體育新課標(biāo)解讀心得體會（22篇）

體育新課標(biāo)解讀心得體會（22篇）體育新課標(biāo)解讀心得體會1

體育教學(xué)是落實課改的主渠道，課改理念應(yīng)主要在教學(xué)中得以表達(dá)。但在最近組織的評優(yōu)課上，消失的問題許多，教師學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，不得不引人思索。

一、教學(xué)要注意實效

在課堂上，有的教師為了便于掌握學(xué)生，有大場地不用，而是在很小的場地上或在籃球場上上課，學(xué)生活動空間受限，活動量達(dá)不到要求。再看教師的教學(xué)內(nèi)容安排，也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章，課堂場面看似喧鬧，卻無視了對學(xué)生的全面熬煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場地上安排學(xué)生跑4次，嬉戲安排也是沒有什么熬煉價值的拼圖“2023”，其結(jié)果是把課的運(yùn)動負(fù)荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習(xí)為根本手段，“安康第一”應(yīng)當(dāng)首先保證學(xué)生體能的增加，沒有肯定的“運(yùn)動負(fù)荷”做保證，就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生安康，單一的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計同樣會影響學(xué)生的全面進(jìn)展。所以體育課應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。

二、教學(xué)評價要全面

有位教師組織學(xué)生進(jìn)展投準(zhǔn)練習(xí)，由于投擲物太輕，投中的學(xué)生很少，教師在評價時只鼓舞投中的學(xué)生，而沒有投中的學(xué)生則消失了消極練習(xí)的現(xiàn)象。其實投準(zhǔn)只不過是一種練習(xí)手段，進(jìn)展學(xué)生投擲力量才是目的，只要學(xué)生參加了，教師都應(yīng)當(dāng)賜予恰當(dāng)?shù)脑u價。

教師應(yīng)當(dāng)把握好評價時機(jī)和評價的角度。在體操練習(xí)中，有位學(xué)生在給同伴愛護(hù)幫忙的時候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)當(dāng)抓住這一時機(jī)對學(xué)生進(jìn)展加強(qiáng)責(zé)任心的教育，而他卻對學(xué)生進(jìn)展了英勇精神的教育。體育課上，安全重于泰山，假如消失上述現(xiàn)象，教師就應(yīng)當(dāng)首先從安全的角度去考慮評價的問題。課堂上，教師必需應(yīng)用豐富的教學(xué)語言，抓住時機(jī)，適時、適度對學(xué)生進(jìn)展?jié)B透教育，如團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、公正競爭、敬重他人、增加責(zé)任感等，這些教育隨時會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，會對培育學(xué)生奮勉向上的精神、形成開朗樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響?？梢哉f只有技能學(xué)習(xí)，沒有思想教育就是不合格的體育課。

有的教師沒有把學(xué)生的自我評價和相互評價落實在課堂，評價還是教師一人的事情。盡管教師很累，但效果不好，缺乏自我評價和相互評價，很難充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生滾動4次，有的讓學(xué)生制造過障礙方法，有的讓學(xué)生制造玩的方法等。但練習(xí)之后要看學(xué)生練習(xí)是否到達(dá)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時進(jìn)展針對性評價，同時還要組織學(xué)生進(jìn)展相互的評價。這樣每個學(xué)生的練習(xí)狀況都可以在別人那里得出結(jié)論，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的缺乏。

三、自主要有目標(biāo)，要表達(dá)勝利感

有的教師在課堂上給學(xué)生供應(yīng)了自主空間。例如，讓學(xué)生利用小墊子爭論滾動方法，讓學(xué)生實踐把紙片放在胸前活動中怎樣才能不掉下來，等等。但學(xué)生不知道這些活動的目標(biāo)是什么，不知道到達(dá)什么要求才算勝利。這就需要教師在教學(xué)中有目標(biāo)設(shè)計：制造了3種滾動方法、跑了4次紙片不掉下來才算勝利。然后讓學(xué)生依據(jù)設(shè)置的目標(biāo)爭論、探究、實踐。有了目標(biāo)，教師的教學(xué)評價也就有了依據(jù)，評價就會科學(xué)合理、詳細(xì)生動。假如只供應(yīng)自主空間，沒有目標(biāo)要求，沒有相應(yīng)的評價，那么這種自主只是一種放任。

四、注意挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣

教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對學(xué)生“統(tǒng)”的過死，教師雖然很賣力，學(xué)生只是被動的承受和仿照，沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果明顯不抱負(fù)。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓(xùn)練方法替代了生動活潑的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無生氣，表達(dá)不誕生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)鍵就是沒有挖掘教材的內(nèi)涵，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。假如利用所學(xué)動作，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)展攻防練習(xí)，同時進(jìn)展武德教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大得到激發(fā)。

五、評課反思

（一）努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)討論，才能提高教學(xué)水平

教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留意吸取他人教學(xué)閱歷和新的學(xué)問信息，注意自身教學(xué)討論。假如不對教學(xué)過程進(jìn)展常常性的反思和討論，要想提高教學(xué)水平，只能是一句空話。由于教師自己對自己的課堂設(shè)計、操作和評價往往具有片面性。實踐證明，任何一堂好課，不是一個人可以完成的，而是集體才智的結(jié)晶，固然不行否認(rèn)，這里面有共性化的東西。但是，一節(jié)課只自己說好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要其他人說好，包括學(xué)生說好才是真正的好課。都說新課程的課沒有一個詳細(xì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是我們認(rèn)為，對新課程目標(biāo)完成了多少，對新理念表達(dá)了多少，學(xué)生上課是否生動活潑、是否積極參加、是否有一個好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個學(xué)生的安康進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是顯而易見的評定標(biāo)準(zhǔn)。而到達(dá)這一標(biāo)準(zhǔn)要求，只憑自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（況且自己是否真正地努力過還要打上一個問號）。這就消失了以下一些問題：我們對課堂教學(xué)付出了多少？我們對待這個問題的態(tài)度是什么？我們對新課標(biāo)討論得有多深？對于運(yùn)動訓(xùn)練，有人說，平日訓(xùn)練的水平就是競賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說，平日討論多少，上課就能表達(dá)多少。這就要求教師在加強(qiáng)自我討論的根底上，要多加強(qiáng)橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的相互看課、評課是行之有效的方法。加強(qiáng)縱向聯(lián)系，求得同行專家或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)也是必不行缺少的一環(huán)。此外，還要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)討論?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是課改指南，《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對我們有很大的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于努力學(xué)習(xí)和理解。

（二）注意教學(xué)環(huán)節(jié)，提高綜合素養(yǎng)

