聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)音樂素質(zhì)培養(yǎng)思考_第1頁
聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)音樂素質(zhì)培養(yǎng)思考_第2頁
聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)音樂素質(zhì)培養(yǎng)思考_第3頁
聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)音樂素質(zhì)培養(yǎng)思考_第4頁
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聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)音樂素質(zhì)培養(yǎng)考慮摘要:隨著聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的興起和開展,其逐漸從過去被認(rèn)為是舞臺演出和日常教學(xué)的伴奏者地位,演變?yōu)槟壳把莩咧笇?dǎo)者的角色。但在我國,音樂學(xué)科中對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的研究和探究還比擬淺,在進(jìn)步重視的根底上還需要進(jìn)一步的研究和探究。本文對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)進(jìn)展簡要概述并說明其重要性,進(jìn)而從音樂理論、音樂風(fēng)格、音樂修養(yǎng)等方面強(qiáng)調(diào)對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者的培養(yǎng),使其具備相應(yīng)的音樂根本素養(yǎng),以供參考。關(guān)鍵詞:聲樂指導(dǎo)音樂素質(zhì)和才能考慮一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)概述1.聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的概念聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是近幾年從國外引進(jìn)的一個比擬新穎的概念,在一定程度上來說,這個專業(yè)的開設(shè)和開展代表著我國聲樂界的一大進(jìn)步。藝術(shù)指導(dǎo)是指為聲樂演唱者進(jìn)展鋼琴伴奏,并且還需要在表演過程中對聲樂演唱者進(jìn)展音樂指導(dǎo)的人員。因此,從某種意義上來講,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是舞臺表演的靈魂人物,其可以最大程度的協(xié)助發(fā)揮演唱者的程度,進(jìn)步舞臺表演的藝術(shù)性①。因此聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是一門綜合性極強(qiáng)的專業(yè),這也就意味著聲樂藝術(shù)指導(dǎo)人員需要有比擬高的藝術(shù)修養(yǎng),具備高超的鋼琴演奏技巧。同時,在音樂理論的掌握方面,需要對不同時期的歌劇、音樂作品以及作曲、作詞家的藝術(shù)風(fēng)格有所把握。作為舞臺表演中不可缺少的一局部,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者需要不斷補(bǔ)充知識、充實自我,從而實現(xiàn)更大的開展和進(jìn)步。2.完善聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重要性目前我國對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)和重視程度還不夠,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)安排等都沒有形成完好的形式和體系②。假設(shè)對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的研究缺乏,不僅會嚴(yán)重影響我國聲樂事業(yè)的開展,也會阻礙我國聲樂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。現(xiàn)階段我國對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的普及程度還不夠,大局部人對于這個專業(yè)的認(rèn)識仍然停留在鋼琴伴奏者的位置上,嚴(yán)重影響了人們對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。實際上,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者的地位不可替代,其對于藝術(shù)作品風(fēng)格的處理以及對于音樂作品風(fēng)格、意境上的追求,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了聲樂演唱者③。