2022版義務教育語文課程標準模擬試題及答案（三套）

一、填空題.圍繞轉化和發(fā)展要求，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容主題，注重弘揚、、、崇正義、、求大同等核心思想理念；弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的中華人文精神；弘揚自強不息、、扶危濟困、、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。。.圍繞偉大，確定內容主題，注重反映理想信念、、艱苦奮斗、、頑強斗爭和等革命傳統(tǒng)。.圍繞價值觀，確定內容主題，突出、、愛相統(tǒng)一O.根據不同學段特點，統(tǒng)籌安排各類主題的相關學習內容。體現(xiàn)傳統(tǒng)文化、、先進文化的作品，應占;反映科技、自然、生活等方面的應用、說明、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品，占O.語言文字積累與梳理學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和,形成;通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構字組詞特點，掌握規(guī)范，感受漢字的,奠定語文基礎。.識字與寫字是和的基礎，是學段的教學重點，也是貫串整個的重要教學內容。識字與寫字教學應結合學生的生活經驗，采用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的，綜合運用、、注音識字、等多種識字方法，逐步發(fā)展學生的識字、寫字能力。.引導學生增強語言積累和梳理的意識，教給學生和，注重積累、梳理與運用相結合。誦讀材料要選擇膾炙人口的和，既要有文化內涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡，不要;提倡，不要o引導學生等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意。.識字評價要考察學生、、的情況，在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學生養(yǎng)成的習慣，減少錯別字。二、簡答題（一）思辯性閱讀與表達學習任務群的要旨是什么？.引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；.辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學好問的習慣；.負責任、有中心、有條理、重證據地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神。（-）整本書閱讀學習任務群的要旨是什么？.引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；.借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“課程內容”部分。因為牽扯敏感詞及版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標。一、填空題學業(yè)質量描述（第一學段）.留心等真實社會場景中的文字，嘗試認識標牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢字；借助認讀漢字，借助學過的推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認識的字，主動請教。在學習與生活中，累計認識個左右常用漢字,能正確書寫個左右常用漢字。喜歡識字，有意識地梳理在中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類；愿意整理自己的，并向他人展示。.與人討論交流，注意,主動用禮貌用語；樂于表達自己的想法，遵守,主動,積極,把自己的想法o看圖說話，能描述一幅圖畫的，說出多幅圖畫之間的o留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。.喜歡閱讀圖畫書、兒歌、、等，在閱讀過程中能根據提示提取文本的顯性信息，通過說出事物的特點，作簡單推測；能借助復述自己讀過的故事或其他內容，嘗試對提出問題；愿意向他人講述讀過的故事，樂于向他人展示自己的作品；喜歡積累，并嘗試在口頭和書面表達中運用。.愿意為他人自己喜歡的語段；朗讀時能使用，注意發(fā)音；注意用、和表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學交流,能簡單評價他人的朗讀。喜歡讀古詩，能;喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學校、社區(qū)組織的、、課本劇表演等活動中展示。參加文學體驗活動，能表達自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用、等方式記錄見聞、想法。。.能借助、,在閱讀中主動識字；能根據辨析多音多義字的讀音和字義，辨識、糾正常見的o在學習與生活中，累計認識個左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫個左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似特征的進行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理中學到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理,參加集體展示活動。.樂于參與讀書交流活動，能誦讀學過的,嘗試用不同的語氣、語調表達自己的與o主動閱讀、、、故事等敘事性作品，能向他人講述主要內容；能用自己喜歡的形式記錄與生活體驗。參加文學體驗活動，能記錄，表達自己的感受；能按照童話、寓言等文體樣式，運用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫故事；能用等方式記錄個人的見聞、感受和想法；能用便條、簡短的等與他人交流。。.能獨立識字，能借助準確理解不同語境中漢字的意思。能辨識同音字、形近字，糾正o在學習與生活中，累計認識個左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫個左右常用漢字。有自覺識字的意識，在中發(fā)現(xiàn)自己不認識的字，能根據字形推斷，并借助語境和工具書驗證自己的推斷；在學習中，能發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的，自覺記錄、整理，樂于與他人分享積累的經驗，并嘗試在自己的中運用。二、簡答題（一）三類語言文字運用情境分別指什么？.日常生活；.文學體驗;.跨學科學習。（二）教學建議具體是指哪四點？.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學目標以文化人的育人導向；.體現(xiàn)語文學習任務群特點，整體規(guī)劃學習內容；,創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；4.關注互聯(lián)網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。三、綜述題在小學各學段“學業(yè)質量描述”對于跨學科學習是怎樣表述的？.第一學段：在跨學科學習和探究活動中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習所得。.第二學段：參加跨學科學習活動，樂于觀察、提問、交流，能參與簡單的活動策劃、組織工作；能根據不同學習活動主題搜集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學習成果，并與他人分享。.第三學段：積極參加跨學科學習活動，能利用多種信息渠道獲取資料，在簡單的調查、訪談等活動中記錄真實生活；能根據活動需要，結合自己的知識積累和生活經驗提出要探究、解決的主要問題；能借助跨學科知識和相關材料，與同學合作探索解決問題的具體方法，運用相關知識解釋自己的想法，記錄探究的過程及結論，寫簡單的研究報告；能組織討論和專題演講，發(fā)表自己的觀點，在交流反思中辨別是非、善惡和美丑。能根據校園、社會活動的需要，自己或與同學合作撰寫活動計劃、實施方案或活動總結。填空題答案見《義務教育語文課程標準》2022版“學業(yè)質量”部分。因為牽扯敏感詞語及到版面問題，這里就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課標。一、填空題文學閱讀與創(chuàng)意表達之學習內容.閱讀并學習講述、、的童年故事，表達敬仰之情和向他們學習的愿望。.學習、，閱讀,體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗的樂趣。.閱讀并講述、、故事，感受來之不易，表達自己對的向往，以及對、的崇敬之情。.閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的、等文學作品，結合自己的生活體驗，嘗試用表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感。.閱讀富有和的兒童文學作品，欣賞富有童趣的與,感受純真美好的童心，學習用或者結合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力。.閱讀、欣賞、創(chuàng)作的文學作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、等，感受、偉大的精神世界和人格力量，認識生命的價值；運用、等方式，交流自己的情感體驗。.閱讀表現(xiàn)人與自然的、等優(yōu)秀文學作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然的意義；用口頭或者書面的方式表達對自然的與，抒發(fā)自己的情感。.閱讀表現(xiàn)人與社會的,走進廣闊的文學藝術世界，學習品味作品語言、，復述印象深刻的,積累多樣的，學習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達。.閱讀反映的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示；學習運用細節(jié)描寫等手法，描述自己成長中的故事。二、簡答題（一）學業(yè)質量內涵表述中對哪些語文實踐活動整合？.識字與寫字；.閱讀與鑒賞；.表達與交流；.梳理與探究。（二）過程性評價主要包括哪幾個部分？.過程性評價原則；.課堂教學評價建議；.作業(yè)評價建議；,階段性評價建議。三、綜述題綜述整本書閱讀中反映革命文化的內容與代表作有哪些？.第二學段中，閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，如《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等，講述英雄模范的動人故事。.第三學段中，閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《