單親家庭學生的心理輔導論文

（3）再者是轉變傳統(tǒng)的師生關系，放下教師所謂的架子，做學生平等中首席，扮演學生“朋友”的角色。尤其是班主任更要通過無微不至的關懷，與單親家庭學生建立起良好的朋友關系，通過各種途徑和方式與他們溝通和交流，引導他們樹立起正確的人生觀和價值觀，鼓勵他們積極參加班集體組織的各項活動，對有一定組織能力的學生，教師還可以把活動中最重要的任務交給他，讓他有一個自我展示的機會，使用孩子在活動中盡可能地發(fā)揮自身的潛力，體現(xiàn)出自身的價值，同時培養(yǎng)他們的自信心、責任感和集體榮譽感。（4）利用班級體的優(yōu)勢充分發(fā)揮班集體的作用，用友情彌補親情。尤其作為班主任老師要巧妙地利用班集體的資源優(yōu)勢，調動一切積極因素，努力營造單親家庭學生健康成長的良好環(huán)境。當這些孩子生病或過生日時，要組織全班同學給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一份小小的禮物，可能會起到意想不到的效果。積極與家長搞好配合，用真誠強化責任。（5）組織主題班會，激發(fā)起她對生活的熱愛，學會自強，提高自我心理承受能力。為了使這學生學會自強，也教育其他學生，多組織了一些主題班會，如《當困難來臨時》、《愛心滿人間》、《我們是一個大家庭》等。在班會中，引導學生們用精彩的小品，優(yōu)美的舞蹈，悅耳的歌聲等形式表達了積極進取、自強不息的主題。尤其要鼓勵單親家庭的孩子勇于參加到活動中，使他們切身體會到從現(xiàn)在起，要勇敢面對現(xiàn)實，做一個勇于克服困難的堅強的人。這樣通過有教育意義的活動，創(chuàng)設一個寬松有益的心理環(huán)境，引導這些學生煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。3、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到來自集體的溫暖，恢復心理平衡。

孩子的心理壓力，很大程度上來自同演。這樣的孩子都有防御心理，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心的，她極需要被愛的感覺。我就鼓勵班上的同學多接近她，讓她有幾個要好的小朋友，經常一起學習，一起度周末。我也主動與之接近，縮短心理距離，用集體的溫暖來消除她內心的焦慮和冷漠。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著孩子那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體。4、組織主題班會，激發(fā)起她對生活的熱愛，學會自強，提高自我心理承受能力。

為了使她學會自強，也教育其他學生，我組織了一次主題班會，《面對困難和挫折，我……》。在班會中，同學們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹。同學們還用精彩的小品，優(yōu)美的舞蹈，悅耳的歌聲等形式表達了積極進取、自強不息的主題。我細細地觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的眼圈紅了。她告訴大家："我要從現(xiàn)在做起，面對現(xiàn)實，做一個勇于克服困難的堅強的人……"她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動，創(chuàng)設一個寬松有益的心理環(huán)境，引導這學生煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。第三，用鼓勵消除自卑。單親家庭學生的思想負擔重，恥于老師和同學知道自己家中的真實情況。班主任應幫助他們對這一社會現(xiàn)象有一個正確的認識：父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。同時，要創(chuàng)造良好活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進他們與其他同學的友誼。對能力較差的單親家庭學生，也可以有意識地讓他們在同學面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。4、給予他們更多的溫暖和快樂、關心和鼓勵。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處?！睂τ谀切﹩斡H家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復得的溫暖與快樂。如：我班有個叫佩佩（化名）的女同學，她因脾氣古怪經常與同學鬧矛盾，我狠狠批評了她，事后，她哭得很傷心。我通過同學才了解到她父母離婚數(shù)年，現(xiàn)跟隨母親生活，家庭境況又不好，她常常心情苦悶，情緒低落。知道這些后，我主動向她道歉，她當時撲到我的懷里放聲大哭了。從此，我們成了無話不談的好朋友。一次，我發(fā)現(xiàn)她面色鐵青，捧著肚子，顯出極其難受的樣子。我立刻上去問明原因，原來母親為了掙錢養(yǎng)家到外地打工去了，她由比她大幾歲的小姨照顧，早上沒有吃早餐，我馬上買來兩個熱氣騰騰的包子讓先她填飽肚子。我用慈母一般的愛，盡我所能呵護著她，并鼓勵她融入班級這個大家庭中，她比以前開朗多了，而且樂于助人，學習十分努力，成績優(yōu)異。她說惟有學好功課才能回報老師的關愛。除了關心、照顧、安慰，我還適時、適當?shù)亟o她講清道理，告訴她今后她的生活中還可能會遇到哪些變化、挫折，應該怎樣應對，讓她有充分的思想準備。通過積極引導，幫助她樹立明確的目標，正視現(xiàn)實，把握自己的命運。單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著"愛心、熱心、誠心、耐心"和科學的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。

