有關(guān)高中物理教學(xué)論文

有關(guān)高中物理教學(xué)論文高中物理教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,為學(xué)生更好地融入社會、生活于社會提升各種必備的價值。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的有關(guān)高中物理教學(xué)論文，供大家參考。有關(guān)高中物理教學(xué)論文范文一：高中物理教學(xué)設(shè)計考慮摘要:高中物理作為高中的重要課程之一，對于每個高中的學(xué)生來講都是十分重要的。但由于高中教學(xué)中容易出現(xiàn)很多問題，而且物理屬于比擬抽象的科目，存在很多的公式和推理，比擬枯燥乏味。很多高中教師通過對相應(yīng)物理教學(xué)方法的總結(jié)，逐步在教學(xué)中運用了教學(xué)設(shè)計這種系統(tǒng)的物理教學(xué)方法。筆者通過對這種教學(xué)方法的分析總結(jié)出高中物理設(shè)計中教學(xué)中的幾個關(guān)鍵點，并對高中物理教學(xué)設(shè)計進行了深化的考慮，提出了相應(yīng)的幾點建議。關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)設(shè)計;重點近期幾年來，我們國家的高中物理教學(xué)方法不斷的改革創(chuàng)新，很多的教學(xué)方法被運用在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計這種較為系統(tǒng)的物理教學(xué)方法，在不斷的運用經(jīng)過中逐步表現(xiàn)出較為良好的作用。從整體上來講，教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)課程和授課的需要，根據(jù)教學(xué)對象的特點，將教學(xué)經(jīng)過分為教學(xué)目的、方式和安排。一、高中物理教學(xué)的基本要求在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該對物理實驗引起相應(yīng)的重視，并在實際教學(xué)中，愈加注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過將物理實驗教學(xué)的觀點進行轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。由于新觀念在高中物理教學(xué)中的運用，以及保障實驗課程的安排，作為教師，要擺脫陳舊觀念的影響，以學(xué)生為主體，并以此發(fā)展高中物理的多方面多角度的思維方式，加強物理實驗教學(xué)，并讓學(xué)生介入其中。只要不斷的提升高中物理教學(xué)的多方面要求，才能保證高中物理教學(xué)符合社會經(jīng)濟發(fā)展和人們的需要。二、高中物理教學(xué)設(shè)計中需關(guān)注的幾個重點1.采用開放式設(shè)計謀略，強調(diào)以理解為基礎(chǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是所謂的滿堂灌的形式，但在高中物理教學(xué)中的設(shè)計教學(xué)方式并不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要是設(shè)計教學(xué)針對學(xué)生之間的個體差異，通過對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況分析，結(jié)合實際的教學(xué)要求，進行的不同的物理教學(xué)設(shè)計。一般來講，這種方式跟家注重學(xué)生的本身特征，并根據(jù)高中得知識教學(xué)體系，進行相應(yīng)的變化，最終實現(xiàn)高中物理的教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計的時候，需要從基礎(chǔ)做起，并針對不同的策略進行開放式的設(shè)計，最終實現(xiàn)教學(xué)的根本目的。2.采取構(gòu)造式設(shè)計方式，強調(diào)知識架構(gòu)為重點對于高中物理來講，需要學(xué)習(xí)的知識是很多的，而且需要根據(jù)高中的物理要求不斷的構(gòu)件相應(yīng)的知識理論體系。在進行設(shè)計高中物理教學(xué)的時候，需要將知識的框架進行總結(jié)性的設(shè)計，并對構(gòu)造中惡相關(guān)知識進行全面的分析和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的時候，不斷把握各個知識點，并最終構(gòu)成高中物理知識框架的自己構(gòu)建。對于高中教學(xué)中的物理實驗，也應(yīng)該引起相應(yīng)的重視，通過實際的實驗，加深學(xué)生的認識，并將物理和生活之間聯(lián)絡(luò)起來，提高學(xué)生對物理本質(zhì)的把握，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。3.采取探究式設(shè)計方法，強調(diào)學(xué)法分析為關(guān)鍵對于高中物理的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于書本和練習(xí)題，應(yīng)該通過高中物理培養(yǎng)學(xué)生本身分析物理的能力。通過設(shè)計高中物理教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，并通過對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對物理的興趣。想要實現(xiàn)這種方式，就要在高中物理教學(xué)設(shè)計中，融入物理分析的內(nèi)容，并將目光從傳統(tǒng)的知識點教學(xué)中移開，真正實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的高目的。通過學(xué)生對相關(guān)物理情況的分析，實現(xiàn)學(xué)生的自主思維，并提升本身的物理分析能力。所以在進行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，要對其中的問題進行多考慮，并以試驗帶動理論學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該多指導(dǎo)了，多引導(dǎo)，進而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對物理的整體思維能力。三、對高中物理教學(xué)設(shè)計的考慮和幾點建議1.演示實驗課課有，學(xué)生實驗細細做在對高中物理進行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要秉承的就是實驗優(yōu)先的思想。