(初三)九年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃湘教版

(初三)九年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃湘教版一、指導(dǎo)思想：

深入推動(dòng)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生進(jìn)展為本,以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo),，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，探究有效教學(xué)的新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展教學(xué)，針對(duì)近年來(lái)中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)展討論，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫(kù)，努力把握中考方向，積極探究高效的復(fù)習(xí)途徑，力求到達(dá)減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成績(jī)。通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的根本學(xué)問(wèn)和根本力量，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、學(xué)情分析：

168班共46人，其中男生16人，女生30人。上期本班成績(jī)一般，兩極分化嚴(yán)峻。經(jīng)過(guò)一期的努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改良，學(xué)習(xí)積極性有所提高。也有少數(shù)學(xué)生自制力量較差，特殊是到了最終一期，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不憐憫況實(shí)行相應(yīng)措施，急躁教育。

三、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：圓和統(tǒng)計(jì)估量。

圓這章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，平行投影和中心投影，三視圖。本章涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來(lái)龍去脈，精確理解和把握概念與定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題以及依據(jù)三視圖描述根本幾何體或?qū)嵨镌?，是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

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統(tǒng)計(jì)估量這章有總體與樣本、用樣本估量總體兩小節(jié)。統(tǒng)計(jì)估量是統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其根本思想是通過(guò)局部估量全體。本章在介紹總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念后，先后以百分比、平均數(shù)和方差為例，介紹了用樣本估量總體的統(tǒng)計(jì)思想方法。本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用樣本的某種特別性去估量總體相應(yīng)特性的統(tǒng)計(jì)思想方法。

除了這兩章，還要復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材其它的內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)溝通、合作、爭(zhēng)論的方式，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到進(jìn)展。

2、學(xué)問(wèn)與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，平行投影和中心投影，三視圖。把握?qǐng)A的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。教育學(xué)生把握根底學(xué)問(wèn)與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。把握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

篇2:八年級(jí)(初二下)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃

八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

教材分析：

第1章二次根式：二次根式屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、立方根等內(nèi)容的根底上進(jìn)展的，是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“實(shí)數(shù)”“代數(shù)式”等內(nèi)容的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。二次根式的運(yùn)算以整式的運(yùn)算為根底，在進(jìn)展二次根式的有關(guān)運(yùn)算時(shí)，所使用的運(yùn)算法則與整式、分式的相關(guān)法則類似;在進(jìn)展二次根式的加減時(shí)，所采納的方法與合并同類項(xiàng)類似;在進(jìn)展二次根式的乘除時(shí)，所使用的法則和公式與整式的乘法運(yùn)算法則及乘法公式類似。這些都說(shuō)明白前后學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本章的主要內(nèi)容有二次根式，二次根式的性質(zhì)，二次根式的運(yùn)算(根號(hào)內(nèi)不含字母、不含分母有理化)。

第2章一元二次方程：方程教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，一元二次方程在初中代數(shù)中占有重要地位。一方面，一元二次方程可以看成是前面所學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，如有理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念和整式、分式、開(kāi)平方等的運(yùn)算，一元一次方程、一元一次方程組解法等學(xué)問(wèn)，在本章都有應(yīng)用。從數(shù)學(xué)角度看，這一章的學(xué)習(xí)有肯定難度，假如前面某個(gè)環(huán)節(jié)薄弱或?qū)W問(wèn)點(diǎn)有問(wèn)題，就會(huì)給本章的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，因此，這一章的教學(xué)是對(duì)以前所學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)的檢驗(yàn)，又是一次復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。固然，一元二次方程學(xué)問(wèn)也是前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的連續(xù)和進(jìn)展，尤其是方程方面學(xué)問(wèn)的深入和進(jìn)展。

