小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《三味書(shū)屋》

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)授課方案《三味書(shū)屋》小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)授課方案《三味書(shū)屋》一、教材解析我說(shuō)的是五年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元第二課《三味書(shū)屋》。這篇課文詳盡介紹了三味書(shū)屋內(nèi)部的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己、勤奮好學(xué)的事跡。全文共3段。第1段指明三味書(shū)屋在浙江紹興，是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方。第2段按方向序次介紹了三味書(shū)屋內(nèi)部的陳設(shè)。第3段從魯迅書(shū)桌上的“早”字引出他小時(shí)候的一個(gè)故事。這篇課文文字精髓、條理清楚，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生言之有序、連句成段能力的重要課文，目的是連續(xù)運(yùn)用讀課文、劃方向、找事物的方法閱讀按方向序次寫(xiě)的一段話，漸漸形成閱讀能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到作者觀察事物，連句成段的方法，為本單元習(xí)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。二、授課目的依照三年級(jí)授課要求、課文特點(diǎn)和課后思慮練習(xí)，我確立以下四個(gè)授課目的：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)，理解課后題3兩個(gè)句于的含義。學(xué)會(huì)閱讀按方向序次寫(xiě)的一段話。正確、流利、有感情地讀課文。4.認(rèn)識(shí)魯迅小時(shí)候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)授課重點(diǎn)是進(jìn)一步落實(shí)單元訓(xùn)練項(xiàng)目，閱讀按方向序次寫(xiě)的一段話。授課難點(diǎn)有兩個(gè)：課后題3兩個(gè)句子含義較深，學(xué)生理解有必然難度。課文第2段除了“正中墻上”、“畫(huà)前面正中”、“周?chē)?、“東北角上”四個(gè)大方向外，還詳盡寫(xiě)了“畫(huà)上”、“桌上”兩個(gè)小方向，與上一課介紹方法不同樣，學(xué)生不易區(qū)分。四、授課過(guò)程課時(shí)安排：本課我打算上三課時(shí)。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，初讀課文。學(xué)習(xí)第1段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第2段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第3段，總結(jié)全文。2，課前準(zhǔn)備：課前老師準(zhǔn)備好錄像帶，小黑板，《少年魯迅的故事》一書(shū)，話筒一只，三角旗一面，旅游帽一頂。每位學(xué)生準(zhǔn)備一份拼貼三味書(shū)屋平面圖的資料。授課過(guò)程。第一環(huán)節(jié)：解題，激興趣。板書(shū)課題后，老師出示《少年魯迅的故事》一書(shū)，把相關(guān)“三味”的典故告訴學(xué)生。這樣做有兩個(gè)目的：一個(gè)是我認(rèn)為語(yǔ)文授課不能夠限制于書(shū)本上的知識(shí)，要盡量增加信息密度，豐富與課文相關(guān)的信息量，用教師自己的聰穎才干去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)到課外查閱資料也是獲得悉識(shí)的一種方法。第二環(huán)節(jié)：初讀，提問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)授課設(shè)計(jì)《三味書(shū)屋》：傳統(tǒng)授課經(jīng)常是教師嚼爛了喂給學(xué)生吃，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)求知，但現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)激增，教師不能能在有限的課堂授課中，教給學(xué)生一生受用的知識(shí)，因此，授之以魚(yú)，不如授之以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教授知識(shí)更重要’。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要路子。自學(xué)時(shí)，我第一要修業(yè)生讀通課文，因?yàn)樽x通課文能為識(shí)字授課創(chuàng)立語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語(yǔ)言作鋪墊。我留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，自己巡回指導(dǎo)，看看差生可否能將生字字音讀正確，把長(zhǎng)句讀流利。檢查朗讀時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參加，自主學(xué)習(xí)，你喜歡讀哪一節(jié)就站起來(lái)讀哪一節(jié)，使無(wú)聊的讀書(shū)變得扎實(shí)有效，生動(dòng)開(kāi)朗。