二、培養(yǎng)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的音樂素質(zhì)1.具備良好的演奏才能大局部聲樂作品中的鋼琴演奏都具有較強(qiáng)的演奏難度,例如,在舒伯特的?魔王?這首聲樂作品中,演奏者需要用八度的快速三連音表現(xiàn)出急促的馬蹄聲,營造一種不安的藝術(shù)效果,這就需要聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者具備良好的演奏才能④。同時,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者還需要大量閱讀樂譜,以鍛煉自己的視奏才能,只有視奏才能進(jìn)步了,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者才能實現(xiàn)快速掌握音樂作品、快速抓住音樂感覺的才能。此外,由于大局部中國聲樂作品都是簡譜,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者需要純熟掌握各個調(diào)性的伴奏,根據(jù)演唱者情況的不同進(jìn)展升高或者降低———一個或者多個調(diào)性的處理。更重要的是,在對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)進(jìn)展培養(yǎng)的過程中,需要熟悉各種不同的織體伴奏,培養(yǎng)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的即興伴奏才能。作為一名合格的聲樂藝術(shù)指導(dǎo),需要做到以下幾個方面:其一,在與演唱者進(jìn)展合作表演之前,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者需要把鋼琴伴奏局部單獨練習(xí)好,將作品中作曲家的規(guī)定的表情符號、音樂術(shù)語等標(biāo)記全部表現(xiàn)出來。此外,每天還需要堅持練習(xí)音階、和弦等根底練習(xí)。其二,對于音色的控制和觸鍵的把握。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)對于音色的控制直接決定著音樂作品質(zhì)量的好壞,而觸鍵方式的不同那么直接決定了作品最終的音色效果。因此,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者在進(jìn)展合作演奏之前,需要充分理解伴奏局部的作曲風(fēng)格與情境,采取不一樣的觸鍵方式。例如,莫扎特與舒曼的作品風(fēng)格就完全不同,莫扎特的作品音色亮堂,下鍵時要干凈利落,給人以一種典雅的感覺⑤。而舒曼的作品浪漫婉轉(zhuǎn),下鍵時應(yīng)該放慢速度,對于浪漫派的音樂作品,由于其旋律性比擬強(qiáng),要求聲音連接,富有穿透力,而聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在演奏時就需要用指腹觸鍵,從而塑造聲音的穿透性。其三,鋼琴踏板的使用。鋼琴的連音踏板比擬常見,其主要是為了保持節(jié)奏的連接,增強(qiáng)聲音的共鳴,從而使旋律可以與演唱者的氣息同步。同時,針對藝術(shù)歌曲作品中較弱的局部,那么可以使用弱音踏板,突出作品中的明暗、遠(yuǎn)近效果。此外,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者在使用踏板時還需要注意到作品不同的風(fēng)格和音區(qū)特色。例如,在演奏一些早期的音樂作品時,可以使用淺踩、快速彈奏音群的方式,既可以表現(xiàn)音區(qū)的特點,又可以保持音群的明晰。但是對于一些浪漫主義的作品,就需要深踩,從而有利于增加旋律的歌唱性,為演唱者的演唱增加和聲效果。同時,當(dāng)伴奏處于低中音區(qū)時,不但應(yīng)該盡量減少使用踏板,而且應(yīng)該不斷更換踏板,保持音效的平衡⑥。其四,對音量的把控。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要從音樂情感和音樂情緒出發(fā),把控聲音的“給量〞。“給量〞不僅是需要考慮演唱者聲音和伴奏音量之間的大小關(guān)系,更需要遵從譜面要求做好強(qiáng)弱比照,要從音樂整體出發(fā),考慮“給量〞的大小,從而使得鋼琴伴奏可以起到樂隊的效果,使得琴聲與歌聲之間到達(dá)平衡。2.具備必要的聲樂技巧由于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要對演唱者進(jìn)展一些音樂方面的指導(dǎo),因此,其必需要具備一定的聲樂技巧,從而可以對演唱者在練習(xí)過程中的錯誤進(jìn)展糾正。首先,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要根據(jù)作曲者的規(guī)定來要求演唱者的演唱,使其可以準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、速度等。其次,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)還需要對演唱者聲音的呼吸給予指導(dǎo)。