在課上，假如能處理好細(xì)小環(huán)節(jié)，針對一件很小的事情進(jìn)展教育滲透，對教師來講可能沒什么，但對學(xué)生來說就不一樣了。例如，平常課上常常有以下現(xiàn)象：自覺地去幫忙別人、主動幫忙教師安排器械、練習(xí)的積極性很高、不當(dāng)心從器械上掉下來或不當(dāng)心摔倒了、不按規(guī)章要求進(jìn)展嬉戲、對小組長指揮不聽從、自我展現(xiàn)時向后退、怕苦怕累，等等。這些現(xiàn)象的消失是動態(tài)的，假如教師不聞不問，那就會一晃而過，久而久之，學(xué)生會意識到：原來體育課是這么上法，我表現(xiàn)得好（積極）或不好（消極）教師看不到，不公正的事情教師也不管。這時，學(xué)生的惰性就會抑制其積極性。其結(jié)果是符合學(xué)生口味的練習(xí)就去做，不符合口味的就去應(yīng)付。要知道，體育課不只是完成技能目標(biāo)的問題，還有其他維度目標(biāo)需要完成。所以說，上課的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，都要去觀看，去考慮，去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時，也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時，更要考慮教師自身對課的設(shè)計是否周全，教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標(biāo)要求。集中精力每周討論一節(jié)課，或者每兩周討論一節(jié)課，積存起來就是一筆豐厚的財寶。討論要從一個點上去搞突破，這個點就是一個班或一個現(xiàn)象?？梢韵胂?，假如教師在課堂上沒有激情，那學(xué)生更不會有什么激情可言。所以說，在課上教師要擅長“煽情”，用美麗標(biāo)準(zhǔn)的動作，用富有鼓舞性的語言，吸引學(xué)生積極練習(xí)，這也是體育教師必備的根本功。

（三）課堂教學(xué)要留意教材內(nèi)涵的開發(fā)

課堂教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體，但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到熬煉和進(jìn)展。對學(xué)生興趣的激發(fā)，不只是對教材的選擇上，更重要的一點就是對教材本身的興趣挖掘。這是比擬難的一項工程，只有想方法挖掘才能挖出來。此外，教學(xué)場地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的方法之一。

體育新課標(biāo)解讀心得體會2

剛剛過去的暑期，對體育教師來說是一個收獲頗豐的暑期，這個暑期，教研員給我們進(jìn)展暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)主題鮮亮，教師專業(yè)成長及有效課堂教學(xué)，賜予了我們劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學(xué)資源實例、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)。

首先，教師對課程改革做了回憶，對體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進(jìn)展了闡述。面對社會的進(jìn)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必需遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持安康第一的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)分、評價體系的變化等方面做了具體的講解。

其次，重點講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素養(yǎng)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫忙。

再次，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明白課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素養(yǎng)，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研討論方面還存在著許多缺乏，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風(fēng)格，性格，和實效性。

通過學(xué)習(xí)重新熟悉了安康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過教師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的熟悉和理解。在看、聽、爭論中，使過去的體育課特別的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和教師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻熟悉到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中歡樂學(xué)習(xí)，安康成長。到達(dá)我們追求的讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。

學(xué)習(xí)的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學(xué)習(xí)，我收獲了許多平常很難了解到的閱歷和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的熟悉了體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對教好新教材布滿信念。

我于2022年11月2日至11月3日，參與了區(qū)教育局組織的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)。在這2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我傾聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)和在教學(xué)一線的體育教師的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思索。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實際操作方法。

體育與安康課程是以增進(jìn)學(xué)生安康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“安康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與性格培育，把學(xué)生的安康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采納新奇獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程布滿歡樂、開心、和諧的情感與氣氛，充分照看到學(xué)生的興趣愛好和滿意學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜愛學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地進(jìn)展體育力量和性格，增加體力和智力，培育良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充共享受體育的樂趣。歡樂體育簡而言之就是愚教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，敬重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜愛并且會進(jìn)展體育熬煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)規(guī)劃、內(nèi)容是否完成，無視學(xué)生的心理感受和情感體驗，消失了喜愛體育但卻不喜愛上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實施，使廣闊體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，全部的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)效勞，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進(jìn)安康的第一步。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)當(dāng)是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)展課程建立以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，轉(zhuǎn)變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新奇的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，常常進(jìn)展師生互動，通過讓學(xué)生做小教師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采納符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能承受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做預(yù)備活動時，輪番選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中留意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的預(yù)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采納“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)工程；在教學(xué)形式上應(yīng)采納簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在開心和諧的課堂氣氛中進(jìn)展學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)播送操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)爭論，相互學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進(jìn)展統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易遺忘，在進(jìn)展嬉戲競賽時，充許學(xué)生進(jìn)展大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

總之，通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到必需轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓舞學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的性格，培育學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)力量和生存力量，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得學(xué)問的主動者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的歡樂！

體育新課標(biāo)解讀心得體會3

假期，我閱讀了《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合自己實踐教學(xué)頗受很深，有種豁然開朗的感覺。以前在大學(xué)時代中，利用課余時間所看到過課堂教學(xué)和體育課程標(biāo)準(zhǔn)方面的理論學(xué)問，以及在大學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》以后，為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，結(jié)合自己的教學(xué)實際，以下就自己所讀談?wù)勼w會：

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想，以身體練習(xí)為主要手段的課程。貫徹了安康第一的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與共性培育，把學(xué)生的安康意識、交往合作意識作為重點，所以在教學(xué)中始終參考體育新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)展教學(xué)。

體育課是學(xué)生最寵愛的課程之一，愛玩好動的自然天性，是每個學(xué)生所具有的，而作為一名年輕教師的我，從年齡角度而言，沒有老教師有閱歷引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂，我覺得首先要學(xué)生喜愛你，和學(xué)生有一種親近感是上好課堂的第一步，在教學(xué)中，不能無視對學(xué)生興趣的培育，這樣做將有損于學(xué)生身心安康。俗話說：興趣是最好的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著特別重要的作用。通過觀摩公開課以及視頻，讓我懂得盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣動身，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)展體育課程的學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，不要一味的教師教，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生自己的想象力量來上好課堂，汲取學(xué)生的想法。所以在教學(xué)中師生間應(yīng)多互動，學(xué)生可以上來做小教師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。

通過公開課上有閱歷的教師點評以及自己上的課在教師的點評上，應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)評價，所以，在教學(xué)中對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，掌聲的鼓舞，翹起大拇指等，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不管是好是差都要進(jìn)展鼓舞，反之這樣會使差的學(xué)生產(chǎn)生失落感，從而障失對體育課的興趣，所以評價是一把雙刃劍。

