幼兒園小班科學(xué)教案漂亮的石頭

幼兒園小班科學(xué)授課設(shè)計：漂亮的石頭【活動目標(biāo)】1、初步認(rèn)識沙子和石頭的特點，知道沙子和石頭是多種多樣的。2、經(jīng)過觀察、談?wù)摚l(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系?！净顒訙?zhǔn)備】1、課件：適用的石頭。2、課-照片：巖石。3、幼兒用水彩筆。4、幼兒收集的小石頭。【活動過程】一、導(dǎo)入。圖片欣賞：漂亮的巖石。教師提出疑問：漂亮的巖石是怎樣形成的呢?引起幼兒的研究興趣。二、張開。1、教師講解巖石的形成。巖石是經(jīng)過風(fēng)吹日曬，又經(jīng)過雨水、空氣等外力的作用，聚積成巖固結(jié)而形成的巖石。教師：你們出去旅游的時候看見過巖石嗎?想一想在哪里見過巖石?(提示：海邊，山林等)2、實驗。出示：一團(tuán)捏在一起的濕沙。你們看這是什么?現(xiàn)在，我們用吹風(fēng)機(jī)吹一吹，看看有什么變化?小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石。老師告訴小朋友，巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。3、認(rèn)識巖石的沙化特點。課件演示：巖石和沙子。教師：看看照片上是什么?，你們知道沙子是怎樣形成的嗎?小結(jié)：巖石被風(fēng)化成為小塊后，還必定經(jīng)水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，能夠說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。4、引導(dǎo)幼兒在研究中認(rèn)識石頭。讓幼兒自己玩自己的石頭(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)啟示提問：石頭是什么樣的?(硬硬的)摸上去有什么感覺?(粗糙、圓滑)你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?(引導(dǎo)幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有，形狀有)5、談?wù)摚菏^有什么用?課件演示：《適用的石頭》鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿。結(jié)論：人們的生活離不開石頭。三、結(jié)束。引導(dǎo)幼兒在小石頭上作畫?！净顒友由臁恳龑?dǎo)幼兒回家后連續(xù)收集不一樣的石頭，認(rèn)識不一樣石頭的作用，爾后講給大家聽。幼兒園大班健康授課設(shè)計：舌頭本領(lǐng)大活動目標(biāo)：1、經(jīng)過觀察，認(rèn)識舌頭的外形特點和構(gòu)造。2、讓幼兒在試一試、比較、談?wù)撝姓J(rèn)識舌頭的三大作用。3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。4、發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)研究自己神奇的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。2、電腦、投影儀、多媒體課件?；顒舆^程：導(dǎo)入，引出主題1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些幽默的聲音?認(rèn)識舌頭各部分的名稱及部位1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。3、教師把自己的手看作舌頭演示，幼兒認(rèn)識各部分名稱：舌頭后邊連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和興起。4、師：剛剛小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。(看多媒體軟件)認(rèn)識舌頭的作用1、幼兒和教師試一試舌頭不動，還能夠不能夠說話。2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用?(幼兒談?wù)?3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：由于舌背上有好多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。)什么地方的味蕾對什么味道反響最矯捷?(看多媒體介紹。)4、幼兒和伙伴互看，比較舌頭的異同。教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒談?wù)摚簽槭裁从械男∨笥训纳嗵貏e重?(教師：由于舌頭是反響身體狀況的一個標(biāo)志。)5、教師：我們的舌頭不但能幫助我們說話、品嘗味道，還能夠反響我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。談?wù)撛鯓颖Ｗo(hù)舌頭1、師：若是舌頭生病了或受傷了，我們必然會感覺很悲傷，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?2、幼兒談?wù)摗?、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食品，我們今后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能夠邊吃邊說，省得咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長?；顒友由?、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識題，幼兒搶答。2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得相同，它們有什么特其他本領(lǐng)。幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)《夢想鳥》授課設(shè)計設(shè)計幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)《夢想鳥》授課設(shè)計設(shè)計活動目標(biāo)：1、試一試用手印畫小鳥輪廓，用不一樣的線條、圖形裝飾小鳥。