幼小銜接家長會如何做好幼小銜接市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

怎樣做好幼小銜接

第1頁孩子從幼稚園到小學

你準備好了嗎？

第2頁1、學校2、兒童所在群體3、家庭4、兒童本人5、書籍6、偶然出現(xiàn)原因第3頁一、你了解幼小差異嗎？

——突破幼小銜接口首要前提二、孩子做好對應(yīng)準備三、你了解自己面正確迷惑嗎？

——過渡幼小銜接正常心理四、你怎樣把握三個過渡期？

——幼小銜接順利過渡關(guān)鍵步驟五、家長應(yīng)注意幾個問題第4頁一、你了解幼小差異嗎？

——突破幼小銜接口首要前提1、校園環(huán)境差異2、師生關(guān)系差異3、社會結(jié)構(gòu)差異4、行為規(guī)范差異5、學習方式差異6、期望水平差異第5頁1.校園環(huán)境差異幼稚園：小巧玲瓏童話世界，色彩鮮艷，玩具多，學習課室、午休場所和衛(wèi)生間相連，很方便。小學：校園面積大，教學樓、綜合樓和體育藝術(shù)樓基本分開，功效室場多，生物園種植園綠化環(huán)境廣，學生活動空間大。學生參加社會實踐活動機會多。第6頁第7頁2.師生關(guān)系差異幼稚園：一個班30人教師是兩教一保配置，師生關(guān)系親密，每時每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時處理孩子困難。小學：一個班52人由6位科任教師，一節(jié)課一輪換，課間往往無教師跟隨，孩子一旦有了困難，只有自己處理，所以常擔憂一些以前無須擔憂小事，如想大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學老師為何不抱抱我？第8頁3.社會結(jié)構(gòu)差異孩子入小學后與幼稚園友伴分離，重新建立新人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團體中位置并為班級所認同，主觀愿望上很想為班隊爭光，有集體觀念。要面對社會群體對自己學習關(guān)注。第9頁4.行為規(guī)范差異《中小學生守則》《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》——孩子要學會為自己負責了第10頁5.學習方式差異幼稚園：感官學習，自由游戲、探索學習和發(fā)覺學習，圍著就座，15-20分鐘一節(jié)課，動中學玩中學，形象思維學習，基本上空手來空手走沒負擔。小學：嚴格實施國家新課程標準，開展有序常規(guī)教學，有正規(guī)科目語文、數(shù)學、英語等，分科學習。有強制性作業(yè)、受教師支配，40分鐘一節(jié)課，由形象思維向抽象邏輯思維過渡，有作業(yè)、有測試、有競賽，孩子學習相對有了壓力。第11頁小學一年級上冊語文教材學習要求（1）漢語拼音

讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。（不要求直呼）借助漢語拼音認讀漢字，正音，學習普通話。正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（不要求默寫）（2）識字寫字認識慣用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字愿望。掌握漢字基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。確寫字姿勢和良好寫字習慣。（3）閱讀用普通話正確、流利地朗誦課文。喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。學習借助讀物中圖畫閱讀。對讀物中感興趣內(nèi)容，樂于與他人交流。

第12頁小學一年級上冊語文教材學習要求（4）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話習慣。能認真聽他人講話，努力了解講話主要內(nèi)容。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表示自信心，主動參加口語交際，踴躍發(fā)表自己意見。2、課時劃分：按正常課時劃分，普通每課書都是兩三課時就要上完。3、課程表第13頁提議1、加強識字2、加強傾聽能力訓練3、加強執(zhí)行力、動手能力（生活技能）培養(yǎng)4、學習寫好自己名字5、加強自理能力培訓6、要有時間觀念7、多與同齡人交往第14頁正確握筆姿勢第15頁錯誤握筆姿勢第16頁正確讀書姿勢第17頁6.期望水平差異幼稚園：身體健康，活動安全，玩得開心……小學：作業(yè)寫好沒有？測試多少分？孩子練琴畫畫了嗎？……第18頁二、孩子做好對應(yīng)準備（一）、智力條件智力條件并不是指認多少個漢字，算多少道題，而應(yīng)該從孩子觀察能力、注意力、記憶力等方面來衡量。父母可參考以下方法進行判斷：第19頁（一）、智力條件

1.觀察力是孩子學習基礎(chǔ)。父母能夠給孩子看有錯誤或缺損畫，讓孩子經(jīng)過觀察指犯錯誤或缺損所在，以此檢測他觀察能力。2.記憶力決定孩子將吸收知識保留下來轉(zhuǎn)為己有能力。父母口述6位數(shù)字或給孩子講一個小故事，看孩子能否正確復述出6位數(shù)字，能否較完整地復述一個小故事。第20頁（一）、智力條件

3.思維力是智力關(guān)鍵，表現(xiàn)為孩子是否喜歡動腦思索。能夠讓孩子進行圖片歸類，如將畫有各種魚、蔬菜、水果等圖片混在一起，讓孩子按類別逐一區(qū)分開來。4.注意力對準備入學孩子來講是最為主要能力。家長能夠給孩子講一段話，看孩子端坐10分鐘聽講情況，來衡量孩子注意力集中水平，及接收語言信息能力強弱。第21頁（二）心理準備