總之通過學(xué)習(xí)，使我理清思路，更新觀念。是我對新課標(biāo)有了更深的了解和更深層次理解。從過去的體育變?yōu)轶w育與安康，新課標(biāo)從課的性質(zhì)，課的價值；課的理念；課程的目標(biāo)體系等，在我的腦海中有了新的熟悉，就像大海中的航標(biāo)，使我在茫茫大海中，不會迷失方向，在公開課的教學(xué)中，我能看到他們?nèi)绾伟研抡n標(biāo)的理念，落實在他們的教育教學(xué)中，在我以后教學(xué)中要仔細(xì)貫穿其中，使學(xué)生得到全面進(jìn)展，在今后的體育與安康教育教學(xué)中，使學(xué)生的認(rèn)知、技能的提高，更要重視情感與價值觀的培育。不僅在備課中，在教學(xué)中不能心中無人，目中無書。應(yīng)努力提高備課質(zhì)量。假如不被時代所淘汰，不斷學(xué)習(xí)是必定趨勢！但凡能夠成為名師的教師，都是擅長不斷學(xué)習(xí)的教師。我始終記得。一位教授的一句話：沒有最好的教師，只有不斷學(xué)習(xí)的教師。假如你覺得自己最好，不去學(xué)習(xí)，那你就不能教好自己科目。我們正在經(jīng)受跨時代的變革，每一位教師都將在這場變革中重新洗牌。學(xué)習(xí)新課標(biāo)只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí)，完善自我，才不愧于人類靈魂工程師稱號，培育人才，才能適應(yīng)時代進(jìn)展的需要。

體育新課標(biāo)解讀心得體會4

核心素養(yǎng)是學(xué)生在承受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵力量，是全部學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是學(xué)問、力量和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

體育學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)幫助下，將書本上的學(xué)問構(gòu)造轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等體育素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、在教學(xué)中滲透體育思想和方法。

體育思想是對體育和它的對象、體育概念，命題和體育方法的本質(zhì)的熟悉。體育方法是解決體育問題的方法和策略。體育教學(xué)要在重視傳授學(xué)問的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會體育方法、感悟體育思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用體育思維、體育手段和體育方法去分析和解決體育中的詳細(xì)問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是體育教學(xué)要追求的境地，也是體育教學(xué)的本質(zhì)要求。體育思想和體育方法是體育學(xué)問在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在體育學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展和應(yīng)用的過程中。體育思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在學(xué)問發(fā)生過程中滲透體育思想，要在問題的探究和解決過程中提醒體育思想，使學(xué)生從中把握關(guān)于體育思想方法的學(xué)問，并把這些學(xué)問應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獵取體育學(xué)問。學(xué)問的記憶是臨時的，思想方法的把握是長遠(yuǎn)的。學(xué)問使學(xué)生受益一時，而思想和方法使學(xué)生受益一世。

二、在教學(xué)中培育學(xué)生的思維力量。

思維作為一種力量和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的才智的集中表達(dá)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)建立“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的進(jìn)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)覺”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步愛護(hù)學(xué)生的思維火花。但凡學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的學(xué)問，絕不授予學(xué)生，但凡學(xué)生經(jīng)過思索能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思索，把“教-學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)覺問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思索。

三、引導(dǎo)學(xué)生用體育的眼光對待事物。

身邊的事物體育問題許多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為體育問題，進(jìn)一步提醒詳細(xì)事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)學(xué)問的理解，又有助于提高解決問題的力量。另外，在體育教學(xué)中注意愛護(hù)和培育學(xué)生的直覺意識，講一些體育的進(jìn)展史，多參與體育社會實踐等，都能使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到肯定的提高。體育素養(yǎng)歸根究竟是一種文化素養(yǎng)，體育教育也就是一種文化素養(yǎng)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，體育不僅僅是一系列抽象的學(xué)問，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和向往地去學(xué)習(xí)它。

體育新課標(biāo)解讀心得體會5

2023年4月，教育部新版《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》最終公布。這次新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動技能的習(xí)得兩個局部。

我們合肥市曙光小學(xué)桐城路校區(qū)體育組在組長的帶著下共同研讀了新課標(biāo)。新課標(biāo)的研讀有助于我們?nèi)w體育教師提高對新課標(biāo)的熟悉，更好的指導(dǎo)我們開展體育課教學(xué)。體育組最終確定了堅持安康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”的指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想也來源于新課標(biāo)。但如何將“教會”“勤練”“常賽”落到實處，需要每位體育教師仔細(xì)思索。

我認(rèn)為“教會”“勤練”“常賽”是遞進(jìn)關(guān)系，可以總結(jié)為先“教會”學(xué)生動作技術(shù)，“勤練”動作技術(shù)，最終通過“常賽”穩(wěn)固和提高動作技術(shù)。如何“教會”學(xué)生動作技術(shù)，體育教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時參與培訓(xùn)、開展研討活動，對新版課標(biāo)有一個整體熟悉。積極推動體育課堂教學(xué)改革，突出單元教學(xué)，落實“教會”。抓好體育課教學(xué)和課余體育訓(xùn)練，落實“勤練”，最終積極組織學(xué)生參與各類區(qū)級競賽，在競賽中檢驗訓(xùn)練成果，最終落實“常賽”。

結(jié)合在前不久開展的信息技術(shù)力量提升2。0工程，我認(rèn)為新課標(biāo)還要求各位體育教師運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)學(xué)問開展體育課教學(xué)，體育教師雖然開展的是室外體育課教學(xué)，但是教室內(nèi)的班班通，班班通上各種教學(xué)軟件要會使用。并且學(xué)會課件和微課的制作，有時候一味的講解不如讓學(xué)生通過觀看視頻來進(jìn)展學(xué)習(xí)和仿照來的更快捷。究竟體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。師生互動更多的需要一些信息技術(shù)，這是新時期教師教育教學(xué)理念的詳細(xì)表達(dá)。新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想，為如何評價教育、教學(xué)質(zhì)量和水平供應(yīng)了新的指南。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，還要將新課標(biāo)的指導(dǎo)思想落到實處，接下來我將發(fā)揮個人的主觀能動性，積極落實新課標(biāo)的新指導(dǎo)思想。

體育新課標(biāo)解讀心得體會6

復(fù)課后，學(xué)校組織我們每個教研組學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。體育組利用教研時間，閱讀《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》。體育新課標(biāo)樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想；遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則；堅持面對全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生終身體育的意識。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)中我們可以提練出的關(guān)鍵點是：著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容構(gòu)造、設(shè)立跨學(xué)科主題活動、增加指導(dǎo)性、加強(qiáng)學(xué)段連接。這要求我們必需轉(zhuǎn)變對體育課的認(rèn)知。

“雙減”下的體育課要凸顯體育素養(yǎng)的培育，不只是簡潔的、模式化的練習(xí)，要和學(xué)生的生活相結(jié)合起來，學(xué)學(xué)問只是第一步，能把運(yùn)用學(xué)問并養(yǎng)成終生體育觀，這才是體育教學(xué)的最終目的。

其次，各門課程用不少于10%的課時組織開展綜合性的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的意識和力量。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中也特殊將跨學(xué)科融合作為課程內(nèi)容之一。如何查找與體育教學(xué)的融合點？我想可以從以下幾方面著手：