爾后，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本冊(cè)第一、第三單元學(xué)過(guò)的聯(lián)系上下文、查字典的方法理解詞語(yǔ)，而且報(bào)告交流。但是，一篇新課文，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)不能能什么都懂，緊接著，教師激勵(lì)學(xué)生思疑問(wèn)難。這有助于教師有針對(duì)性地教，而且學(xué)習(xí)由疑問(wèn)開(kāi)始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，啟示學(xué)生思疑，對(duì)于學(xué)生的積極研究也是十分有意義的。第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀，解疑難。學(xué)習(xí)第1段。教師簡(jiǎn)單介紹魯迅后，讓學(xué)生用“浙江”、“紹興”、“三味書(shū)屋”、“魯迅”說(shuō)一句話。這種變換詞序的訓(xùn)練能發(fā)展學(xué)生思想的靈便性和創(chuàng)立性。學(xué)習(xí)第2段。這段是按方向序次寫(xiě)的，是本課授課重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)《我們的教室》一課，初步掌握了用讀課文、劃方向、找事物的方法閱讀按方向序次寫(xiě)的一段話，因此授課時(shí)我采用導(dǎo)學(xué)式授課法，確立學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)自悟，教師合適點(diǎn)撥講解，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上下一番功夫。詳盡分5步進(jìn)行授課：第1步，復(fù)習(xí)學(xué)法，為遷移供應(yīng)條件。第2步，運(yùn)用學(xué)法，四人一組自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，從傳統(tǒng)的“師——生”單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫煛?、“生——生”的多向交流，充發(fā)散揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們?cè)诩w中揚(yáng)長(zhǎng)避短、互相啟示。第3步，檢查自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具，按觀察的先后序次把這些東西貼到圖中相應(yīng)的地址。再叫一名學(xué)生上來(lái)貼，貼好后，大家比較課文相關(guān)句子談?wù)撜務(wù)?，引?dǎo)學(xué)生再次深入理解課文，接著放三味書(shū)屋錄像，運(yùn)用現(xiàn)代化的授課手段，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。這種檢查形式吻合反響原理，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)習(xí)者吸取并輸出信息，經(jīng)過(guò)反響和談?wù)撝勒_與否的.過(guò)程。第4步，認(rèn)識(shí)寫(xiě)法。以第1句為例，把原句與“三味書(shū)屋正中的墻上有一幅畫(huà)”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣把“正中的墻上”寫(xiě)詳盡的，“正中的墻上”和“畫(huà)上”是什么關(guān)系，爾后請(qǐng)學(xué)生找出第二段中同樣方法介紹的句子讀一讀，這段沒(méi)有詳盡介紹魯迅的書(shū)桌，最后讓學(xué)生模擬第1句寫(xiě)法填空：()是迅的書(shū)桌，書(shū)桌上()。這—步既有知識(shí)的理解積累，又有遷移運(yùn)用，由扶到放，有效地打破了難點(diǎn)。第5步，游戲激趣，結(jié)合平面圖做一個(gè)導(dǎo)游三味書(shū)屋的游戲，一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游，拿著三角旗和話筒，導(dǎo)游介紹要詳盡，其他同學(xué)做游客，能夠?qū)в斡翁釂?wèn)，經(jīng)過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際表達(dá)能力。總之，這5步由易到難，次序漸進(jìn)，吻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把閱讀理解，著手操作，口頭表達(dá)有機(jī)結(jié)合，多種感官共同活動(dòng)，使全體學(xué)生都獲得卓有見(jiàn)效的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第3段。本段是落實(shí)思想感情目標(biāo)的重點(diǎn)段，授課時(shí)以讀代講，經(jīng)過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使他們?cè)谳p松、快樂(lè)的氛圍中推斷語(yǔ)言、領(lǐng)悟含義、陶冶情操。詳盡分3步：第1步，默讀、引讀，初步認(rèn)識(shí)“早”字的來(lái)歷和作用。第2步，抓住重點(diǎn)詞句研讀。本段最能表現(xiàn)魯迅精神的有3句話。第1句“魯迅幾乎每天奔波于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！