雖然我們國家屬于應(yīng)試教育，但隨著課程的不斷改革，高校和教育部都認識到了高中物理需要以試驗為基礎(chǔ)，并全面提高各方面的實驗水平。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷分析，高中物理教學(xué)中的物理實驗遠遠沒有得到要求，而且學(xué)生進行的實驗有很多的問題，其中最主要的就是知識體系與實驗之間沒有絕對的聯(lián)絡(luò)。另外高中物理知識體系相對來講比擬抽象，假如沒有實驗為基礎(chǔ)，就會導(dǎo)致學(xué)生對其中的物理現(xiàn)象等無法理解。2.教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)手段多樣化高中物理教學(xué)不但要傳統(tǒng)相應(yīng)的教學(xué)知識，還要教授相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在教學(xué)時候，需要將教學(xué)內(nèi)容形象化，并將抽象的高中物理知識詳細化。想要到達這種目的，需要借助一定的工具，通過工具將這種抽象的知識詳細化，物理實驗就是最有用的方法之一。于此同時還能夠?qū)⑽锢碇R與平常的生活現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)在一起，進而實現(xiàn)物理知識的形象化。在物理教學(xué)的時候，可以以運用多樣化的教學(xué)手段，比方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。3.學(xué)生情況多了解，因材施教效果好由于高中的學(xué)生之間存在個體差異，所以在進行高中物理設(shè)計教學(xué)的時候，應(yīng)該注意學(xué)生之間的個體差異。學(xué)習(xí)好的學(xué)生自然理解能力較強，不能針對學(xué)習(xí)好或者是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生制定一刀切的教學(xué)方案。應(yīng)該從全體出發(fā)，注重學(xué)生之間的個體差異，并針對學(xué)生的不同情況，進行適宜的調(diào)整。對不同能力的學(xué)生，能夠制定不同的教學(xué)目的。四、結(jié)束語我們國家的應(yīng)試教育形式需要進行深化的改革，高中物理教學(xué)屬于難度很大的教學(xué)學(xué)科。在對高中物理教學(xué)進行設(shè)計的時候，需要根據(jù)每個學(xué)生的不同考慮個體之間的差異，并全面提升設(shè)計的全面性，真正做到高中物理教學(xué)設(shè)計的無死角，為全面提升高中物理教學(xué)的水平提供幫助。參考文獻:[1]王紅蕊.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用之我見[J].中國教育技術(shù)裝備.2021(23)[2]張立杰.實驗在高中物理教學(xué)中的作用淺談[J].生物技術(shù)世界.2016(02)[3]馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2016(02)[4]王塔娜.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育.2016(03)[5]車偉.高中物理教學(xué)中圖的價值與應(yīng)用研究[J].中學(xué)物理.2016(01)有關(guān)高中物理教學(xué)論文范文二：合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實踐摘要：在高中物理教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識，還能提高學(xué)生的知識水平，構(gòu)成正確的人生觀和價值觀。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);實踐摘要：現(xiàn)代學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做事，還要讓學(xué)生學(xué)會生存之道和與人相處的技巧。但傳統(tǒng)教學(xué)形式采用灌輸式、封閉式的教學(xué)，過分注重教學(xué)結(jié)果，難以知足新課程改革的要求。對此，教師應(yīng)加強高中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，把握開展合作學(xué)習(xí)的機會，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中物理;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用理論;實踐研究合作學(xué)習(xí)是課程改革提倡的一種教學(xué)方法，利用師生間、學(xué)生間的溝通合作，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，加強學(xué)生的認知能力和實踐操作能力。一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性(一)符合課程改革的要求傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式，基本上是滿堂灌的形式，下課后留一堆家庭作業(yè)給學(xué)生。這種情況下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通十分有限，致使學(xué)生關(guān)系不融洽，班級凝聚力不強。很多學(xué)生物理課程的語言表達能力差，知識運用能力不強，難以提高學(xué)習(xí)成績。合作學(xué)習(xí)不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，還對學(xué)生的人格構(gòu)成也有所影響，把學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)道路。(二)有利于學(xué)生本身發(fā)展高中階段學(xué)生的生理、心理都逐步成熟，自己意識愈加強烈，與同學(xué)間的交往也越來越頻繁。同學(xué)間良好的友誼能夠使學(xué)生有愈加愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，對于朋友的選擇也逐步穩(wěn)定，心態(tài)更成熟。學(xué)生會期望學(xué)習(xí)生活中發(fā)生新鮮事，希望學(xué)習(xí)生活中有同學(xué)和教師的陪伴，在碰到困難時身邊的人能積極給予幫助[1]。在高中物理教學(xué)中加強合作學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生的健康成長。