看孩子有沒有求知、求新欲望，是否熱切希望進入小學學習；適應(yīng)新環(huán)境能力是否強，對陌生環(huán)境是否畏懼，同陌生人說話是否害怕。第22頁（三）生活自理能力

主要是看孩子能不能自己管理好自己：對過馬路、提褲子、系鞋帶、吃飯、整理書包等事能否處理得好，能不能記住父母姓名、工作單位和家庭電話等。

家長能夠依據(jù)這些條件進行簡單判斷，或者在這幾個方向上著力培養(yǎng)孩子。第23頁男孩家長請關(guān)注！

孫云曉（中國青少年研究中心副主任、研究員，中國青少年研究會副會長，《少年兒童研究》雜志總編輯）

以目前學校里教育模式和評價考試看，女孩各方表現(xiàn)都會優(yōu)于男孩。學校一方面忽略“發(fā)育落后”這種差別，其次忽視了男孩和女孩認知模式不一樣。比如，女孩比較適合于語言交流、閱讀及情感互動教育方式；男孩適合于運動、操作、動手、計算、身體參與教育方式。而目前教育，基本上是以語言交流為主，強調(diào)講、背、說，這些都是女孩強項，男孩子上課時聽上10來分鐘，可能就坐不住了，所以從一上學男孩就輕易落在后面了。另外，現(xiàn)在中小學包括幼兒園，都在追求“靜文化”，學校里特別強調(diào)要平靜，要輕聲慢走，不要跑跳，這些要求對男孩來說，都不太輕易適應(yīng)。第24頁三、你了解自己面正確困惑嗎？

——過渡幼小銜接正常心理1、我是不是應(yīng)該教會孩子一些小學知識，這么他才能在小學一年級學習跟得上甚至領(lǐng)先？2、他在幼稚園里很受老師贊許，可是小學老師似乎不太看重我小孩。3、老師和我聯(lián)絡(luò)不如幼稚園時候多，我都不知道孩子在學校里怎么樣。4、這孩子在學校里總和小同學有這么那樣矛盾，回來就哭。煩死人了。5、我都不知道怎么教他做作業(yè)，我都不懂教。第25頁三、你了解自己面正確困惑嗎？

——過渡幼小銜接正常心理6、整天要陪做作業(yè)，我哪里有這么時間？不論了，我想讓他獨立！7、成績怎么這么差？要不要找家教？8、孩子發(fā)脾氣，不想上學，怎么辦？9、孩子天天賴床，總喊不起來，要遲到了。10、孩子上小學后，好像變瘦了。

……第26頁四、你怎樣把握三個過渡期？

——幼小銜接順利過渡關(guān)鍵步驟第一階段：大班后期1、主動支持幼稚園開展幼小銜接活動，讓孩子參加各種適應(yīng)性活動，比如參觀小學校園、體驗小學生活、聽家教講座、看相關(guān)書籍、和小學開展互動。2、幫助孩子一起適應(yīng)幼稚園大班學期末后期一些管理、作息上改變等等。3、在孩子面前談?wù)撊胄W事情，要用上愉快

語氣。第27頁第二階段：暑假期間1、注冊時候，帶孩子去參觀他將要去小學，熟悉環(huán)境，多贊揚準備要去小學和小學老師。2、認識一些小學里哥哥、姐姐，讓他們介紹一下有趣小學生活。3、有意識地以“你真棒，能上小學啦”作為表彰語和孩子交談。4、依據(jù)小學要求，定幾個自理方面規(guī)矩，比如自己去洗手間、閱讀、中午午睡、獨立完成力所能及任務(wù)等，并努力成為習慣。5、和孩子一起去購置、整理入學所需要文具、本子、午睡被鋪等。6、如有可能，邀請老師在正式開學前到家里家訪，讓孩子提早認識老師。7、假如孩子學習興趣濃厚，能夠讓他接觸一下哥哥姐姐在小學曾經(jīng)用過書本。但不要花很多時間在知識點掌握上。8、給孩子布置一間有書桌、有臺燈、有日歷、有書柜、有學習氣氛房間。第28頁第三階段：入小學后第一個月1、每1-2周最少保持一次和老師交流，或面談或利用網(wǎng)絡(luò)、電話、短信、書面等方式聯(lián)絡(luò)，把孩子情況（優(yōu)點、專長、習慣等）盡可能詳細地向班主任老師介紹。2、考考孩子認識了多少位老師，留心孩子提哪個同學名字最多，了解他在小學里形成新朋友群。3、天天一見面，就引導孩子說出他在學校里情緒體驗，分享他高興和煩惱。4、和孩子一起重溫當日所學功課，甚至裝作不懂要孩子教你，引導孩子預習新知識。5、勉勵孩子主動講話，自己找老師說出問題，事后跟蹤。6、主動參加家長會、親子活動，認識家長，親密家校關(guān)系。最好和孩子玩伴、同桌父母交個朋友。7、留心他第一次測驗。但對測驗成績不要太看重，因為這是他第一次。8、天天按時休息，確保第二天學習精力充沛。第29頁送給孩子三句話：面對生活，要微笑著說：“太好了！”面對困難，要勇于說：“我能行！”面對長輩，要善于說：“我感恩！”第30頁五、家長應(yīng)注意幾個問題父母行動是孩子最好老師。父母之間對孩子教育要一致，與學校教育也應(yīng)保持一致。