第一，我們可以從生活中切入，如地震、溺水等自然災(zāi)難中的安全教育，我們可以利用PPT、視頻、圖片等進(jìn)展安全教育教學(xué)。在學(xué)習(xí)了解生活常識時，學(xué)會自救和他救。

其次，也可以從場景中切入。我們在體育教學(xué)設(shè)計時，采納情景教學(xué)。在開頭局部，由王二小送信的故事導(dǎo)入，本節(jié)課內(nèi)容可以為障礙接力或者快速跑。

第三，還可以從節(jié)慶中切入，如冬奧會、民族傳統(tǒng)體育。在疫情期間，我們做到停課不停學(xué)，將民間體育健身工程與體育居家熬煉相結(jié)合，使兒童在歡樂的嬉戲之中潛移默化地認(rèn)同民族體育文化，并傳承和發(fā)揚(yáng)。

新課標(biāo)還對幼小連接、學(xué)生個體差異、提升女生體育課興趣與參加度等問題提出了解決方法。在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們必需在實踐中學(xué)習(xí)，不斷討論、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的進(jìn)展，為學(xué)生制造一個布滿生氣活力的課堂。

體育新課標(biāo)解讀心得體會7

2023年4月21日，教育部公布《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》，并將于2023年秋季學(xué)期開頭正式施行。從2023走向2023，從31頁增加至141頁。10年的光景，會聚名師的思想結(jié)晶，迭代更新了原有的課程標(biāo)準(zhǔn)，以更加明確的導(dǎo)向指引、更加詳細(xì)的文字描述、更加新奇的理念為廣闊教師群體供應(yīng)課程設(shè)置的依據(jù)。

對癥下藥，高效學(xué)習(xí)

教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選編教學(xué)內(nèi)容時，既要關(guān)注學(xué)生體能進(jìn)展與運(yùn)動技能學(xué)練的外在表現(xiàn)和效果，也要關(guān)注學(xué)生在體育與安康課程學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度和價值觀。對應(yīng)不同水平的學(xué)生應(yīng)基于核心素養(yǎng)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后再對應(yīng)學(xué)生的特點選編教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

迭代課堂，主動學(xué)練

如何將體育與安康課程教學(xué)實現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變？如何將傳授學(xué)問與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W(xué)生核心素養(yǎng)？如何促進(jìn)學(xué)生自主形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為？我想答復(fù)了這三個問題，應(yīng)當(dāng)就能促使學(xué)生主動學(xué)練。

設(shè)計完整的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生具有目標(biāo)引領(lǐng)，提起學(xué)生興趣；創(chuàng)設(shè)多種簡單的運(yùn)動情境，使學(xué)生融入其中，加強(qiáng)學(xué)生興趣；采納多樣化的方式，使學(xué)生能積極思索；科學(xué)設(shè)置運(yùn)動負(fù)荷，在合理的范圍內(nèi)使學(xué)生得到熬煉；運(yùn)用信息化教育手段和方法，真正契合時代，使學(xué)生能打破學(xué)習(xí)的壁壘，拓展體育視野。以此迭代的新課堂，令學(xué)生主動的學(xué)練起來。

內(nèi)外結(jié)合，習(xí)慣養(yǎng)成

新課標(biāo)指出：落實“教會、勤練、常賽”“學(xué)生每天校內(nèi)熬煉1小時、校外熬煉1小時”的要求，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動的有機(jī)結(jié)合，以及學(xué)校、家庭和社區(qū)體育的多元聯(lián)動。”這一指出，我們就應(yīng)聯(lián)合“家、校、社”積極開展合作，共同促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。表達(dá)新階段的教學(xué)，不再制約于校園，更應(yīng)多開發(fā)周邊近鄰資源，以多方力氣推動每一位孩子在體育學(xué)習(xí)中的真正提高。

面對嶄新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們需要更加細(xì)致的學(xué)習(xí)。同時也要將新課標(biāo)的理念活用至我們自身的課堂，以迭代的方式，優(yōu)化我們原有的體育教學(xué)形式，豐富學(xué)生的思想及學(xué)練方式。使學(xué)生更加情愿進(jìn)展體育學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)展至主動參加體育熬煉，最終走向終身體育，養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。

體育新課標(biāo)解讀心得體會8

新課標(biāo)是《國家體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的詳細(xì)實施，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)安康進(jìn)展，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)展身體熬煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)安康的個體評價標(biāo)準(zhǔn).新課標(biāo)的實施將對促進(jìn)和鼓勵學(xué)生參與體育活動，養(yǎng)成體育熬煉習(xí)慣，新課標(biāo)背景下提倡自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體.新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了過去以承受性學(xué)習(xí)為主、以記憶仿照為主、以書面學(xué)問為主和間接閱歷為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動中，寓樂于教育中.學(xué)習(xí)中，我依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和教學(xué)平臺，以及自己的教學(xué)水平，學(xué)生狀況分析，進(jìn)展了教學(xué)的重新定位.以下是這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得.

一、更新觀念，提高熟悉.

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想.即體育教育從學(xué)生的進(jìn)展、學(xué)生的需要動身.依據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是學(xué)問的建構(gòu)者.

2、樹立“安康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會“三維”安康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體安康、心理安康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo).

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育學(xué)生的興趣為主，采納探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo).

4、課程是閱歷.

課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生供應(yīng)的學(xué)習(xí)時機(jī)，是師生互動產(chǎn)生的閱歷.課程不僅僅包括了學(xué)問，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問的主體活動過程，課程學(xué)問是在布滿生氣的社會交往中建構(gòu)生成的.

二、實踐過程

1、了解學(xué)生

新生入學(xué)后，從介紹教師盼望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)展教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo).

2、制定教學(xué)規(guī)劃

依據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對比體育與安康水平標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo).例如:球類教學(xué)，依據(jù)學(xué)校的場地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、足球教學(xué)規(guī)劃在第一個學(xué)期就完成根本技術(shù)教學(xué)，到達(dá)水平要求:根本了解熟識一兩項球類運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù).以后的教學(xué)以穩(wěn)固提高為主.

3、初步確定評價方案

依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與安康評價方案.例如體育理論考察:學(xué)生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進(jìn)展評分.

三、對新課程實踐后的一點體會

1、“課堂”的觀念變了

(1)、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺.在過去，我們經(jīng)常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學(xué)必需要借助交往來進(jìn)展.只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獵取的學(xué)問才是“內(nèi)化”了的，增長的力量才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真實切”的.從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否

大方，時間掌握是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就.

(2)、課堂不是對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的場所.把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象.這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣.獲得學(xué)問有兩種:一種是學(xué)問走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生.前者是在認(rèn)真的“加工”學(xué)問的前提下，在課堂上再現(xiàn)學(xué)問，以單位時間傳授學(xué)問為主，后者是在認(rèn)真分析學(xué)生的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去探求學(xué)問，使學(xué)生最終成為學(xué)問的占有者.

