng)用語(yǔ)言，讓輸出語(yǔ)句具有一定的思維含量。PPT的融入，可以讓英語(yǔ)課堂教學(xué)突破時(shí)間、空間的限制，根據(jù)教學(xué)的需要，制造出信息差，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生看到或聽(tīng)到原本不易看到或聽(tīng)到的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。PPT呈現(xiàn)ZhangPeng和Peter視頻的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)五個(gè)單詞和句子，不僅吸引了學(xué)生的注意力而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。圖片觀察、聽(tīng)力訓(xùn)練，思維發(fā)散，視頻展示都在同一張頁(yè)面，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，結(jié)合感知、觀察、注意、記憶、思維、想象、創(chuàng)造性思維等認(rèn)知活動(dòng)，展開(kāi)交際活動(dòng)。表格的呈現(xiàn)，條理清晰，分門(mén)別類，表格的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的腳手架。它簡(jiǎn)單歸納了本節(jié)課的重難點(diǎn)，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出做了鋪墊。上課前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了分組，每個(gè)小組都有自己的固定成員，每位學(xué)生都必須為自己的小組出力。在討論中，學(xué)生彼此碰撞出智慧的火花，鍛煉了語(yǔ)用能力和思維能力，增加了課堂的參與度和語(yǔ)言的豐富性。眼、耳、口、手、腦并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交替、協(xié)調(diào)發(fā)展，可以說(shuō)這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳學(xué)習(xí)策略。它不僅能促進(jìn)學(xué)生智力和思維能力的發(fā)展，還能減輕單一訓(xùn)練帶給學(xué)生的疲勞感，進(jìn)而激勵(lì)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組調(diào)查環(huán)節(jié)，完成任務(wù)的組員點(diǎn)擊按鈕，頻幕上會(huì)出現(xiàn)各組完成的數(shù)據(jù)。教師根據(jù)數(shù)據(jù)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把學(xué)生的調(diào)查成果利用照片模式投影到大屏幕，小組成員上臺(tái)匯報(bào)成果。在小組展示中說(shuō)出關(guān)鍵詞和句子，鞏固了文本內(nèi)容，內(nèi)化了語(yǔ)言信息，掌握了學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)了歸納和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。教師利用智慧課堂軟件中的星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)小組合作的匯報(bào)成果進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，反饋及時(shí)，操作簡(jiǎn)便，并且能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣促進(jìn)各組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)精神，提高發(fā)言的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師將任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）信息化的Progress（評(píng)價(jià)）環(huán)節(jié)，多元評(píng)價(jià)，反思助長(zhǎng)

小學(xué)階段的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為首要，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)形式有很多，如：課堂觀察、評(píng)價(jià)量表、師生交流、座談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等等。云和智慧app中的評(píng)價(jià)的使用使評(píng)價(jià)更可靠、公平，多元。案例中的不同評(píng)價(jià)方式貫穿于整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中的，其中的自評(píng)、互評(píng)的模式改變了教師評(píng)價(jià)時(shí)“居高臨下”的壓力，全員參與有助于提高學(xué)生參與課堂的積極性，打造“以學(xué)生為中心”的課堂。如案例中最后的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)是學(xué)生與文本的再次對(duì)話，是一個(gè)思想碰撞與心靈交流的過(guò)程。學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了充分的釋放，出彩的語(yǔ)言、精彩的匯報(bào)和詳細(xì)的描寫(xiě)都讓課堂錦上添花，充滿活力。教師在這一環(huán)節(jié)中可以利用云和智慧app中的采集功能將學(xué)生的作品拍照，一一推送到大屏幕上，幾分鐘便可完成展示。教師可以直接在大屏幕上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的反饋。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)板進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助小組成員發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)和格式的問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓學(xué)生從自我，同伴，教師三個(gè)方面來(lái)診斷自己的優(yōu)勢(shì)與不足。新課程評(píng)價(jià)一個(gè)明顯的變化就是關(guān)注個(gè)體差異，采用多角度、多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)考察不同學(xué)生的不同方面，這樣更具激勵(lì)作用。云和課堂app能夠及時(shí)了解學(xué)生和教師在發(fā)展過(guò)程中遇到的各種各樣的問(wèn)題，記錄了師生付出的努力和獲得的一些進(jìn)步，評(píng)價(jià)促發(fā)展的功能發(fā)揮了真正的作用。學(xué)生和教師在評(píng)價(jià)中反思，反思中進(jìn)步。PPT與云和智慧app相結(jié)合，它們與小學(xué)