幼兒教師教育反思：跟進(jìn)式教育活動-《小烏龜開店》

幼兒教師教育反思：跟進(jìn)式教育活動——《小烏龜開店》《幼兒教師教育反思：跟進(jìn)式教育活動——《小烏龜開店》》可能是您在尋找幼兒園大班教學(xué)反思過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

10月中旬，我接到參加跟進(jìn)式教育活動公開課的任務(wù)，那時(shí)的我剛剛忙完幼兒園爭創(chuàng)省示范性幼兒園的任務(wù)以及成人高考入學(xué)考試，整個(gè)人還想是一顆緊扣在高速旋轉(zhuǎn)的機(jī)器上的螺絲釘沒有來得及松懈下來，所以，聽到這一消息第一反應(yīng)是：怎么又有任務(wù)了，哎，快壓得喘不過氣來了。但當(dāng)我靜下心來的想想，又覺得那也沒什么難的。作為一個(gè)工作已十年的幼兒園教師來講，上課應(yīng)該是家常便飯，只要將這次的任務(wù)也當(dāng)作平時(shí)的上課就行了，沒什么可害怕的。想到這些，于是便欣然接受了這一任務(wù)。說實(shí)在，在接到任務(wù)之初，我對“跟進(jìn)式教育”這一概念的模式是很模糊的。后來通過了解才弄明白。從這一學(xué)期，我們開始使用《建構(gòu)式課程》，教案設(shè)計(jì)要求靈活，知識面要廣，各領(lǐng)域融會貫通，這對于教師自身的素質(zhì)要求，專業(yè)知識要求都是很嚴(yán)格的。因此，為了能較好地完成這次任務(wù)，我和陸曉華兩人在選題上就化了很大的工夫。我們翻遍了課程上剩下的所有教材，最后終于確定了活動《小烏龜開店》。這是一個(gè)由故事引發(fā)問題的教學(xué)活動，對教師來講有很大的發(fā)揮空間，對幼兒來講有很好的思考內(nèi)容，因此，課一定下來，我就積極著手準(zhǔn)備起來。設(shè)計(jì)教案，安排環(huán)節(jié)，一步也不馬虎。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我考慮到如果只是單純得講述，這樣的教學(xué)往往又會回到原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，于是我就設(shè)計(jì)了幼兒動手操作的環(huán)節(jié)，旨在通過幼兒自己的操作，思考，感悟來得到知識的豐富。由于《建構(gòu)式課程》課程的配套教具不是很完備，這一次的課沒有相應(yīng)的圖片，于是我就從網(wǎng)上收集資料，制作用圖，繪制表格，忙是忙了點(diǎn)，倒也樂此不疲。終于初稿定型。于是在10月31日，我的教案接受了第一次的修改，在討論會上，研究組上的同仁都發(fā)表了自己的見解，她們對每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行了推敲，為我提出了寶貴的意見。此次研究針對我在課堂上出示的動物進(jìn)行了修改，將以前的多個(gè)該為幼兒熟悉的小貓、小狗、小猴、小刺猬，因?yàn)榇蠡镎J(rèn)為只有熟悉的動物，幼兒才會在生活中提煉出經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出來并得到深化。于是，我欣然接受了意見。在接后的周六、周日，我認(rèn)真修改教案，熟悉教材，放棄了一些本該陪伴女兒的時(shí)間。我想既然接受了任務(wù)，總該認(rèn)真對待吧。時(shí)間真得相流水，周一，我在緊張而又忐忑不、安中上好了第一次公開課。等同事們一走，我就迫不及待地問袁玲燕我課上得怎樣？她說：課上得好是蠻好的，就是羅嗦的話好象太多了?！鞍パ?，壞了壞了，老毛病又犯了?！鄙险n時(shí)我有時(shí)總喜歡忘形，愛天馬行空地多出一些話，因?yàn)槲铱傁胪ㄟ^自己的多說，使幼兒掌握的知識能鞏固一些，卻忽略了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?？磥磉@一次有如此。我懷著忐忑不安的心情等待著第二次的討論，還好同事們雖然指出了我課中的一些弊病，但討論的氣氛是輕松的，我的心情也愉悅了許多，當(dāng)時(shí)，我就暗暗下定決心，在下次上課時(shí)一定要注意這些。在此次討論會上，同事們除了提出我事先就已知的問題，還指出我的第一堂課中給予幼兒討論的地方太少，可適當(dāng)加一些幼兒自主討論的地方；最后動手操作的部分框得太死，動物