呼吸是音樂作品中的關(guān)鍵,為演唱者積蓄力量和感情,因此,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要幫助演唱者合理科學(xué)的運用氣息,掌握與伴奏共鳴的節(jié)奏,引導(dǎo)其準(zhǔn)確掌握氣息、共鳴、吐字三者之間的關(guān)系。通過與演唱者之間不斷的配合,最終實現(xiàn)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)可以與演唱者的呼吸、氣息保持同步。因此,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要具備一定的演唱才能,正確指引演唱者對作品進(jìn)展正確解讀以及準(zhǔn)確處理情感和氣息等細(xì)節(jié)局部⑦。三、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要與演唱者默契的配合一首作品完美的表現(xiàn)需要演唱者和聲樂藝術(shù)指導(dǎo)可以進(jìn)展默契的配合,其中聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要做到六個根本的任務(wù)。一是“聽〞,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的耳朵不僅要對演唱者的歌聲敏感,也要對伴奏的旋律以及伴奏與歌聲之間的和聲效果等進(jìn)展聆聽。在聽的過程中可以將演唱者與鋼琴伴奏局部的聲音進(jìn)展交融,到達(dá)完美的演出效果。二是“托〞,這是強(qiáng)調(diào)鋼琴伴奏可以對演唱者歌聲局部做好鋪墊,前奏局部主要是為了描繪意境,為歌聲的出現(xiàn)做好鋪墊,襯托出或緊張或動人的氣氛;間奏是處于樂段或樂句之間,對于整個藝術(shù)作品起著連接、貫穿和互相補(bǔ)充的作用,一般用來表現(xiàn)情感的變化與過渡;而尾奏局部那么是對整體作品情感的一個補(bǔ)充,使得音樂的藝術(shù)效果可以更好的表現(xiàn),同時也起著點明主題的作用。因此,一個好的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)該充分發(fā)揮前奏、間奏、尾奏各局部的作用,從而可以為演唱者的演唱打好鋪墊。三是“帶〞,這里的“帶〞指的是聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要用伴奏的織體直接引發(fā)演唱者的感情,使其可以將感情帶入到演唱之中。在音樂作品中用伴奏織體表現(xiàn)感情是最常用的手段,不同的伴奏織體那么用來表現(xiàn)不同的感情,或激昂或抒情,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要用不同的伴奏織體積極的推進(jìn)演唱者的情感表達(dá),使其可以與演唱者的歌聲交織在一起,共同塑造作品的情感。四是“推〞,指的是鋼琴伴奏局部對于演唱作品高潮局部的推動作用。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)要根據(jù)鋼琴伴奏局部的情緒補(bǔ)充完好,從而可以加深旋律對于環(huán)境的襯托效果,例如需要在作品的高潮局部用漸強(qiáng)的旋律表現(xiàn)情景的不斷推進(jìn)。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)通過“推〞激發(fā)演唱者的感情,促進(jìn)音樂節(jié)奏的不斷開展,從而起到感染觀眾的效果。五是“掩〞,這就需要聲樂作品指導(dǎo)對于表演的整體效果有一個比擬好的把控和調(diào)整,為演唱者彌補(bǔ)缺乏。例如演唱者的音量比擬小時,可以有意識的減小伴奏局部的音量。六是“調(diào)〞,這一素質(zhì)強(qiáng)調(diào)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要具備現(xiàn)場的隨機(jī)應(yīng)變才能,例如演唱者加快或者放慢節(jié)拍時,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)需要根據(jù)演唱者的實際情況做出調(diào)整,防止給觀眾帶來脫節(jié)感;而當(dāng)演唱者由于過度緊張造成的突然忘詞情況,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者要靈敏應(yīng)對,冷靜的予以配合。在以不破壞音樂作品完好性的前提下,可以適當(dāng)延長作品的前奏局部等,對作品予以補(bǔ)充,一方面可以安撫演唱者和觀眾,另一方面也能確保演出的順利進(jìn)展。除了這六個根本的任務(wù)以外,聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者還應(yīng)該加強(qiáng)自身的團(tuán)隊合作意識,明白自身的任務(wù)和目的,在音樂作品的舞臺音效表演方面獲得相應(yīng)的效果,襯托良好的氣氛。因此,在日常的訓(xùn)練過程中需要從伴奏角度去把握自身的表現(xiàn),做到與演唱者的聲音默契配合,互相映襯。結(jié)語總而言之,一名優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)者不僅需要具

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