做學習型父母，做孩子成長過程中加油站。

堅持多給孩子講有教育意義故事。第31頁（一）、改進親子關(guān)系正如沒有良好師生關(guān)系就沒有成功學校教育一樣，沒有良好親子關(guān)系也就不可能有成功家庭教育。第32頁

不論多么繁忙，我們一定要擠出一點時間來陪同孩子:每七天最好能夠有和孩子一起吃飯、聊天時間，一起做事時間，一起運動時間，一起看電視、看書時間，盡管我們大家都忙。孩子故事，我們一定要認真聽；孩子事情，我們一定要認真對待；與孩子交流，我們一定要認真、投入。我們只有一個孩子，等你有時間，孩子已經(jīng)長大了，我們沒有改錯機會！第33頁關(guān)系好，則春風化雨、潤物無聲；關(guān)系糟，則沖突不停，抵觸逆反。提議1、安全感。讓孩子知道你愛他/她是無條件，在他/她無助時候你一定會給他/她溫暖。2、信任感。讓孩子知道你非常信任他/她、觀賞他/她，在你心目中他/她是最棒。3、成就感。適當?shù)卦诤⒆用媲笆救?，表示你也需要?她幫忙，他/她也是你依靠。第34頁信任學校、支持學校；尊重老師、觀賞老師；加強溝通、主動配合。（二）、家長怎么定位與老師關(guān)系？只有家校關(guān)系友好，我們孩子才能在一個友好氣氛當中，得到友好發(fā)展。假如家長太強勢，老師很弱勢，老師教育就會失去他應(yīng)有力量。第35頁1、不要打罵孩子“看孩子不順眼，是因為自己涵養(yǎng)不夠?！保ㄈ?、改變家教方式平心而論，我們打罵孩子經(jīng)常是:因為孩子影響了自己權(quán)威;或者孩子讓自己丟了面子;或者孩子言行不符合自己愿望;或者孩子不順從自己掌控;或者是我們拿自己認知水平去要求孩子;亦或是自己在外面不順而心情不佳;或者就是“情緒影響了智慧”。實際上，打罵孩子只能證實我們無能、自私、狹隘、無知、沖動、專制和橫蠻，卻證實不了孩子真該打。第36頁2、堅持勉勵、表彰、贊美孩子，但要盡可能找點理由。3、處罰和批評也是教育，但先要耐心傾聽，再平心靜氣平等交流，明確指出過失所在，嚴厲提出改進要求，或訂立“行為契約”。4、當你要處罰孩子嚴重過失時，請不要傷害孩子尊嚴。5、多看、多聽、多陪，少說話、不嘮叨，千萬不要數(shù)落孩子，盡管你說可能都是事實。第37頁6、父親能夠經(jīng)常與孩子商議、討論一些事情，交流、分享一些觀點。7、母親能夠嘗試著給孩子建立一個成長統(tǒng)計袋，統(tǒng)計一些孩子成長足跡，搜集一些孩子驕人成績與作品。8、勉勵孩子多買書、多看書，適當?shù)刈鲆恍┯H子閱讀和親子書評。9、堅持陪同孩子做些運動。10、不要在孩子面前埋怨學校、指責教師。家長教育孩子、陪同孩子必須做到“六個要有”：一要有意識；二要有時間；三要有心情；四要有方法；五要有標準；六要有毅力。第38頁你怎樣調(diào)整家教方法？

——是幼小銜接順利過渡基礎(chǔ)條件*平和心態(tài)*平等溝通*友好環(huán)境*賞識孩子*言傳身教*培養(yǎng)習慣第39頁孩子一生中可能會有許許多多老師，不過家長是他們第一任老師，也是他們第一個榜樣。父母經(jīng)常是用自己言行和榜樣，讓孩子知道了什么是主動向上，什么是自律自強，什么是誠信、什么是善良，什么是正直，什么是感恩，什么是負責，什么是志向高遠。（四）、改變生活方式第40頁怎樣父母，培育出怎樣孩子，造就怎樣社會。父母也要“為人師表”！

于教師而言，選擇了教師，就選擇了智慧，就選擇了愛貢獻。于家長而言，選擇了婚姻和生育，就選擇了責任，就選擇了擔當。第41頁推薦書目（家長書）《怎樣說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》作者（美）瑪茲麗施著，安燕玲譯《好媽媽勝過好老師》作者：盧