淺議趣味化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

淺議趣味化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)摘要：將趣味化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式引入初中化學(xué)教學(xué)的課堂能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓其更加喜歡化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程。并且在實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)印象，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。本文分析了趣味化實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并提出了如何進(jìn)行趣味化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；教學(xué)策略

與初中的其他基礎(chǔ)學(xué)科相比，化學(xué)這門課教學(xué)操作性相對較強(qiáng)，而為了培養(yǎng)初中生的實(shí)際操作能力，在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以教師可以設(shè)計(jì)一些簡單且有趣的小實(shí)驗(yàn)，發(fā)動學(xué)生積極參與，親自觀察實(shí)驗(yàn)過程、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果。事實(shí)上，學(xué)生在觀察過程中會主動去思考造成這種現(xiàn)象或結(jié)果的原因。所以將趣味化實(shí)驗(yàn)引入初中化學(xué)教學(xué)課堂不僅能活躍課堂氣氛而且也讓學(xué)生能容易理解化學(xué)知識點(diǎn)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力[1]。

1趣味化實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要性

1.1充分利用學(xué)生好奇心，提高學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)這門課程具有較強(qiáng)的抽象性，而且內(nèi)容復(fù)雜多變，可以利用學(xué)生的好奇心，通過簡單而有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教學(xué)過程中我們可以把抽象的概念用簡單的實(shí)驗(yàn)演示出來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解氧氣的概念時，我們可以拿一個蘋果對半切開，放置一會后發(fā)現(xiàn)蘋果的切面顏色發(fā)生了改變。雖然這是學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象，但是教師將其與"簡單'的生活現(xiàn)象與"復(fù)雜'的化學(xué)知識相聯(lián)系，從而引發(fā)學(xué)生的思考，也充分落實(shí)了化學(xué)學(xué)習(xí)的"實(shí)用性'。而通過對蘋果的"氧化現(xiàn)象'的討論，教師自然而然地過渡到了氧氣的教學(xué)中。通過趣味性的引入方式讓學(xué)生的注意力更為集中，學(xué)習(xí)積極性也更高。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察及探究能力

初中階段是學(xué)生各種能力培養(yǎng)的重要階段。而化學(xué)作為初中學(xué)生最晚接觸到的科目，學(xué)生對于化學(xué)有著較強(qiáng)的"陌生感'。與此同時，九年級學(xué)生的觀察能力與探究能力均有待提升，導(dǎo)致他們很難理解化學(xué)中的一些抽象概念。而通過在初中化學(xué)課堂上引入趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)主動獲取實(shí)驗(yàn)過程所展示的化學(xué)知識，并且趣味化的實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒄n本中的一些結(jié)論步驟化，讓學(xué)生能學(xué)會自己總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的自主觀察及探究能力[2]。

2趣味化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

2.1通過趣味化實(shí)驗(yàn)引出教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)這門課是在九年級的時候開設(shè)，這一階段的學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。而生活中很多現(xiàn)象的出現(xiàn)都與化學(xué)息息相關(guān)，所以教師可以從生活實(shí)際入手來設(shè)計(jì)趣味化實(shí)驗(yàn)。教師可以將其展示于正式教學(xué)內(nèi)容開始之前，為引出課題做鋪墊。通過這種方式不僅能在課堂一開始的時候活躍課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行"物質(zhì)的變化'內(nèi)容教學(xué)時可以設(shè)計(jì)如下的"石灰水的改變'的趣味小實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，在燃燒的蠟燭上方罩一個沾有石灰水的玻璃杯，經(jīng)過一段時間學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)石灰水逐漸變得渾濁。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，此時，教師就這一現(xiàn)象向?qū)W生提問"蠟燭燃燒過程中產(chǎn)生了什么物質(zhì)使得石灰水變渾濁了？'經(jīng)過這一環(huán)節(jié)學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，接下來的課堂學(xué)習(xí)中其注意力也會更為集中。

2.2設(shè)計(jì)多樣化課外實(shí)驗(yàn)

（1）家庭小實(shí)驗(yàn)

調(diào)查研究表明，課后的家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У貙⒄n堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因?yàn)榧抑杏泻芏嗫梢岳玫奈锲?，如家中的筷子、玻璃杯等可以用來練?xí)傾倒液體的操作。以"燃燒的條件和滅火原理'的為例。在講解這一內(nèi)容時，教師可以布置簡單的課后家庭實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生在鐵鍋里點(diǎn)燃一張白紙，蓋上鍋蓋后一段時間觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)學(xué)生能主動去思考燃燒條件，并根據(jù)燃燒條件來探討滅火原理，也能強(qiáng)化學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶。另外可以組織學(xué)生觀察家中的一些生活現(xiàn)象，熱水瓶中的水垢，家中廚房菜刀上的銹斑，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際主動去思考其中的化學(xué)原理，提高他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生課外興趣小組實(shí)驗(yàn)

除了課后的家庭小實(shí)驗(yàn)以外，教師可以成立化學(xué)興趣小組開展一些課外活動，除了進(jìn)行一些趣味實(shí)驗(yàn)以外還可以組織大家一起制作課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的教具，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力。另外還能組織大家進(jìn)行一些課外的社會調(diào)查，教師設(shè)計(jì)一些調(diào)研小課題，比如與化學(xué)相關(guān)的水污染問題等等，通過這些調(diào)查來了解身邊的一些社會想象，并通過興趣小組來促進(jìn)學(xué)生之間的交流與討論，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.3利用趣味化實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體

初中化學(xué)中有許多像化學(xué)方程式、公式等這一類抽象的知識，所以教師設(shè)計(jì)這些知識的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時須更加注重實(shí)驗(yàn)的場景化和可觀性，這樣才能化抽象為具體。如若教師單單將鈉在氯氣中燃燒的方程式寫在黑板上，學(xué)生只能通過死記硬背的方式來記下這個方程式，且就算記下來了也是瞬時記憶，難以理解。在這種情況下可以設(shè)計(jì)趣味化實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的記憶。準(zhǔn)備一個帶三孔木塞的集氣瓶，木塞上的一個孔連接玻璃導(dǎo)管，導(dǎo)管的另一邊連接燒杯，并加入濃鹽酸，做成一個簡易的尾氣處理裝置。而木塞上的另外兩個孔分別接注射器和滴管，在滴管中加入少量的水，木塞上插上燃燒匙，往其中加入綠豆大小的鈉塊，往燒杯中加入少量的氫氧化鈉溶液，等到集氣瓶中氣體充滿后，滴一滴水到鈉塊上，觀察產(chǎn)生的火花的顏色。通過這種直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能更理解方程式的含義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，趣味化實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)是極為