(二)傾聽、尊重與理解、親近原則即尊重學生的人格與尊嚴,按學生的所作所為考、感受的本來面目去了解學生,走進學生心靈,傾聽學生心聲。X由于從小生活在沒有完整“愛”的家庭中,缺乏母愛,性格變得內向,也沒有人去理解和傾聽她的心事,因而她渴望被他人理解,獲得人格尊重。被他人理解,意味著受到他人的關注、與他人之間達到心靈溝通,從而產生一種“遇到自己人”的感覺。事實上,只有當心理輔導教師尊重學生時,學生才會尊重自己,珍惜自己的成績和進步,關心自己的榮辱,體驗到做人的尊嚴感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征,是心理輔導所要追求的重要目標之一。同時,在心理輔導中,學生如果被老師尊重和理解,他就會信任老師,愿意向老師傾吐內心的思慮、惶恐、苦悶,這種良好的師生關系,是心理輔導獲得成效的基本條件。自然,當學生在內心感到自己被老師尊重和理解時,她就會愿意向老師傾訴她的心事。這樣,老師可以走進學生心靈,真實了解和感受學生的本來面目。面對X的個性,不少師生感到不理解和無奈主動接受對她進行心理輔導任務后,利用擔任她英語課的教師角色,讓她擔任英語課代表,常常有意在課前“拉”她去課室上課,課堂上“巧妙”提問她,課后讓她幫助收拾我的錄音機和課外活動約她和其他同學打羽毛球,從中讓她感到老師和同學在關心她的學習、生活,也為我巧妙實施“任務”有了“伏筆”。慢慢地她主動與我交流,我也有意問她家的情況,并順著她,首先認真傾聽她說話,不對她說的事做出直接的評論,只是表示理解她的內心的痛苦。在心理輔導活動中,通過我的言語“誘導”和她的傾訴,我發(fā)現(xiàn)她對我產生了一種“遇到自己人”的感覺,她也慢慢地說出了自己的個人心理困惑和沖突,并無意之中自我接納了我對她的心理輔導,走進X的心靈,為幫助X走出心理困境奠定了心理基礎。(三)相關原則即對學生心理問題要多從學生家庭、學生個性等綜合方面進行歸因分析,并整合學校、家庭和社區(qū)的心理輔導網絡力量,對學生進行心理輔導。科學了解中小學生心理障礙及疾病的成因,是開展心理健康教育的前提。為了幫助X走出心理困境,我通過家訪了解到影響X的客觀原因是從小親身父母親離了婚后,父親很快又再婚,后母對她漠不關心,父親迫于后母的冷眼,只好讓她與奶奶兩人獨自生活。父親只是暗暗關心她,極少與它語言溝通,奶奶又她有很大的年齡代溝,未能產生良好的溝通,久而久之她性格變得內向。由于性格內向,一直與周圍的人交流,心里感到很孤獨。完成九年義務教育后,在姑姑的資助下,無意之中選擇報讀了女子職業(yè)高中,從農村到縣城,學習、生活環(huán)境的新變化使她缺乏新的心理準備,于是只好用“逃避”思想來封閉自己。面對導致X心理困境的成因,我意識到對學生心理輔導不僅僅是學校老師的獨立工作,得注意同家庭和社區(qū)建立聯(lián)系,逐步形成學校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導網絡。教師在對學生心理輔導活動中只是起輔助作用,而同學則可以在很大程度上取代老師,成為X的學習的,畢竟影響年輕人生活的一個主要因素就是他結交的同齡人,特別是十幾歲的青少年,他們會尋找那些讓他們感到完全被愛、被接納的同齡人群體,他們會那些人所表現(xiàn)出來的成功、成就和權力。于是,我在X所在班級,有意讓那些有積極進取心、活潑開朗的同學主動接近X,一起進行學習、體育活動和吃飯,以及購物,讓X倍感班集體同學的友愛之情和在逐漸接觸她們中,接納她們的活潑開放的個性和人生價值觀。一段時間后,我觀察到X變得性格開朗了,愿意與同學、老師交流了。為了形成學校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導網絡,讓X真正有一個健康的心理,我還主動上門家訪,與X親身父母、、姑姑等親人和鄰居交流,了解了X的更多情況和X在學校新變化,并在一定程度上取得對X心理輔導的共識,讓他們給X多鼓勵和交流溝通,讓她感受家庭和社會的溫暖,明白