(3)、課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時代進(jìn)展對學(xué)生的期盼.我們體育課改的目的，是培育學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要留意讓學(xué)生體會體育熬煉的價值，堅固樹立終身體育的觀念.

(4)、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育才智充分展現(xiàn)的場所.課堂情景是極為簡單的，從不同的角度，課堂展現(xiàn)的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必需要依據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于動身點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才能生動，有活力.

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大.教師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際狀況組織教學(xué)，針對體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動敏捷，便于進(jìn)展教學(xué).

3、評價方法的改革:評價功能從注意甄別與選拔向鼓勵、反應(yīng)調(diào)整.新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評價采納自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進(jìn)步.通過實踐，學(xué)生的積極性、自辦法識明顯提高.

4、體育與身體安康相聯(lián)系.提出身體、心理、社會三維安康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更認(rèn)真，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展.

5、注意學(xué)生興趣的培育.在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培育，形成特長，為學(xué)生終身體育打好根底.課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好.

6、課堂較多地消失師生互動、公平參加的生動局面.現(xiàn)在的課堂形式多樣，常常有學(xué)生爭論、評價、溝通，讓大家共同提高，教師多是鼓舞性語言，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高.

7、加強(qiáng)引導(dǎo).新課程要求學(xué)生積極參加教學(xué)中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要留意引導(dǎo).防止這種狀況:教師特別留意愛護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行損害另一個學(xué)生的自信念.

8、教師要多嘗試各種教學(xué)方法.在教學(xué)實踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生供應(yīng)他們喜愛的練習(xí)方法，提高教學(xué)實效，同時體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變.

總而言之，只有不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)閱歷，嚴(yán)格要求自己，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的體育教師.

包含總結(jié)匯報、外語學(xué)習(xí)、人文社科、考試資料、專業(yè)文獻(xiàn)、文檔下載、旅游景點、經(jīng)管營銷以及學(xué)習(xí)初中《體育與安康》新課標(biāo)的心得體會等內(nèi)容.

體育新課標(biāo)解讀心得體會9

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生進(jìn)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時，常受到同學(xué)稱贊，因而這些學(xué)生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的稱贊，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特別學(xué)生，這個目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

現(xiàn)在可能全部班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時常常受到小組同學(xué)的批判及責(zé)罵，甚至遭到稱贊。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比擬差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。

依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好。教師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我認(rèn)真查找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、頑強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準(zhǔn)時表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。教師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人肯定要克制內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、溝通。

總之，“在課堂上只要主動參加、積極練習(xí)，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利”。

體育新課標(biāo)解讀心得體會10

2023版課標(biāo)明確提出：“體育與安康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面對全體學(xué)生，落實‘教會、勤練、常賽’要求，注意‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告知我們，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，努力組織好“教會、勤練、常賽”，落實好學(xué)生每天“校內(nèi)熬煉1小時、校外熬煉1小時”的要求，以此來增加學(xué)生體質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教會是根底、會用是關(guān)鍵

“教會”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際狀況，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，把握“體育與安康學(xué)問、根本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能”，且能在特定的環(huán)境中快速、精確地做出反響，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如：一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球，能夠知道手張開拍球、上下肢動作比擬協(xié)調(diào)連貫，能夠連續(xù)拍球30個以上不掉球就算根本“教會”了。

興趣為先導(dǎo)、練習(xí)不行少

體育課是“勤練”的主陣地，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做到二個“提高”。

一是增加學(xué)生的學(xué)練時間。教師要充分熟悉到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。

二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂。

固然體育運(yùn)動很多動作技術(shù)的簡單性，注定了學(xué)練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時間進(jìn)展學(xué)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校外的“勤練”也是必不行少的，是“勤練”的重要補(bǔ)充。

全員齊參加、競賽促提升

競爭性是人類的天性，每個人都盼望在競爭中取得成功。競賽既可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)練，以賽促練、以賽代練，加快“教會”的進(jìn)程。同時也可以為學(xué)生供應(yīng)溝通的平臺，檢驗學(xué)生的學(xué)練效果。例如：在跳繩學(xué)習(xí)后，可以組織學(xué)生進(jìn)展跳繩競賽，“看誰一次跳的次數(shù)多，看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學(xué)生的趣味性，體驗運(yùn)動的樂趣。

以“教會、勤練、常賽”為抓手，不再僅僅盯著某個單一技術(shù)的教學(xué)，更加注意體育與安康課程的整體實施，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學(xué)、練、賽活動，使學(xué)生積極主動地參加體育、喜愛體育，促進(jìn)體育教育高質(zhì)量進(jìn)展。

體育新課標(biāo)解讀心得體會11

教育部于2023年4月公布了《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》[簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》，提出了義務(wù)教育階段體育與安康課程的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是踐行“安康第一”指導(dǎo)思想、促進(jìn)學(xué)生身心安康進(jìn)展的內(nèi)在需求。

在發(fā)揮體育與安康課程以體育人與育心的獨特功能，培育德智體美勞全面進(jìn)展的時代新人方面表達(dá)出價值，我將從立德樹人、實踐性、多樣化教學(xué)這三個方向淺談與感受。

以“立德樹人”為引領(lǐng)

凸顯育人功能

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》的課程理念中明確了要落實“立德樹人”根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)重視育體與育心、體育與安康教育相融合，充分表達(dá)健身育人本質(zhì)特征。在體育與安康課程中落實核心素養(yǎng)的培育，堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)為媒介，使體育與安康課程的各個環(huán)節(jié)始終能落實“立德樹人”的根本任務(wù)，從而凸顯體育與安康課程的育人功能，在堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)的過程中，牢牢把握體育與安康課程的育人方向。

以實踐性為原則

提高身體素養(yǎng)

課標(biāo)中提出：“義務(wù)教育體育與安康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與安康學(xué)問、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以進(jìn)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心安康為主要目的”。在平常課堂中通過“教會、勤練、常賽”落實核心素養(yǎng)培育，堅持實踐性原則，提高學(xué)生身體技能和身體素養(yǎng)水平，讓學(xué)生積極踴躍參加運(yùn)動，養(yǎng)成終身體育熬煉意識。

堅持多樣化教學(xué)方式

在教學(xué)中要將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。轉(zhuǎn)變教師示范講解、學(xué)生仿照練習(xí)的單一教學(xué)方式以及集體操練的教學(xué)組織形式；將教師的示范講解與師生互動相結(jié)合，將集體操練與分組合作學(xué)練、個人學(xué)練相結(jié)合，實現(xiàn)“教師中心”的教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以這種方式能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、充分體悟、積極思索，促進(jìn)以傳授學(xué)問和技能為主的教學(xué)向培育核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。