本章的主要內(nèi)容是一元二次方程的解法和應(yīng)用，課本首先引入一元二次方程的概念，從實(shí)數(shù)的性質(zhì)，將分解成為兩個(gè)一次因式相乘積為零的一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一元一次方程入手，介紹了利用因式分解法解一元二次方程的方法，表達(dá)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。接著課本首先從數(shù)的開(kāi)平方的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，直接講開(kāi)平方法，然后依次介紹了配方法和公式法。在敘述公式法的同時(shí)，課本特殊給出了利用計(jì)算器解一元二次方程的解法例如，以提醒技術(shù)進(jìn)展給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，這也是一種新的嘗試。同時(shí)，以建立數(shù)學(xué)模型為主要著力點(diǎn)介紹了一元二次方程的應(yīng)用，并在例題的設(shè)置上充分考慮了圖表、立體圖形、物體運(yùn)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的問(wèn)題背景，力圖使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這一章是全書(shū)乃至整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。由于這一局部?jī)?nèi)容既是對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、穩(wěn)固和提高，又是以后學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)根底。因此這一章可以說(shuō)是起到了承上啟下的作用。高中階段的指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程及三角方程，無(wú)非就是指數(shù)、對(duì)數(shù)、三角函數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)與一元一次方程、一元二次方程的綜合而已。初中代數(shù)中的不少主要技能、解題方法以及一些常用的數(shù)學(xué)思想方法，在本章都有所表達(dá)。例如，換元法、因式分解法、配方法等。另外，從詳細(xì)到抽象的概括力量、規(guī)律推理力量等等在本章也有表達(dá)?？梢哉f(shuō)，無(wú)論從根底學(xué)問(wèn)還是根本技能看，這一章都占有重要的地位。在本章的內(nèi)容中，應(yīng)以一元二次方程的解法，特殊是公式法作為重點(diǎn)。

第3章頻數(shù)及其分布：統(tǒng)計(jì)學(xué)是搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并依據(jù)它獲得總體信息的科學(xué).本套教材在七年級(jí)上冊(cè)安排了“數(shù)據(jù)與圖表”，著重介紹了數(shù)據(jù)的收集、整理的初步方法;在八年級(jí)上冊(cè)安排了“樣本與數(shù)據(jù)分析初步”，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)集中程度和離散程度的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算，初步了解了如何對(duì)數(shù)據(jù)的根本狀態(tài)進(jìn)展分析.為了進(jìn)一步分析、處理數(shù)據(jù)，供決策時(shí)參考，有時(shí)我們還要了解數(shù)據(jù)的分布狀況，找出新的特征數(shù).“頻數(shù)及其分布”這一章就是解決了這一問(wèn)題.“頻數(shù)及其分布”這局部?jī)?nèi)容在原總指浙江版義務(wù)教材中也有，但只是作為概率統(tǒng)計(jì)初步中的一小節(jié).考慮到頻數(shù)、頻率、頻數(shù)直方圖、頻數(shù)折線圖與日常生活、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的親密聯(lián)系，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了這塊內(nèi)容的份量.本套教材將這塊內(nèi)容獨(dú)立設(shè)章的目的，一方面可用足夠的篇幅來(lái)更清晰、更具體闡述，也是為每?jī)?cè)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)所作的細(xì)心安排.

第4章命題與證明：本章是試驗(yàn)幾何過(guò)渡到論證幾何的啟蒙章節(jié)。我們應(yīng)當(dāng)熟悉到學(xué)習(xí)歐幾里得幾何對(duì)熬煉和培育學(xué)生的規(guī)律推理力量，有著其他內(nèi)容無(wú)法代替的作用;然而幾何入門難的問(wèn)題多年來(lái)始終存在。對(duì)于幾何的處理，本套教科書(shū)依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，供應(yīng)了一個(gè)全新的思路。

從七年級(jí)上冊(cè)“圖形的初步學(xué)問(wèn)”一章的試驗(yàn)入門，到七年級(jí)下冊(cè)“三角形的初步學(xué)問(wèn)”“圖形和變換”的試驗(yàn)為主，開(kāi)頭消失局部推理，到八年級(jí)上冊(cè)“平行線”“特別三角形”的試驗(yàn)，開(kāi)頭向推理過(guò)渡，再到本章開(kāi)頭有固定格式的論證幾何，由于有了一年半幾何感性熟悉的根底，初步的識(shí)圖力量，簡(jiǎn)潔的推理力量，再學(xué)習(xí)高層次的論證幾何，自然就有了肯定的預(yù)備和根底。本章內(nèi)容處于“試驗(yàn)幾何”與“論證幾何”的交接點(diǎn)上，它對(duì)學(xué)生順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)入論證幾何的學(xué)習(xí)，有著重要的思維潤(rùn)滑作用。能有效地幫忙學(xué)生熟悉到學(xué)習(xí)論證幾何的必要性，繼而為下階段的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