2、愿意英勇的在集體眼前說出自己的夢想。2、感覺線條美，體驗集體作畫的樂趣。活動準(zhǔn)備：長卷畫三幅、PPT、音樂、作畫工具活動過程：一、欣賞范畫1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小鳥的外形特點出示逐一出示范畫，請幼兒仔細(xì)觀察，說一說夢想鳥有什么特其他地方。師：小朋友，今天老師給你們帶來了幾位特其他朋友，你們來看看它哪里比較特別？教師小結(jié)：這些小鳥是用我們的手印出來的，用大拇指做鳥的頭、掌心做鳥的身體、其他手指做鳥的翅膀，還有幾個鳥是用兩只手掌拼起來的。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小鳥的身體上又好多不一樣的線條、圖形。師：那你看看，它身體上的.花紋是怎么畫出來的，你看到了什么？教師小結(jié)：小鳥身上的花紋我們能夠用粗的波浪線、折線、彈簧線、弧線，還能夠夠用細(xì)的波浪線、折線、彈簧線、弧線，也能夠用實心的圓形、三角形、橢圓形、也能夠用空心的圓形、三角形、橢圓形來畫。二、說夢想1、猜猜小鳥的夢想師：這只鳥還有一個好聽的名字，叫夢想鳥，誰來猜猜這只小鳥的夢想。請1-2個幼兒2、說說自己的夢想師：剛剛小朋友說了小鳥的夢想，那你自己有夢想嗎，誰來說說自己的夢想。三、畫自己的夢想鳥師：現(xiàn)在請小朋友設(shè)計一只夢想鳥，讓它帶著你的夢想自由的在天空中遨游。請小朋友找一個空的地址，先在畫卷上擺出小鳥的造型，爾后試一試著不一樣的線條、圖形來畫出自己的夢想。四、作品顯現(xiàn)伙伴相互欣賞作品，請個別幼兒介紹自己的夢想鳥。幼兒園中班音樂授課設(shè)計《粉刷匠》含反思幼兒園中班音樂授課設(shè)計《粉刷匠》含反思活動目標(biāo)：感覺和表現(xiàn)歌曲的爽朗快樂及幽默情味。能英勇地依照歌詞內(nèi)容與伙伴合作表演，體驗協(xié)調(diào)一致的友善感。知道要從小就做個勤勞的孩子。試一試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。愿意參加對唱活動，體驗與老師和伙伴對唱的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：歌曲動畫《粉刷匠》?；顒舆^程：一、欣賞圖片：粉刷匠。教師：看!這個新朋友是誰呀?他在干什么?小結(jié)：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。二、在游戲中學(xué)唱歌曲。教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢。教師范唱歌曲。(配上相應(yīng)的動作和夸張的表情)教師：粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的時候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎樣了?教師能夠用歌詞來對幼兒的回答做個總結(jié)。重點引領(lǐng)孩子做一做“哎呦!我的小鼻子變呀變了樣”這一句的`幽默與快樂、可愛。教師：現(xiàn)在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。(幼兒一人做房子造型，教師表演唱)幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提示幼兒注意傾聽。邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。分角色表演唱。(一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。)三、完勤學(xué)唱歌曲，感覺歌曲的幽默、可愛。教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎?用好聽的聲音唱出來吧。幼兒隨從琴聲演唱歌曲。幼兒戴上“粉刷匠帽”進(jìn)行表演唱。活動反思：音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭少兒歌曲，她以爽朗、幽默的曲調(diào)停輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠快樂勞動的情況。韻律清楚明快，歌詞簡易易懂，適合中班孩子的年齡和心里特點。為了使授課活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)收效，我這樣組織了授課：第一利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)立情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動參加的欲望。爾后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感覺歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自但是然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮著手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子領(lǐng)悟到了勞動的樂趣。經(jīng)過此次活動，我獲取以下啟示：把主動權(quán)交給孩子在活動中，為了讓孩子學(xué)會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不一樣的感情去唱，來體驗這首歌中的幽默，輕快的情況。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我素來帶著孩子們唱，我的聲音素來特其他大，其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了，我能夠聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權(quán)交給他們。談?wù)搯我灰粋€活動的利害，還缺不了多元化的談?wù)?。而在活動中，我也針對孩子的回答進(jìn)行了談