以課標(biāo)引領(lǐng)、教學(xué)實踐、校本研修為載體，提升自身核心素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展。體育教師自身核心素養(yǎng)的形成能為培育學(xué)生的核心素養(yǎng)建立堅實的“底盤”，從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動的核心素養(yǎng)進(jìn)展觀。

體育新課標(biāo)解讀心得體會12

新的體育課標(biāo)公布以來，我還沒有認(rèn)真的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已漸漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動承受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式進(jìn)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采納了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力量，培育學(xué)生堅持熬煉的意識和習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過學(xué)生的探究活動，獲得運(yùn)動學(xué)問和技能。

我覺得新課表更突出了，對學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿意學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗，促進(jìn)全面進(jìn)展的社會主義信任的成長，始終把學(xué)生主動、全面的進(jìn)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表達(dá)。因此，評價體育教學(xué)課時，學(xué)生在教學(xué)活動中主體精神發(fā)揮的程度是特別重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動中是否具有目的性和規(guī)劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的確定和選擇。簡潔的觀看方法是看學(xué)生體育活動中熱忱的程度。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動性。其次是看體育教學(xué)活動中學(xué)生自辦法識的表現(xiàn)，主要反響在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。假如學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握精確，以自己的”自主學(xué)習(xí)為主，動機(jī)明確，活動興趣高，且有開心的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)當(dāng)說明的是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的力量。

體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程，是教師教育教學(xué)理念的詳細(xì)表達(dá)。

新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想，為如何評價教育、教學(xué)質(zhì)量和水平供應(yīng)了新的指南。

體育新課標(biāo)解讀心得體會13

4月21日，教育部公布《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》，新課標(biāo)將于2023年秋季學(xué)期開頭正式施行。我將學(xué)用新課標(biāo)，探究如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)不僅有形式的創(chuàng)新，而且能真正推動教學(xué)觀念、課堂構(gòu)造形態(tài)和運(yùn)轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生體育力量和核心素養(yǎng)的進(jìn)展。

歡樂視角，創(chuàng)新課堂

新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)，新興體育類運(yùn)動在增進(jìn)學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲、奇怪心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。其中時尚運(yùn)動類工程有助于培育學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立和諧愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在體育活動中感受到運(yùn)動的歡樂，使其在歡樂的氣氛中進(jìn)展學(xué)習(xí)，感受體育的樂趣，從而有效提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合力量與素養(yǎng)得以提升，確保學(xué)生在課堂中的全面進(jìn)展。

以人為本，立德樹人

新課標(biāo)明確要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生個體差異：體育與安康課程在高度關(guān)注對全部學(xué)生進(jìn)展鼓勵與指導(dǎo)的根底上，針對不同身體條件、運(yùn)動根底和興趣愛好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇相宜的教學(xué)內(nèi)容，采納多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式，為學(xué)生制造公正的學(xué)習(xí)時機(jī)，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗，增加學(xué)習(xí)的自信念，在原有的根底上獲得更好進(jìn)展。每個學(xué)生都具有自身的獨特性，我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”，依據(jù)不同學(xué)生的實際特點，采納針對性的方法因材施教。關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合教材特點，滲透德育工作。擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點，揚(yáng)長避短，專心培育學(xué)生道德品質(zhì)。

激情調(diào)動，彰顯魅力

教師要能用自己的激情點燃學(xué)生的激情，能依據(jù)學(xué)生的生理心理特點，在課堂教學(xué)中調(diào)整語速、語調(diào)及語言的激情，充分調(diào)動學(xué)生積極性，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上我們，愛上體育課，也就是人格魅力吸引學(xué)生。

不斷學(xué)習(xí)，完善自我，專心教學(xué)，在體育教育討論中砥礪前行！

體育新課標(biāo)解讀心得體會14

《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》中提出，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面對全體學(xué)生，落實“教會、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價值來看，“教會”是“勤練、常賽”的根底，“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路，“常賽”是“教會、勤練”的延長和拓展。三者之間相互促進(jìn)、相互依存?；诤诵乃仞B(yǎng)下，我們該如何有效的落實“教會、勤練、常賽”，下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

巧設(shè)“教會”內(nèi)容，提高運(yùn)動力量

“教會”是教師要做好課程設(shè)計，讓學(xué)生能夠更簡單的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，嫻熟把握技能，提高運(yùn)動力量。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點，從而無視了對籃球本身的根本學(xué)問學(xué)習(xí)。學(xué)生往往只學(xué)會了籃球的技術(shù)動作，卻無法了解籃球的競賽規(guī)章和技術(shù)的運(yùn)用場景。所以，我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生某個技術(shù)，更要教會學(xué)生如何運(yùn)用該技術(shù)，做到學(xué)以致用。

優(yōu)化“勤練”手段，形成安康行為

“勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個主陣地，校內(nèi)在動作技能把握的前提下，保證每天熬煉一小時，并結(jié)合陽光體育大課間活動，使學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)穩(wěn)固課上所學(xué)的學(xué)問技能。校外可以布置體育家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多參與校外體育熬煉，可以是獨立完成，也可以是與家長共同完成，以此到達(dá)“勤練”的目的，形成安康的安全的運(yùn)動習(xí)慣。

豐富“常賽”活動，養(yǎng)成體育品德

“常賽”是幫忙學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果的有效途徑，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，重點在于全員參加?！俺Ｙ悺笨煞譃閮蓚€局部：

一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)競賽，可以是簡潔的體能競賽，也可以是單個技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程中的競賽。如學(xué)習(xí)完籃球雙手胸前傳接球后，可以讓學(xué)生體驗三對三的半場籃球競賽，讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場中的運(yùn)用場景。

二是課外的體育競賽，如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等，也可以是以俱樂部、興趣班或小團(tuán)體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參加更多的體育競賽。

基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”，體育教師在教學(xué)過程中要圍繞運(yùn)動技能的把握與提高，采納豐富多樣的練習(xí)手段，廣泛開展各類競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)展轉(zhuǎn)變，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

體育新課標(biāo)解讀心得體會15

通過對新課標(biāo)的研讀，讓我對新課標(biāo)有了新的熟悉，更深入的了解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育核心素養(yǎng)，立足運(yùn)動力量，安康行為，體育品德三要素，通過課程設(shè)計、實施、評價全方位讓核心素養(yǎng)落地，全面貫徹黨的教育方針，突出體育課程的育人功能，落實立德樹人的根本任務(wù)，突出教會勤練常賽?！读x務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023）版》中根本理念明確提出：體育與安康課程依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，面對全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注意“學(xué)、練、賽”一體化。體育課堂教學(xué)中，“教會”“勤練”“常賽”是落實“幫忙學(xué)生在體育熬煉中享受樂趣、增加體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的根本要求。對于我們而言，如何“教會”，如何知道學(xué)生“學(xué)會”，采納什么方法實現(xiàn)“勤練”，“常賽”。新課標(biāo)，新理念模式的體育課堂需要我們深研新課標(biāo)，滲透，實踐于教學(xué)課堂中。

