做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂

做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂群力小學(xué)史立偉高效課堂是一種教學(xué)的至高境界。多年來(lái)，群力小學(xué)倡導(dǎo)“高效課堂、小組合作學(xué)習(xí)”，語(yǔ)文課堂教學(xué)更以“自研自探、合作探究、展示評(píng)價(jià)”三大流程突顯這一理念，老師們結(jié)合自己的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上給了學(xué)生更多的展示空間，培養(yǎng)了學(xué)生更強(qiáng)的獨(dú)學(xué)能力；在團(tuán)體合作中，挖掘出了學(xué)生最大的潛能。使得高效課堂成為學(xué)生活動(dòng)充分、思維活躍的課堂；成為學(xué)生學(xué)有所獲、能力提升的課堂；更成為教師高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的課堂。感悟一：高素質(zhì)教師隊(duì)伍是高效課堂的保障有好的老師，才能有好的教育。沒(méi)有教師的高素質(zhì)，就沒(méi)有課堂的高效率！培養(yǎng)智慧型的教師隊(duì)伍是打造高效課堂的基礎(chǔ)高效的課堂一直是群力人所追求的最高境界。從備課組建設(shè)到同課研究，我們已經(jīng)研究了很多年。我們注重根的培養(yǎng)，而根就是注重教師整體素質(zhì)的提升。徐校長(zhǎng)認(rèn)為，只有教師業(yè)務(wù)的高水平才有課堂教學(xué)的高效率！只有教師的業(yè)務(wù)水平提高了，才能打造高效的精品課堂！為了提升教師業(yè)務(wù)水平，我們提出“為教師的專業(yè)發(fā)展助跑”，要讓每一位教師擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，校長(zhǎng)親自為每一位教師選擇書(shū)籍，用翰墨書(shū)香潤(rùn)澤心靈，共同打造了一個(gè)書(shū)香校園，打造了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。2、打造業(yè)務(wù)精湛的教師團(tuán)隊(duì)是高效課堂的保障群力的每個(gè)人都牢牢的抱在一起，我們不是在做最好的自己，而是在做最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，讓每一位教師在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中都感到很幸福，因此，我們更注重團(tuán)隊(duì)的整體提升。校長(zhǎng)組織教師們開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”，完成了從“打造每一個(gè)教師的個(gè)性”到“變個(gè)人思想為團(tuán)隊(duì)智慧”的化蛹成蝶的飛躍。通過(guò)與自己、與同伴、與理論、與實(shí)踐的四方對(duì)話，尋找差距，收獲成長(zhǎng)、超越自我；在研修的過(guò)程中，老師們共同走過(guò)，共享資源、共享智慧、共享教育的幸福！感悟二：開(kāi)展有效教研是打造高效課堂的最好手段教研文化是以課程實(shí)施中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，專業(yè)人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構(gòu)建一種開(kāi)放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長(zhǎng)，使學(xué)校教學(xué)步入一個(gè)新的領(lǐng)域和境界，目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教研文化，優(yōu)質(zhì)的教研文化為構(gòu)建高效課堂起著推波助瀾的作用。外校的老師們都說(shuō)群力的國(guó)家、省市、區(qū)級(jí)教研課多！是呀，當(dāng)我們的王力老師走上“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇”，參與了“同課異構(gòu)”教學(xué)交流活動(dòng)；當(dāng)她的古詩(shī)教學(xué)課在全市的小語(yǔ)教研活動(dòng)中展示觀摩，博得在場(chǎng)專家的陣陣掌聲和好評(píng)。王老師在展示自己獨(dú)特的教學(xué)魅力的同時(shí)，也在展示著群力名師工作室成員的風(fēng)采，從教學(xué)重難點(diǎn)的突破，到整個(gè)教學(xué)流程，再到每個(gè)細(xì)節(jié)的處理無(wú)不閃現(xiàn)著集體智慧的結(jié)晶。教師們?cè)谀杲M的磨課合作中練真功，在同課異構(gòu)的互補(bǔ)中顯本領(lǐng)，在同學(xué)科的智慧碰撞中促成長(zhǎng)，使他們能輕盈地飛翔在教學(xué)的天空。清晨，大地灑下第一縷陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒站在枝頭發(fā)出第一聲?shū)Q叫，校園里就出現(xiàn)了老師們合作交流的身影；黃昏，最后一抹夕陽(yáng)躲進(jìn)云層，老師們依然在熱烈討論。以教研組為單位的課堂觀察小組，從擬定觀察主題到制作觀察量表再到現(xiàn)場(chǎng)探討更是擰成了一股繩，發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師的個(gè)人素養(yǎng)就在這互動(dòng)、共享中得到提升。所以，我們看到的不僅僅是一節(jié)精彩的課，而是因教師專業(yè)水平提升后帶來(lái)的更多彩的語(yǔ)文課堂。開(kāi)展有效的教研活動(dòng)，使我們獲得了最美好的專業(yè)成長(zhǎng)，而這不正是構(gòu)建高效課堂必備的條件之一嗎？

引領(lǐng)教育教學(xué)的前沿，做智慧型的教師，創(chuàng)建高效的精品課堂已成為群力人的宗旨。高效的課堂成就了老師、精彩了課堂、快樂(lè)了學(xué)生！它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽(tīng)到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性?！把雠嗜赵滦?/p>