(三)改變學(xué)生的自己認知如今很多學(xué)生都是家里的獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣以自己為中心，在與別人的交往中好勝心強、自私自利，不懂得尊重教師、愛惜保護同學(xué)，因而無法與別人和睦相處。在出入社會前，學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校，學(xué)校有責任幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的自己意識，加強與別人的溝通，使之學(xué)會更多的人生禮儀。二、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題(一)合作學(xué)習(xí)形式化首先，合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷形式化。教師在開展合作學(xué)習(xí)時需要根據(jù)各班級的詳細情況來施行，如班級人數(shù)、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)設(shè)備等。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供了更多優(yōu)秀的教學(xué)案例，使教學(xué)內(nèi)容更充實。但很多教師在引用教學(xué)案例時，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況加以變通，照搬照抄，影響教學(xué)效果。其次，合作學(xué)習(xí)經(jīng)過形式化。在合作學(xué)習(xí)中，教師直接拋給學(xué)生一個問題，讓他們討論，便不聞不問，沒有觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。部分教師存在拖延教學(xué)時間問題，無故延長合作討論時間，對于課堂效率的提高沒有幫助，有些學(xué)生甚至借著討論的名義在小組內(nèi)聊天，影響合作學(xué)習(xí)的效率。(二)合作學(xué)習(xí)大眾化合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)任務(wù)是一個人或有限課堂時間內(nèi)難以解決的，必須依靠小組合作來完成。合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識，因而在教學(xué)中要把握好合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍。在適當?shù)臋C會開展合作學(xué)習(xí)才更有意義，不要為了豐富教學(xué)形式而刻意安排合作學(xué)習(xí)，這樣會使合作學(xué)習(xí)的效率低下，也沒有實際意義[2]。合作學(xué)習(xí)的開展必須有一定的實際需要，通過學(xué)生討論、教師引導(dǎo)，真正解決教學(xué)難題。(三)合作學(xué)習(xí)散漫化明確合理的小組分工，能夠保證合作學(xué)習(xí)的順利開展并獲得預(yù)期的效果。但在實際教學(xué)經(jīng)過中，小組合作過于自由化，小組成員各自為政，沒有積極介入到討論中去。雖然在形式上是小組，但是每個成員的分工不明確，比擬隨意，甚至出現(xiàn)大家都不愿承當學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)難以進行。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)的效率肯定不高，學(xué)生對合作也會產(chǎn)生抵觸情緒,或是依靠心理，把合作學(xué)習(xí)時間當做課堂玩耍時間，嚴重影響合作學(xué)習(xí)的效率。三、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略(一)成立合作小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進行教學(xué)活動,因而分組能否科學(xué)合理直接影響合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先，要把握好合作小組的劃分規(guī)模，每個小組的人數(shù)不宜太多也不宜過少,一般要控制在3~6人內(nèi)，遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則。要讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己的時機，保證小組成員的平衡發(fā)展。此外，定期對小組重新規(guī)劃和組合，不僅培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，也加強了學(xué)生間的聯(lián)絡(luò)，加強了班級凝聚力[3]。(二)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識合作意識是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但學(xué)生的合作意識并不是與生俱來的，需要不斷培養(yǎng)。因而，教師在教學(xué)經(jīng)過中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)習(xí)中碰到難題，學(xué)生要有意識通過合作來解決問題，加強與同學(xué)間的溝通合作。在合作學(xué)習(xí)中教師既是教育者，又是引導(dǎo)者。教師對教學(xué)進行精心的設(shè)計，對合作經(jīng)過進行及時正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決合作中的難題，保證合作學(xué)習(xí)的順利進行。(三)把握合作學(xué)習(xí)的契機不是所有教學(xué)問題都需要通過合作學(xué)習(xí)來解決，把握不好開展合作學(xué)習(xí)的機會，可能會適得其反。教師在教學(xué)中根據(jù)詳細的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況，采用合作學(xué)習(xí)會獲得更好的教學(xué)效果。學(xué)生通過小組合作的方式，相互溝通討論、群策群力,從多個角度去考慮問題，不斷開闊思維，并找到解決問題的方法。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己討論研究的經(jīng)過，在討論的經(jīng)過中可能會由于考慮方式不一樣，對問題的理解產(chǎn)生較大的分歧，此時教師不要急于糾正，讓學(xué)生在溝通討論中漸漸看清事物的本質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、結(jié)語在高中物理教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識，還能提高學(xué)生的