教會

學(xué)生能用，會用是教師教會的重要標(biāo)志。教會即是學(xué)生從理解，把握到能用。學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，明白學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？為什么學(xué)？作用是什么？知其所以然，然后反復(fù)去練習(xí)，學(xué)問能記住了，技能嫻熟把握了，轉(zhuǎn)而能夠精準(zhǔn)敏捷的去運(yùn)用，這才是真正意義的教會，學(xué)生能用、會用！

勤練

“練”是體育課堂最重要的一個局部?！熬殹笔恰皩W(xué)”的穩(wěn)固與提升，兩者相輔相成。把握好勤練的度至關(guān)重要，會讓“練”到達(dá)事半功倍的效果。勤練不僅要練得多還要練的好。質(zhì)量要有保證。練的動作要標(biāo)準(zhǔn)，利于身體進(jìn)展，技能把握，強(qiáng)度要到位，增加體質(zhì)，錘煉意志，練的形式要多樣，利于激發(fā)興趣，享受樂趣。

常賽

讓競賽成為課堂常態(tài)?！百悺蹦軌虮磉_(dá)綜合育人成效，通過“賽”對“練”的高層次強(qiáng)化，學(xué)生以賽促練，以練促學(xué)，練習(xí)成果利用競賽進(jìn)展展現(xiàn)，學(xué)生在競賽展現(xiàn)過程，不僅提高了技能水平還激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感。通過競賽就可以來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，通過“賽”培育拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)幫助等的體育精神，通過“賽”激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的喜愛及深厚的興趣，錘煉品質(zhì)。

學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化。學(xué)、練、賽、評一體化的系統(tǒng)實施，有利于保障體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在“學(xué)，練，賽”一體化課程體系下進(jìn)展學(xué)習(xí)，能夠更加有效地獲得體育學(xué)問，把握體育技能，促進(jìn)學(xué)生身心安康、體魄強(qiáng)健、全面進(jìn)展。

體育新課標(biāo)解讀心得體會16

依據(jù)課改的要求，通過近一年的實踐，教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對新課程有了一些詳細(xì)的感性熟悉。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個學(xué)期課改實踐中的心得體會。

一、更新觀念，提高熟悉。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的進(jìn)展、學(xué)生的需要動身。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是學(xué)問的建構(gòu)者。

2、樹立“安康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會“三維”安康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體安康、心理安康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育學(xué)生的興趣為主，采納探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生供應(yīng)的學(xué)習(xí)時機(jī)，是師生互動產(chǎn)生的閱歷。課程不僅僅包括了學(xué)問，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問的主體活動過程，課程學(xué)問是在布滿生氣的社會交往中建構(gòu)生成的。

二、實踐過程。

1、了解學(xué)生。

初一新生入學(xué)后，從介紹教師盼望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)展教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)規(guī)劃。

依據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對比體育與安康水平四的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類教學(xué)，依據(jù)學(xué)校的場地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、排球教學(xué)規(guī)劃在初二第一個學(xué)期就完成根本技術(shù)教學(xué)，到達(dá)水平四的要求：根本把握一兩項球類運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以穩(wěn)固提高為主。

3、初步確定評價方案。

依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與安康評價方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進(jìn)展評分。

三、對新課程實踐后的一點體會。

（1）、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們經(jīng)常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學(xué)必需要借助交往來進(jìn)展。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獵取的學(xué)問才是“內(nèi)化”了的，增長的力量才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真實切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間掌握是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。

2、課堂不是對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。獲得學(xué)問有兩種：一種是學(xué)問走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在認(rèn)真的“加工”學(xué)問的前提下，在課堂上再現(xiàn)學(xué)問，以單位時間傳授學(xué)問為主，后者是在認(rèn)真分析學(xué)生的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去探求學(xué)問，使學(xué)生最終成為學(xué)問的占有者。

3、課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時代的進(jìn)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要留意讓學(xué)生體會體育熬煉的價值，堅固樹立終身體育的觀念。

4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育才智充分展現(xiàn)的場所。

（1）課堂情景是極為簡單的

從不同的角度，課堂展現(xiàn)的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必需要依據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于動身點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才能生動，有活力。

（2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。

教師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際狀況組織教學(xué)，針對體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動敏捷，以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以依據(jù)學(xué)生的需要，安排在初中進(jìn)展教學(xué)。

（3）、評價方法的改革：

評價功能從注意甄別與選拔向鼓勵、反應(yīng)調(diào)整。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評價采納自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自辦法識明顯提高。

（4）、體育與身體安康相聯(lián)系。

提出身體、心理、社會三維安康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更認(rèn)真，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

（5）、注意學(xué)生興趣的培育。

在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培育，形成特長，為學(xué)生終身體育打好根底。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

我現(xiàn)在正在探究：依據(jù)學(xué)校的體育競賽，確定教學(xué)規(guī)劃和進(jìn)度，讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合，提快樂趣，進(jìn)而形成學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)生課余體育活動的開展，使體育教學(xué)形成良性循環(huán)。

（6）、課堂較多地消失師生互動、公平參加的生動局面。

現(xiàn)在的課堂形式多樣，常常有學(xué)生爭論、評價、溝通，讓大家共同提高，教師多是鼓舞性語言，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

（7）、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參加教學(xué)中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要留意引導(dǎo)。防止這種狀況：教師特別留意愛護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行損害另一個學(xué)生的自信念。

（8）、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。

在教學(xué)實踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生供應(yīng)他們喜愛的練習(xí)方法，提高教學(xué)實效，同時體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

體育新課標(biāo)解讀心得體會17

作為一名體育教師，從課程角度來說，體育課是學(xué)生最寵愛的課程之一，運(yùn)動回歸自然，愛玩好動的自然天性，是每個所具有的，因而，作為體育教師的我，更簡單了解他們最真實，最天性的一面，更簡單在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在微小的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節(jié)度而言，我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個高度進(jìn)展的社會，孩子們所接觸的是一個日新月異的世界，他們身邊布滿新奇的事物，這就滿意孩子們奇怪的天性。在教學(xué)過程中，學(xué)生的淘氣總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會使自己多一份責(zé)任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更精彩。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得到關(guān)懷和幫忙，他們也盼望教師能敬重他們獨立的人格，因此，在教育過程中，我留意到以不損害學(xué)生的自尊心為原則，使他們也由于寵愛教師而好好學(xué)習(xí)。

