論文參考：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性和方法

素材助力PAGEPAGE5祝你好運(yùn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性和方法語(yǔ)文的漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)最先接觸到的一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)工具。掌握漢語(yǔ)拼音的使用方法是進(jìn)行下一步語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于剛進(jìn)入校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較枯燥的。在語(yǔ)文課堂上，老師要結(jié)合多種教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于拼音的興趣，這對(duì)于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)課堂學(xué)習(xí)，他們的好動(dòng)與好奇心就像是一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用；但如果老師沒(méi)有很好地引導(dǎo)與帶領(lǐng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到阻礙的作用。老師要充分利用學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始就形成良好的學(xué)習(xí)慣。一、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的重要手段與方法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，漢字的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。漢字的學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是小學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)表達(dá)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候，漢字的使用又是廣泛的。在沒(méi)有達(dá)到足夠的日常漢字的積累數(shù)量時(shí)，學(xué)生對(duì)于書(shū)面表達(dá)是有一定困難的。但是由于拼音的存在，在漢字的掌握量不足的情況下，學(xué)生可以使用漢語(yǔ)拼音帶代替，漢語(yǔ)拼音為低年級(jí)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)提供了便利條件。在小學(xué)生的初級(jí)閱讀中，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生順利進(jìn)行閱讀的保障。在學(xué)習(xí)中老師常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但由于一年級(jí)學(xué)生的漢字積累很少，這為課外閱讀的進(jìn)行產(chǎn)生了阻礙。在學(xué)校教育中，使用普通話是最基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)目的。而漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的橋梁，漢語(yǔ)拼音在學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，起到了引導(dǎo)與糾正的作用。二、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)常見(jiàn)的誤區(qū)老師與學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性沒(méi)有足夠的重視。在一些小學(xué)中，學(xué)校與老師對(duì)于學(xué)生漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)并沒(méi)有給予很好的重視，因?yàn)樵谝恍┲匾目荚囍校瑤缀鯖](méi)有關(guān)于漢語(yǔ)拼音的考核，即使在試卷中出現(xiàn)拼音，也是對(duì)于學(xué)生漢字讀音的考核，這種考試現(xiàn)狀也讓老師對(duì)拼音教學(xué)少了一些緊張感與壓迫感。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入正規(guī)學(xué)校接受教學(xué)，方言的使用比較多，老師也忽視了語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響。對(duì)我國(guó)大部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，方言對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是有一定影響的。比如平舌與翹舌的區(qū)分，這對(duì)于有些地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)需要特別注意的地方。在新入學(xué)的學(xué)生中，各個(gè)學(xué)生學(xué)前教育不一樣，一些學(xué)生在學(xué)前教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音，但還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因缺失了這部分的學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生情況分析不夠準(zhǔn)確，漢語(yǔ)拼音部分沒(méi)有作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)講，這會(huì)給一些沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)歷的學(xué)生在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)上帶來(lái)一定的困難。所以老師在開(kāi)學(xué)初始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，這對(duì)于老師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)是有一定指導(dǎo)意義的。三、對(duì)于拼音教學(xué)誤區(qū)的糾正方法老師與學(xué)校要把漢語(yǔ)拼音教學(xué)重視起來(lái)。在思想上，老師要注意把漢語(yǔ)拼音教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的漢語(yǔ)拼音的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為學(xué)生進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在行動(dòng)上，老師要運(yùn)用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于拼音的認(rèn)知與使用。在授課過(guò)程中，老師要使用普通話教學(xué)，同時(shí)，老師也要要求學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)說(shuō)普通說(shuō)話。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，普通話的使用對(duì)于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)引導(dǎo)與對(duì)比的作用。在拼音學(xué)習(xí)階段，漢字的發(fā)音是學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼讀的參照，當(dāng)掌握了拼音的拼讀與拼寫(xiě)規(guī)則后，拼音就是漢字發(fā)音的指導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)。由于中國(guó)地域比較遼闊，各地區(qū)方言都有不同的特點(diǎn)，帶有地域性的口音的“普通話”也是很常見(jiàn)的一種情況。老師在教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于拼音發(fā)音的學(xué)習(xí)與錯(cuò)誤發(fā)音的糾正，這是學(xué)好拼音最重要的一點(diǎn)。在入學(xué)的初始，老師對(duì)于學(xué)生要充分了解。對(duì)于沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)歷的學(xué)生在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)上給予一定的關(guān)注，拼音的學(xué)習(xí)與中國(guó)的漢字是截然不同的，所以說(shuō)，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予足夠的耐心，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多拼、多練，這樣一定會(huì)對(duì)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)提供良好的幫助。在教學(xué)過(guò)程中老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為漢字的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)為打造生動(dòng)課堂提供了良好的方法，老師在教學(xué)中要把網(wǎng)絡(luò)與多媒體很好地利用起來(lái)，聲音與影像的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的引導(dǎo)與促進(jìn)。同時(shí)，老師也可以在教學(xué)中引入游戲教學(xué)，特別是對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種游戲教學(xué)方式的引入可以吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到老師的教學(xué)目的。在拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以將拼音的寫(xiě)法與讀法結(jié)合起來(lái)，用一些生動(dòng)的容易記住的口訣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，可以提高學(xué)生對(duì)于拼音的解理與記憶。比如：圓圓臉蛋梳條辮，嘴巴張大aaa；再如聲調(diào)的標(biāo)注規(guī)則：聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴；a不在oe戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)戴。在拼音學(xué)習(xí)中，類似這種小口決既方便了學(xué)生記憶，又讓老師的課堂生動(dòng)起來(lái)。老師與學(xué)生在課堂上要產(chǎn)生良好的互動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到在學(xué)習(xí)上受到了老師的關(guān)注。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種關(guān)注與表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。綜上所述，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)與工具。老