關(guān)于初中生物地理的學(xué)習(xí)方法歸納

關(guān)于初中生物地理的學(xué)習(xí)方法歸納我發(fā)覺，有相當(dāng)一部分同學(xué)在初一的語數(shù)英學(xué)習(xí)上問題并不大，給同學(xué)壓力最大、最讓同學(xué)頭疼的科目反而是地理和生物。甚至部分語數(shù)英特別優(yōu)秀的同學(xué)在地理和生物的期末考試中難以及格，而對(duì)于部分語數(shù)英較差的考生來講更是感覺捉襟見肘!那么作為學(xué)校生，我們畢竟該如何對(duì)地理和生物進(jìn)行學(xué)習(xí)和備考呢?下面是我為大家整理的關(guān)于學(xué)校生物地理的（學(xué)習(xí)（方法））歸納，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

初一是地理生物學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期

首先，初一地理內(nèi)容是整個(gè)學(xué)校、高中地理學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、地球運(yùn)動(dòng)、世界氣候等內(nèi)容也是重點(diǎn)“集中營”和“難點(diǎn)大本營”，內(nèi)容本身就許多、很難，即便是升入高中了，還有很多同學(xué)對(duì)此部分內(nèi)容懵里懵懂的。還有，地理學(xué)科是一門對(duì)空間思維和綜合思維要求比較高的學(xué)科，需要數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的有力支撐才行，恰恰初一這些學(xué)科尚未開設(shè)，或者相對(duì)地理學(xué)科的需求，有些滯后，也是孩子們感覺地理難學(xué)的重要緣由。除以上三條主要緣由之外，家長、老師、孩子們潛意識(shí)中往往有地理是學(xué)?？频目捶?，在重視程度、時(shí)間投入上，相對(duì)一些學(xué)科明顯偏弱，這也是一個(gè)不行忽視的緣由，精力所在、重視程度所在，當(dāng)然是成果所在。許多初一的同學(xué)把大部分的精力都放在了語數(shù)英的學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)歷史、地理和生物的學(xué)習(xí)。有的孩子甚至是家長認(rèn)為，歷史、地理和生物是“副科”不重要，造成了這幾科的短板，造成了總成果上落后于其他同學(xué)。有的同學(xué)在學(xué)校階段專注于語數(shù)英的學(xué)習(xí)，很少去關(guān)注地理和生物學(xué)問，幾乎是“零基礎(chǔ)”。生物和地理專業(yè)名詞比較多且學(xué)問點(diǎn)特別瑣碎，比如，生物學(xué)中動(dòng)植物的組織、結(jié)構(gòu)層次、胚乳和子葉等等。初一地理的“三線等高線、等溫線、等降水量線”，特殊是等高線的畫法和表現(xiàn)的地形特征是比較難理解的。但是假如你初一時(shí)沒有打好生物與地理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么到了初二學(xué)科增多的壓力、主三科重難點(diǎn)增多的壓力、會(huì)考接近的壓力，這些會(huì)把你壓的喘不過起來，所以學(xué)習(xí)生物地理最佳時(shí)期是在初一，初一這一年對(duì)生物地理的把握狀況，打算了你初二時(shí)能否得心應(yīng)手的應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，也在肯定程度上打算了你的會(huì)考將是怎樣的成果。

學(xué)校地理（生物學(xué)習(xí)方法）

地理

編（順口溜）記憶：

地理學(xué)問內(nèi)容繁多，有缺少連貫性，假如編個(gè)順口溜識(shí)記，則會(huì)記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為棉麻折花茶(折指甘蔗)。

學(xué)會(huì)概括：

有的章節(jié)內(nèi)容繁多，但重點(diǎn)內(nèi)容少，學(xué)習(xí)時(shí)，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如南亞地型簡單，可用八個(gè)字概括，即山河相間、縱列分布。東北三省的氣候可用四個(gè)字概括，即長冬短夏。我國季風(fēng)氣候的優(yōu)點(diǎn)可概括為：預(yù)熱同期。

對(duì)地理的原理，概念的理解要抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵：

對(duì)地理原理、要領(lǐng)的把握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關(guān)鍵和要點(diǎn)，就很簡單地理解和把握了。例如：在自然界中，對(duì)人類有利用價(jià)值的陽光、空氣、水等都是自然資源，通過這句話告知我們對(duì)自然資源概念的理解。

地圖和理論的結(jié)合，將所學(xué)學(xué)問落實(shí)到地圖上：

學(xué)會(huì)使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣闊地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以熟悉地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。

要擅長把不同地理事物聯(lián)系起來：

把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必需問”為什么?”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界雨極呢?結(jié)合地圖，依據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨。這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。

生物

“先記憶，后理解”，把握基本學(xué)問要點(diǎn)：

與學(xué)習(xí)（其它）理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是學(xué)校階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思索的對(duì)象是生疏的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇怪的規(guī)律關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。

注意理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的：

生物學(xué)的理論學(xué)問與自然、生產(chǎn)、生活都有較親密的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要留意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)把握生物學(xué)學(xué)問，也有利于提高自己的解決問題的力量。

聯(lián)系自然實(shí)際：

居住地四周的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有很多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論學(xué)問的理解和把握大有好處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的學(xué)問時(shí)，更要想到愛護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和愛護(hù)四周的生態(tài)環(huán)境。

聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際：

生物學(xué)中的很多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有親密的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能關(guān)心解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的把握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

聯(lián)系生活實(shí)際：

生物學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中親密聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和將來的生活行為兩類。生活常識(shí)可關(guān)心我們理解生物學(xué)學(xué)問，生物學(xué)學(xué)問也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

把握正確的（記憶方法）能直到事半功倍的效果:

簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來關(guān)心記憶。聯(lián)想記憶法：即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。對(duì)比記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)