學(xué)生在熟悉幾何證明的必要性方面是本節(jié)教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn)。學(xué)生已有一年半的試驗(yàn)幾何的學(xué)習(xí)根底，當(dāng)然對(duì)后階段的學(xué)習(xí)有很重要的奠基作用，但也有肯定的負(fù)遷移作用。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于從“量一量”“算一算”及圖形運(yùn)動(dòng)變換中直接得出圖形性質(zhì)，并有了肯定的初級(jí)、簡(jiǎn)潔推理時(shí)充當(dāng)理由的使用歷史，即根本默認(rèn)了這些性質(zhì)。因此，使學(xué)生充分熟悉到幾何證明的必要性便成為本章的一個(gè)難點(diǎn)。把握證明的一般步驟與格式是本章教學(xué)的其次個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第5章平行四邊形：本章是學(xué)習(xí)了三角形、幾何證明的根底上，開(kāi)頭討論四邊形，四邊形的學(xué)習(xí)與三角形有著親密的聯(lián)系，很多四邊形的問(wèn)題都通過(guò)連線轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的問(wèn)題來(lái)解決，且討論的方法有很多類同的地方，所以說(shuō)四邊形是三角形的應(yīng)用和深化;另外在學(xué)了幾何證明后，平行四邊形內(nèi)容為證明實(shí)例供應(yīng)了豐富的材料，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)實(shí)踐、穩(wěn)固前面的學(xué)問(wèn).本章一開(kāi)頭從多邊形引入，在學(xué)問(wèn)體系上看也是順理成章，探究多邊形的內(nèi)角和方法并不淺顯，所隱含化歸為三角形的思想?yún)s是數(shù)學(xué)中常用的思想方法，會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣.平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，利用中心對(duì)稱變換使平行四邊形的很多性質(zhì)得到合理的解釋，用軸對(duì)稱變換來(lái)討論等腰三角形，用中心對(duì)稱變換來(lái)討論平行四邊形，用變換的觀點(diǎn)來(lái)闡述圖形的幾何性質(zhì)也是新教材的特點(diǎn)之一.如三角形中位線的定理用中心對(duì)稱的觀點(diǎn)來(lái)證明顯得合理且簡(jiǎn)潔明白.本章還穿插了逆命題和逆定理的概念，前一章是“命題與證明”，為了避開(kāi)在一章中集中過(guò)多的抽象概念，給學(xué)生帶來(lái)困難，所以把逆命題與逆定理放在本章，既分散了難點(diǎn)，又由于已有肯定量學(xué)問(wèn)積存，有利于學(xué)生理解把握.

第6章特別平行四邊形與梯形：本章是上一章《平行四邊形》的深化且連續(xù)，從學(xué)問(wèn)體系上看從旋轉(zhuǎn)變換定義了中心對(duì)稱圖形平行四邊形以后，從角的特別性(直角)、從邊的特別性(等邊)得到矩形和菱形;從對(duì)圖形討論的角度看，推理論證在這一章中得到加強(qiáng)與深化，進(jìn)一步要求學(xué)生能清楚、有條理表達(dá)自己的思索過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù).同時(shí)通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”等形式，讓學(xué)生自主探究這些根本圖形的性質(zhì)及其相互關(guān)系，從而豐富對(duì)空間圖形的熟悉和感受.應(yīng)當(dāng)指出的是：在本套教材中，幾何推理證明到此已到達(dá)最高要求，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在后續(xù)九(上)《圓的根本性質(zhì)》《相像三角形》，九(下)《直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系》等章內(nèi)容中，除了進(jìn)一步穩(wěn)固書(shū)寫格式、連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言符合規(guī)律進(jìn)展溝通爭(zhēng)論外，不再提出其他更高的要求.

本章的主要內(nèi)容有矩形、菱形、正方形、梯形的概念、性質(zhì)和四邊形是矩形、菱形、正方形及等腰梯形的條件.有些內(nèi)容在前兩個(gè)學(xué)段學(xué)生已有接觸，但還非常淺薄.本章不是對(duì)以前學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)，而是同類學(xué)問(wèn)的螺旋上升.

特別平行四邊形與梯形的概念與性質(zhì)是學(xué)好本章的關(guān)鍵，也是為學(xué)好整個(gè)平面幾何打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底，是本章的教學(xué)重點(diǎn).與根本圖形(矩形、菱形、正方形、梯形)的概念、性質(zhì)及