闭n后題3第1句話中沒(méi)有“幾乎”兩個(gè)字，我認(rèn)為應(yīng)該加上去，因?yàn)椤皫缀酢笔恰安畈欢唷钡囊馑?，“幾乎每天”其?shí)不等于“每天”，若是省去了這兩個(gè)字，句意就有變化。這句話中的“奔波”的“走”讓學(xué)生聯(lián)系上下文選擇意思：1，步行、走路。2.跑?！坝?”、“之間”用找近義詞方法理解?！爱?dāng)鋪”離今天的生活較遠(yuǎn)，由教師講解。這些詞的意思弄懂了，整句話的意思就瓜熟蒂落了。第2句“他把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”。這句話中的“刻”字看似平常，其合用得很傳神，我引導(dǎo)學(xué)生把“刻”與“記”進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)屢次商酌，使學(xué)生不但領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容，而且領(lǐng)悟到作者遣詞造句的精妙。這兩句就是課后習(xí)題3要求理解的兩句話。教師力避結(jié)論性的講解，引導(dǎo)學(xué)生參加理解句子的過(guò)程，掌握理解句子的方法，打破了授課難點(diǎn)。針對(duì)一些學(xué)生受責(zé)怪時(shí)拼命重申治由的現(xiàn)象，授課時(shí)我還抓住“勤奮好學(xué)的魯迅靜靜地回到座位上”這句話做文章。先說(shuō)說(shuō)什么叫靜靜地?再說(shuō)說(shuō)魯迅當(dāng)時(shí)可能在想什么?經(jīng)過(guò)填補(bǔ)情節(jié)空白，去感覺(jué)魯迅的心里世界，從而對(duì)他產(chǎn)生由衷的敬意。第3步，有感情地朗讀這一段話。第四環(huán)節(jié)：復(fù)讀，談感想。教師概括課文內(nèi)容后，讓學(xué)生再讀課文，爾后巧用已創(chuàng)立的課堂氛圍來(lái)個(gè)一鼓作氣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：自己學(xué)習(xí)上存在什么問(wèn)題，應(yīng)該把哪個(gè)字深深地刻在心里。把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)。本課作業(yè)除了分課時(shí)完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本外，第2課時(shí)讓學(xué)生仿照第2段寫(xiě)寫(xiě)少先隊(duì)隊(duì)室，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中，做到讀寫(xiě)結(jié)合。第3課時(shí)作、業(yè)是課外閱讀《出入當(dāng)鋪和藥鋪之間的孩子》一文(見(jiàn)《少年魯迅的故事》第1—3頁(yè))。把課堂授課與課外閱讀相結(jié)合，能夠廣闊視野、增加知識(shí)、陶冶情操，表現(xiàn)大語(yǔ)文的授課觀。板書(shū)設(shè)計(jì)。本課板書(shū)圖文結(jié)合，直觀形象，突出了重難點(diǎn)，是授課內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案北師大版一，看拼音，寫(xiě)漢字(10分)ránshāohuāngshānyǎnyìnghuánrào()()()()Chúnjìngchuāngliánjiànzàobōtāo()()()()cídiǎnqiángjiǎo()()二用“—”畫(huà)出帶點(diǎn)字的正確讀音倒映(dǎodào)整體(zhěnzhěng)山崩地裂(bēnbēng)輕輕(qīnqīng)乳汁(lǔrǔ)涼爽(suǎngshuǎng)三組詞(8分)獎(jiǎng)()悄()酒()拂()推()槳()梢()灑()佛()堆()列()狀()提()烈()壯()堤()四補(bǔ)全詞語(yǔ)，在選擇你喜歡的寫(xiě)一句話(6分)()日()空()陽(yáng)()火連()不()湖()山()千()競(jìng)()美()勝()五，寫(xiě)出以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞(4分)1荷塘里的白荷花(憂如)一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女()2秋天的天空(格外)的藍(lán)()3老師進(jìn)來(lái)了，教室里(即刻)沉寂下來(lái)()4在綠葉的(襯托)下，月季花顯得更嬌艷()六，依舊子寫(xiě)句子(4分)例：寧?kù)o的湖面，(好像一面巨大的銀鏡)湛藍(lán)的天空，秋天，楓樹(shù)的葉子紅了節(jié)日的焰火，七依舊子，改句子。(4分)例：我把桌子擦干凈了。桌子被我擦干凈了。小明把童話書(shū)帶回家小鹿的后腿被獵人打傷了，寒假作業(yè)答案八，依照課文內(nèi)容填空(10分)1，紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光，水中的魚(yú)兒--------，-----------。小船兒，。2，《山行》是代詩(shī)人寫(xiě)的，詩(shī)中最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)深秋楓林喜歡之情的詩(shī)句是3，拉薩的天空，它讓你。4，杭州素有“”的美稱(chēng)。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的。月光下的西湖，又是一番情況。夜幕初垂，，，湖水漣漪。岸邊的，如同。九、閱讀短文，完成練習(xí)。(23分)日月潭日月潭(tán)幾乎是人間仙境。那處()環(huán)境沉寂，()景色宜人。()在清早、夜晚、晴天或雨天，她()特別迷人。