2022年初一數(shù)學教學總結

2022年初一數(shù)學教學總結2023年初一數(shù)學教學總結

初一學生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體，長學問的階段，他們奇怪，熱忱，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中。。。?？傊跻粚W生處于半稚嫩，半成熟階段，把握其規(guī)律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一年來我對初一數(shù)學的幾點體會：

明確學習目的性

初一學生學習積極性的凹凸，一般是由學習動機所打算，入學初，我對班級進展調查，學生的學習動機可大致分為：

學習無目的，無興趣，應付家長占52.8%

學習為個人前途，為家長爭光占20.2%

學習為國家，為祖國的建立效勞占27%

從中可以看出大局部同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用學問的魅力吸引學生。

細心設疑，激發(fā)學習興趣，點燃學生對數(shù)學愛的火花

愛因斯坦有句名言，興趣是最好的教師。一個人有了興趣這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學習上變被動為主動。在教學中，特殊留意以學問本身吸引學生。奇妙引入，細心設疑，造成學生渴求新學問的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫忙學生了解每一章的學習目的；又如代數(shù)其次章有理數(shù)的引入，我給學生舉了一個實例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問學生兩個問題：(1)我的位置變了沒有(2)我走了幾米能用數(shù)學式子表示嗎對于這個詳細問題，學生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數(shù)學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發(fā)了學生的胃口，趁學生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：為了滿意實際需要，必需把學過的算術數(shù)擴大到有理數(shù)。

此外，還利用學生每天的作業(yè)反應和單元測驗成績的反應，進一步激發(fā)和培育學生的興趣。

細心設計教學過程，轉變課堂教學方法，適應生理和心理特點

學生的學習心理狀態(tài)往往直承受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要依據(jù)學生的智力進展水平和數(shù)學的心理特點來確定教學的起點，深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習留意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要細心設計，形式多樣，口算，筆算相結合；有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到勝利的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現(xiàn)的時機，獲得心理平衡。

寓數(shù)學思想于課堂教學中

數(shù)學觀念，思想和方法是數(shù)學科學中的重要組成因素，是數(shù)學科學的靈魂，教師在傳授學問的同時要注意數(shù)學思想方法的教育，把常用課本中沒有特地敘述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，-制度大全http://。/細心整理-這有益于提高學生的主動性和分析問題，解決問題的力量。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應關系，啟發(fā)學生從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題，解決問題。練習時引導學生思索一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維力量的形成。

其實，數(shù)學思想滲透到概念的定義，法則的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求教師在教學過程當中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的方法，細心提煉，著意滲透，常常運用。

篇2:2023年初一信息技術教師教學總結

2023年初一信息技術教師教學總結

本學期我擔當初一年級信息技術的教學工作，教學工作量雖然不大，但是還有許多工作沒有做好，以下就是我在一年來教學中的一點感受、體會和總結。

一、立足實際、搞好教學。

怎樣讓一個少接觸信息技術學問的學生，嫻熟地把握最根本的學問，這是開頭上課前首先思索的問題。也是教學討論的第一個課題。

1、揭開神奇的面紗。

對學生來說，信息技術課是一個生疏學科，大多學生有很大的神奇感。首先我們留意幫忙學生揭開“信息技術”這個神奇的面紗，讓學生沿著正確的軌道去吸取新奇的學問。這樣我們從開頭的教學中首先把信息技術從“原始--先進”的進展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。從理解簡潔落后的信息技術，上升到了解當今最先進的信息技術。這樣學生便從思想上對什么是信息技術有了占據(jù)深刻的熟悉。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，漸漸講到當今處理信息的最先進的工具--計算機。提到計算機，學生就不那么生疏，引導他們答復在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。由此介紹計算機的進展過程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清晰的知道計算機的根本構造的演化和性能的提高，了解計算機這個高科技產物的驚人進展速度，繼而從心里佩服這個先進的產物，漸漸開啟奇怪之門。有了這些根底，接下來的工作就很簡單做了，敘述計算機中的信息是怎樣表示的；計算機是怎樣處理信息的；信息技術中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。

2、登堂入室。

經過上述的教學，讓學生從實質上了解了信息技術、計算機技術及其中的一系列問題，根本上打破了信息技術的神奇感，并且激發(fā)了學生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。

講使用計算機，首先我們留意講清整個計算機系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學生搞清硬件、軟件的作用。明白了這些，就可以學習計算機家族中的小兄弟--微型計算機的使用了。

先敘述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學生明白自己所進展的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。接著講解現(xiàn)在教材采納的windowsxP操作系統(tǒng)。敘述windowsxP系統(tǒng)時，我們遵循學生的認知規(guī)律：先講清最根本的鼠標操作，讓學生反復練習，還增加了一些學生感興趣的操作如好玩的打字練習、畫圖等加強學生操作性的訓練練習。實踐證明，學生很快把握了鼠標的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，漸漸擴展到窗口操作、任務欄的作用及各種菜單等等。把握了這些根本內容，使學生在學習如何對文字信息進展各種簡潔處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的根底。這樣，windowsxP的學習根本完成。實際上，在整個信息技術課中，學習windowsxP是一項最重要的內容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機，只有真正把握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個問題，以后的教學就輕松多了。如怎樣使用PowerPoint2023、Excel等等。

3，自由探尋。

通過上述的教學，學生已會簡潔的使用計算機了。但是，究竟學生求知欲比擬強，這樣在后期的教學中，我實行讓學生自主地發(fā)覺問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探究、去討論，在不斷地探究中提高自己的水平。比方，有的同學在學習PowerPoint軟件時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜愛的樣子？我便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學生的熟悉和操作力量得到了很大提高。再如我讓學生自己找材料，依據(jù)材料的內容進展輸入、編輯，各種各樣的材料，給我們也出了不少難題，有些學生操作力量強，在課堂中我們可以相互學習，師生相德益彰，都有很大收益。

4，理論與實踐相結合。

任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線。信息技術更是如此。在學習書本學問階段，由于學生一周一節(jié)課，理論與實踐時間差大，我們通過比照總結，把原來在教室內上一節(jié)理論課，再從微機房上一至兩節(jié)實踐課，改為全部在微機室上課，四非常鐘時間，根本按“講-練-講-練-總結”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，(編輯：http://.qiquha.COM/制度大全)把每一個學問點視難易程度，進展一至二遍講解和演示，然后讓學生仿照練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中消失的問題及重點進展其次次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最終5分鐘時間教師抓住教學重點進展總結，把所學學問點系統(tǒng)起來。每一節(jié)課依據(jù)教學內容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學生根本上能夠把握所學學問。

5，教師要不斷更新學問、提高自身素養(yǎng)。

信息技術領域進展快速、更新很快，新學問、新產品、新術