《項目二：電機的認識》課業(yè)設(shè)計

課業(yè)設(shè)計學年度第學期系（部）任課教師一體化課程名稱學習情境電機的認識授課時數(shù)上課日期周次審批年月日教學班級工作情景描述前期維護保養(yǎng)后的共享新能源汽車因故障被拖車到維修廠，車主反映該車剛充完電后在行駛中出現(xiàn)行駛無力的現(xiàn)象。修理工對該車使用了解碼器檢查，從解碼器顯示的數(shù)據(jù)分析可能是電機出現(xiàn)問題，于是修理工便通過查閱相關(guān)的維修資料，根據(jù)驅(qū)動電機的參數(shù)查出了電機內(nèi)部存在故障問題，因此對電機總成進行拆解檢查。學習任務(wù)通過查閱相關(guān)的維修資料，根據(jù)驅(qū)動電機的參數(shù)查出了電機內(nèi)部存在故障問題，因此對電機總成進行拆解檢查。與其他情景的關(guān)系該任的目的讓學生掌握電機原理，為后續(xù)進一步學習新能源汽車的相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。學習目標能正確地說出新能源汽車驅(qū)動系統(tǒng)中常見電機的類型；能完整地描述主流類型的驅(qū)動電機結(jié)構(gòu)；能夠闡述驅(qū)動電機的原理會拆裝電機并能列出電機拆裝的步驟；能使用檢測設(shè)備對電機的參數(shù)進行檢測。學習內(nèi)容新能源汽車驅(qū)動系統(tǒng)中常見電機的類型；主流類型的驅(qū)動電機結(jié)構(gòu)；驅(qū)動電機的原理電機拆裝的步驟；電機的參數(shù)進行檢測教學條件所需設(shè)備：每組至少一臺聯(lián)網(wǎng)電腦資料：學材，工作頁教學方法組織形式項目教學法、頭腦風暴法、角色扮演法教學流程學生5-6人一組，教師派發(fā)資料并闡述工作情境，引出工作任務(wù)的內(nèi)容；（10分鐘）2.小組為單位，各組利用網(wǎng)絡(luò)資源，能正確地說出新能源汽車驅(qū)動系統(tǒng)中常見電機的類型；搜集能正確地說出新能源汽車驅(qū)動系統(tǒng)中常見電機的類型；（80分鐘）小組討論分析我國主流類型的驅(qū)動電機結(jié)構(gòu)；（80分鐘）每人利用網(wǎng)絡(luò)搜索闡述驅(qū)動電機的原理（80分鐘）5.能夠拆裝電機并能列出電機拆裝的步驟并使用檢測設(shè)備對電機的參數(shù)進行檢測。（40分鐘）6.小組利用頭腦風暴法共同完成學習方案，教師現(xiàn)場指導（80分鐘）7.借助PPT的形式，各小組派代表上臺展示本組完成的工作頁內(nèi)容（80分鐘）8.任務(wù)總結(jié)及評價（40分鐘）學業(yè)評價考評方法：采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法：項目權(quán)重學習目標達成度本項得分任務(wù)得分專業(yè)知識50%題目優(yōu)（20）良（15）合格（12）不及格（0-12）（滿分100分）（本項得分*權(quán)重）考核第1題考核第2題考核第3題小組合作30%團結(jié)互助積極參與協(xié)調(diào)能力解決問題創(chuàng)新觀點PPT