破曉時(shí)，湖面的輕煙還沒(méi)有散去，朦模糊朧地還看獲得天邊的晨星和遠(yuǎn)山的幾點(diǎn)燈光。這時(shí)候，清風(fēng)吹來(lái)，立季節(jié)人清醒了好多。日落的時(shí)候，潭水漣漪著美麗的霞光，像害羞(xiū)的小姑娘的臉，多么美麗。在驕陽(yáng)當(dāng)空的中午，整個(gè)日月潭的美景，都清楚(xī)地展現(xiàn)在眼前，令人忽然胸襟(jīn)開(kāi)朗起來(lái)。蒙蒙毛毛雨的時(shí)候，她憂如披上了一層薄薄的輕紗(shā)，周?chē)墓饩岸寄敲茨：?ménɡɡlónɡ)，充滿(mǎn)了奇異(mì)感。1、短文是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“”畫(huà)出中心句。(1分)2、從供應(yīng)的關(guān)系詞語(yǔ)中選擇合適的填入文中括號(hào)里。(4分)不僅而且因?yàn)橐虼藷o(wú)論都誠(chéng)然但是3、從文中找出合適的近義詞。(3分)清楚()立刻()沉寂()4、短文從、、不同樣時(shí)間，寫(xiě)出了日月潭不同樣的美麗容顏。(3分)(二)小豬上學(xué)一天，小豬正在大樹(shù)下懶洋洋地睡大覺(jué)，忽然聞到了一陣香濃的蜜糖味。他順著香味尋去，看到小蜜蜂正在xīnqín()地釀蜜，黃晶晶的蜂蜜讓小豬垂涎三尺，“蜜蜂大姐，你能讓我吃點(diǎn)嗎?”小豬笑瞇瞇地討好小蜜蜂。“小豬，不勞而獲是kě小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的頌歌》授課方案示例三篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的頌歌》授課方案示例一授課目的：(一)知識(shí)與技術(shù)會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)生字,理解“不甘認(rèn)輸、明媚、遮天蔽日、五彩繽紛、追趕、生趣”等詞語(yǔ)。(二)過(guò)程與方法創(chuàng)立情況，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。(三)感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，認(rèn)識(shí)春天的基本特點(diǎn)，感覺(jué)春天的奇異美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)之情。授課重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的基本特點(diǎn)，感覺(jué)春天的奇異美好。初步認(rèn)識(shí)課文的構(gòu)段方式。授課準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集相關(guān)春天的知識(shí)。授課課時(shí)：2課時(shí)授課過(guò)程：第一課時(shí)一、發(fā)言導(dǎo)入新課。二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容?2、自由朗讀課文。、找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，爾后去查字典掌握。、這篇課文共有五個(gè)自然段，采用“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的序次來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、燦爛多彩的春光圖。3、學(xué)習(xí)生字、詞。字：wāngānpīxuān波折寧愿披上宣傳íncuìdàizhú來(lái)臨宏亮帶魚(yú)追趕詞語(yǔ)：不甘認(rèn)輸：不寧愿顯出比別人差。明媚：色彩嬌艷美麗。遮天蔽日：山上和野外各處都是，形容好多。五彩繽紛：各種色彩錯(cuò)雜復(fù)雜，形容色彩嬌艷眾多。追趕：追趕。生趣：生活的樂(lè)趣。三、作業(yè)1、寫(xiě)生字、詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)生字、詞二、提出問(wèn)題。1、課文是怎樣描述這美好的春天的?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、春風(fēng)是怎樣喚醒酣睡的大地的?自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。三、全班反響交流，依照學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。(結(jié)合課件)1、第二自然段(地上變化)句1：荒野上，小草率先換上鮮綠的新衣自己的活力。句2：各種花朵也不甘認(rèn)輸紫的、黃的2、第三自然段(空中變化)采用引讀的形式，進(jìn)一步感覺(jué)春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂快樂(lè)的心情，優(yōu)美的舞姿。3、第四自然段(水中變化)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清明的小溪里，小魚(yú)一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà)。在讀中領(lǐng)悟小魚(yú)、小蝌蚪逍遙自在，逍遙自在的心情。四、總結(jié)拓展，升化感情。1、默讀全文，結(jié)合插圖，想一想春風(fēng)，給大自然送來(lái)了什么?你眼中的春天還有哪些美好的情況?2、小組交流。3、背誦相關(guān)段落。