反思我們在日常的教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的，什么是對孩子不適合的；什么是對孩子有利的，什么是對孩子不利的，于是，我們總喜愛以一種先知先覺的態(tài)度，處在高高在上的位置告知孩子什么是對的，什么是不對的，什么是可以做的，什么是不行以做的。對學(xué)生的主體性進(jìn)展，創(chuàng)新思維力量的培育不夠重視，課堂上不能很好賜予學(xué)生自由發(fā)揮、充分展現(xiàn)的空間和舞臺。所以，當(dāng)孩子破壞課堂紀(jì)律的時候我們總是指責(zé)他的不是，當(dāng)學(xué)生測試成績差的時候我們說他學(xué)習(xí)不努力，當(dāng)學(xué)生與教師有對抗心情的時候我們總是暴跳如雷，覺得這是“大逆不道”，可是當(dāng)我們回過頭來重新端詳這一切的時候，我們發(fā)覺這樣的“教育”產(chǎn)生過“多大”的教育效果呢？春風(fēng)化雨，潤物無聲。讀罷此書，深受啟發(fā)。我將努力著，履行好體育教師的職責(zé)，專心走近學(xué)生。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的進(jìn)展！

一、更加注意學(xué)生自身的進(jìn)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生把握肯定的技術(shù)和體育學(xué)問，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個學(xué)生都成為運(yùn)發(fā)動，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會技巧作為學(xué)生會不會體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有肯定的強(qiáng)迫性，簡單使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的體育熱忱和信念。心理學(xué)家卡格安在觀看兒童的行為時發(fā)覺只有那些與他們熟識的事物有所不同，但又看得出與他們有肯定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，奇妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，漸漸地喜愛體育。對于低年級學(xué)生來說，假如單純的說教，死板的敘述體育學(xué)問，那只會扼殺孩子們的想象力、制造力，而且，也無法令孩子們喜愛。

我在對低年級學(xué)生教學(xué)實施新教材的過程中，依據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了很多與傳授體育技能有關(guān)的小嬉戲，并讓每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的形狀仿照。讓學(xué)生自主地進(jìn)展練習(xí)，逐步進(jìn)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動作源于自己熟識的小動物，由于性格和愛好的不同，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不一樣，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動作已不僅僅局限于仿照動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都消失在了課堂上。不知不覺中既培育了形式的記憶力，仿照力量，又培育了學(xué)生的制造力。

二、設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)

一堂課四非常鐘，是教師和學(xué)生相處的最重要時間，把握住這四非常鐘是非常重要的。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。細(xì)心設(shè)計好“開頭”、“連接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像觀賞一首旋律美麗的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參加課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)注意新奇，吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓他們把留意力都投放到課堂上來；其次各環(huán)節(jié)的連接要奇妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生承受；再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺，就猶如一出戲，一部電影，必定有高潮。

同樣，一堂體育課也應(yīng)當(dāng)有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生留意力最集中，興趣最深厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機(jī)，推敲一再，細(xì)心設(shè)計，使學(xué)生意猶未盡，期盼著下節(jié)課的到來。在新課標(biāo)的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生愿意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路終點教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。

作為教師的我，必需在實踐中學(xué)習(xí)，不斷討論、反思自己的教學(xué)過程，把自己的學(xué)問與閱歷進(jìn)展重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的答復(fù)！讓學(xué)生得到更好的進(jìn)展，是我們的根本動身點，在教學(xué)中，讓我們“以生為本，以學(xué)定教，以練促學(xué)”，盡快適應(yīng)“新課程”，克制自身工作中的缺乏，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生制造一個布滿生氣活力的課堂。

體育新課標(biāo)解讀心得體會18

新的《體育與安康》課程標(biāo)準(zhǔn)除了突出運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體安康三個方面外，更加詳細(xì)并強(qiáng)調(diào)了心理安康和社會適應(yīng)方面的目標(biāo)表達(dá)和滲透?？梢姡瑢W(xué)校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要熬煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，更要培育學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。

通過對新課標(biāo)的仔細(xì)解讀，我覺得集中學(xué)生的留意力：

一是要在講解學(xué)問的同時關(guān)注學(xué)生的反響，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思索，并對其答復(fù)更多的作出確定的評價。

二是要在平常要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，制止消失那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為消失。

固然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時，不能無視跟學(xué)生的溝通，為教學(xué)贏得一個相互敬重的的環(huán)境與氣氛?？傊?，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必需真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分表達(dá)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中表達(dá)學(xué)生的仆人翁地位。

體育新課標(biāo)解讀心得體會19

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》，順應(yīng)新時代進(jìn)展。新課標(biāo)中要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一位學(xué)生。摒棄應(yīng)試教育的舊觀，培育學(xué)生課堂中的創(chuàng)新精神和實踐力量，在小學(xué)階段培育學(xué)生終身運(yùn)動思想的萌芽，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

首先，體育從課時量來說，已經(jīng)是勝似主科的科目，符合了國家對教育的教改要求，不再是唯分?jǐn)?shù)論的選拔標(biāo)準(zhǔn)去評價人才。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了安康第一，課堂上要更加重視學(xué)生的身體素養(yǎng)和綜合力量。新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了不同水平段每節(jié)課的運(yùn)動量與強(qiáng)度，全面培育學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。新課標(biāo)中更要求學(xué)生在體育課中要有“教會、勤練、常賽”的力量，漸漸養(yǎng)成“校內(nèi)熬煉一小時，校外熬煉一小時”的習(xí)慣。

其次是設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。如何表達(dá)出一堂體育課是否好玩又到達(dá)運(yùn)動量，就看孩子們在體育課中是否有“歡聲、汗水”兩點。更是對體育教師強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容設(shè)計要新奇，小學(xué)階段多結(jié)合嬉戲的方式運(yùn)動，吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓他們把留意力都投放到課堂中來。

新課標(biāo)是新時代下對體育教師的進(jìn)一步要求，體育教師肩負(fù)使命，將仔細(xì)落實新課標(biāo)中的指示，增加學(xué)生體質(zhì)，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)！不負(fù)韶華，砥礪前行！

體育新課標(biāo)解讀心得體會20

如何通過體育教學(xué)，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滿意學(xué)生身心安康進(jìn)展，適應(yīng)社會的需要，學(xué)會體育的學(xué)習(xí)，并且通過學(xué)習(xí)的過程把握某一工程或者多個工程的自學(xué)力量，終身的受益，是教育改革形勢下，對體育教師提出的要求。那么單靠原有的學(xué)問儲藏，個人積存的閱歷已經(jīng)很難適應(yīng)教育改革對體育教學(xué)所提出的要求，因此體育教師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的體育教師。

首先體育教師要學(xué)會讀書。許多教師一旦走上工作崗位，滿意于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的緣由，把教育教學(xué)中的失誤或者錯誤歸咎到學(xué)生、社會、家庭，推卸自己的責(zé)任。拋開其它課程，體育課堂會消失學(xué)生逃課、稱病請假、或者無