第3:從一個個案談學生心理輔導的實施策略話溝通、行為訓練、心理陳述等?；诖苏J識,在心理輔導中,我更多的是通過團體輔導與個體輔導相結合,認真傾聽X的心理話訴說后,多提出問題讓她思考、講故事啟發(fā)她認識健康人生的重要性,以及討論、分析她的困惑,并建議她多參與班級學習、體育活動和同學集會等活動。一個學期后,有一天她對我說:“賴老師,我很喜歡與您交談,從中我覺得學到不少東西。原來我性格內向膽小,現(xiàn)在變得開放多了,與同學交往多了,發(fā)現(xiàn)他們那么友好和樂于助人?！睆闹形野l(fā)現(xiàn),她逐漸地接受我的“思想”,并指導她自己體驗到了自身的情感釋放、與同學溝通和合作的愉快感。)激勵原則即通過老師同學及家庭成員對學生多從各方面進行,幫助克服不良心理現(xiàn)象,走出心理困境。心理輔導具有激勵功能,把有價值的信息滲透在學生的道德認識過程中,同化原有的道德認識。學生憑借這種激勵的介入,對自己的道德認識,道德行為進行分析,檢測,從而達到新的水平。在對學校學生團體輔導活動中,我發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校學生有比較自卑心理,認為他們自身學習成績差,才作出無奈選擇就讀職校;同時,入學后學校缺乏對畢業(yè)就業(yè)的擇業(yè)心理輔導,導致學生整體學習積極性不高,我從技能學習與生存的辨證關系入手,分析社會變革人才需求的素質要求和結合學校畢業(yè)生就業(yè)情況,激勵他們樹立正確專業(yè)思想的學習觀。此外,我還通過校會、班會和家訪等活動,集體或個體與學生傾心交流,為她們的學習、生活釋疑,也通過家長激勵她們把握正確的人生觀,安心學習。由于融合了老師和家長的激勵力量,學生在很大程度上,改變了過去那種懶散的學習狀態(tài),課余時間充分利用學校設施勤練專業(yè)基本功,書香味更濃了。在同學的影響下,X也深受鼓舞,基本克服了缺課現(xiàn)象,課余時間也愿意和同學在一起學習和交流了。三、準確把握四個要點(一)心理輔導要準確認識和定位心理輔導首先要關注的是學生的心理發(fā)展,協(xié)助學生學會接納、適應、交往等,給學生以全面的心理支持,其次才是幫助學生面對生活中的困難和成長中的危機。學生的心理輔導的核心是成長問題,而不是健康問題,心理輔導不是教師的“獨角戲”和學生的“包辦者”導是一種民主式的助人自助的過程。每個學生都具有成長與發(fā)展的潛能,但有時會遇到障礙,輔導則是幫助學生學會克服這種障礙,使其獲得良好的成長與發(fā)展的方法這個過程中,輔導者只是協(xié)助學生解決問題,而不是代替學生解決問題或替其做出某種決定。正是對心理輔導的準確認識和定位,我在心理輔導中確定了培養(yǎng)學生良好個性,形成優(yōu)秀心態(tài)的核心,并始終尊重、理解學生,認真傾聽學生心聲,與學生互動交流人生,從中幫助學生(尤其是X)在一定程度上走出了心理困境。(二)心理輔導要反復進行、有耐心和信心學生的心理問題是成長中的問題,不良心理問題往往會不斷反復出現(xiàn)的,那么一次的心理輔導活動不是“一勞永逸”。因此,要反復進行心理輔導,要有耐心,要相信,每一個學生都有上進心,即使他曾(或現(xiàn)在)違規(guī)違紀,但他不是天生就有錯誤的人,只要我們用適當?shù)姆椒ㄓ枰暂o導和教育,他們還是可以變好的。在心理輔導中,我首先針對團體輔導中發(fā)現(xiàn)的班級同學的共同心理問題反復以不同活動形式進行輔導,從中也是讓X認識到心理問題不是她的“專利”,讓她有接受心理輔導,克服不良心理問題和行為的信心;然后在了解分析X的心理問題成因后,反復通過同學、家長和老師的合作,一次又一次的耐心傾聽她的心事和引導幫助發(fā)掘她的優(yōu)點,肯定自己的價值,慢慢地幫助X走出了那種性格封閉課堂的困境。(三)心理輔導要從細節(jié)入手多關愛學生,人與人之間的差異就是體現(xiàn)在人生中各方面的不同細節(jié)。因此,有人說,細節(jié)是美麗的,偉大源于細節(jié)的積累。在心理輔導中,輔導老師要達到心理輔導的目的,就必須注重細節(jié)意識,首先要從學生體現(xiàn)心理問題的細節(jié)入手分析成因、尋找突破解決問題的細致方法;然后從課堂學習活動、生活的細節(jié)中體現(xiàn)老師對學生的關愛,讓學生在心理接納老師。古人云:“親其道,信其道,樂其道?！币坏W生接受老師的“道”,那么在心理輔導中,對學生實施心理輔導活動就會順利進行。由于我對X的心理輔導中“細節(jié)”的關鍵把握,X的個性在很多細節(jié)方面發(fā)生了變化,她從整體方面有了“質變”:基本能正,性格開放多了,與周圍的同學、老師等有了更多的溝通,擴展了自己的交流圈子,學(四心理輔導要快樂合作孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者?！币虼?在心理輔導中,要讓