4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的方法，把你所見(jiàn)到的春天的情況寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、春的頌歌小草新衣各種花草披上遮天蔽日喧雜荒野上枝頭上小鳥(niǎo)蝴蝶蜜蜂情況小溪里——小魚(yú)嬉戲小蝌蚪游戲小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的頌歌》授課方案示例二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，認(rèn)識(shí)春天的基本特點(diǎn)，感覺(jué)春天的奇異美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、重點(diǎn)授課指導(dǎo)朗讀課文，認(rèn)識(shí)春天的基本特點(diǎn)，感覺(jué)春天的奇異美好。背誦自己喜歡的部分。三、授課難點(diǎn)理解重點(diǎn)句子，初步認(rèn)識(shí)課文的構(gòu)段方式。四、授課過(guò)程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.自由地、大聲地讀課文，想一想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?指名說(shuō)，生補(bǔ)充，師小結(jié)?！揪x課文，想象感悟】春天是怎樣喚醒酣睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后，和同桌交流。全班反響交流，依照學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。第二自然段(地上的變化)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：句1：荒野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同樣的姿態(tài)展現(xiàn)自己的活力。句2：各種花朵也不甘認(rèn)輸，紛紛披上明媚的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的經(jīng)過(guò)讀句子,使學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)春天到來(lái)的歡樂(lè)之情，贊美之情，學(xué)習(xí)作者把事物看作人來(lái)寫(xiě)的方法。能夠采用范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。第三自然段(空中的變化)采用引讀的形式，進(jìn)一步感覺(jué)春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂快樂(lè)的心情，優(yōu)美的舞姿。第四自然段(水中的變化)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清明的小溪里，一群小蝌蚪在那處玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像串著的黑珍珠，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà);小魚(yú)在追趕嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。在讀中領(lǐng)悟小魚(yú)、小蝌蚪逍遙自在、逍遙自在的心情。采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深領(lǐng)悟。齊讀第五自然段。這一段寫(xiě)了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫(xiě)春天令世界充滿(mǎn)生趣和活力。)【總結(jié)拓展，升華感情】1.默讀全文，結(jié)合插圖，想一想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?你眼中的春天還有哪些美好的情況?小組里交流。全班反響交流，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。學(xué)習(xí)課文把事物看作人來(lái)寫(xiě)的方法，把你所見(jiàn)到的春天的情況寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《春的頌歌》授課方案示例三授課目的：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感覺(jué)春天給大自然帶來(lái)的勃勃活力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。授課重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感覺(jué)春天給大自然帶來(lái)的勃勃活力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。授課時(shí)間：2課時(shí)。授課過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入、出示課題。大地酣睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜歡和贊美呢?今天，老師也給大家?guī)?lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。二、初讀課文、整體感知。這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書(shū)的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。生初讀課文。請(qǐng)生讀課文。正音?；卮饎倓偟膯?wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。(板書(shū))三、再讀課文，理清脈絡(luò)。請(qǐng)生再讀課文，思慮春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號(hào)。全班交流。春風(fēng)喚醒了酣睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的活力。(板書(shū))春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛毛毛雨，給枯竭的小溪帶來(lái)新的生命。(板書(shū))。四、精讀課文，品味詞句。學(xué)習(xí)課文2自然段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想一想勃勃活力是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)?荒野上，小草,,活力。(板書(shū))你感覺(jué)到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。各種花朵,,春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書(shū))你感覺(jué)到什么?(從不甘認(rèn)輸、紛紛、明媚、遮天蔽日等詞以及省略號(hào)表示的花好多來(lái)理解。)師指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡。春風(fēng)不僅讓草原上充滿(mǎn)了勃勃活力，她還喚醒了酣睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物朋友們。五、學(xué)寫(xiě)生字。剛剛我們見(jiàn)到了小草們彎腰，花朵們不甘認(rèn)輸?shù)匦即禾斓膩?lái)臨，他們就來(lái)教我們寫(xiě)這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。出示生字。請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長(zhǎng)。臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長(zhǎng)。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。作業(yè)講評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的活力，還記得小草和花兒的樣子嗎?生背誦相關(guān)句子。二、精讀課文，品味詞句。學(xué)習(xí)課文3、4自然段。春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展現(xiàn)。朗讀展現(xiàn)。(展現(xiàn)2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書(shū))小組代表讀課文。問(wèn)小組內(nèi)其他成員：你們選舉他來(lái)讀，從他的朗讀中你們領(lǐng)悟到了什么?感覺(jué)要說(shuō)得細(xì)膩些。既然你們領(lǐng)悟得好，相信你們也能讀得和他同樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。師：春天給世界帶來(lái)了這樣喧雜的情況，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書(shū))四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多美好的情況有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美好的情況呢?五、學(xué)寫(xiě)生字。小鳥(niǎo)在枝頭上唱出了宏亮的歌聲，蜜蜂看望花朵，小魚(yú)追趕嬉戲，它們也來(lái)教我們寫(xiě)字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意些什么呢?出示生字。請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能夠?qū)懛旨?，脆、訪左窄右寬。逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的地址。第七筆是點(diǎn)。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。作業(yè)講評(píng)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元試卷小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元試卷一、拼一拼——書(shū)寫(xiě)規(guī)范字。1.電子時(shí)代的今天，當(dāng)我們敲著鍵盤(pán)、用著shǔbiāo()，在網(wǎng)絡(luò)上sōu()索、liú()覽、下載的時(shí)候，你可否想過(guò)：你的漢字書(shū)寫(xiě)可否是規(guī)范?你可否是還會(huì)正確書(shū)寫(xiě)祖國(guó)的語(yǔ)言文字?這是我剛買(mǎi)的電子計(jì)suàn()器。電腦會(huì)xiàqí()，但是當(dāng)你把它的`電源切斷此后，它再厲害也不會(huì)贏過(guò)你。二、看一看——詞語(yǔ)儲(chǔ)備站。比一比，再組詞。依