2022版小學新課程標準學習感悟八篇匯編

《2022版小學數(shù)學新課程標準》新課標學

習感悟作為教師，我們應該樹立終身學習的理念，不斷鉆研教材，學習新理念，新方法，全面了解自己的學生，才能提高教學水平。1、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。從學生實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生學會學習，激發(fā)學生學習潛能，開展學生思維，培養(yǎng)學習技能。2、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。3、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本.如“雨”字，孩子們說看到這個字，就能想到天空之下，雨一滴一滴不間斷得落下來，聽到滴滴答答的雨聲，能想到我們學過的《春夜喜雨》“隨風潛入夜，潤物細無聲?！蔽腋嬖V孩子，“霜、雪、霧、雷、露”也是跟雨有關的形聲字,雨是他們的形旁，大家可以在課下其他有關雨的字，說一說，記一記，學生的心中就形成了自己的漢字本，理解了形聲字，豐富了識字量。這種豐富的聯(lián)想就是進行審美的紐帶，除了積累自己的識字本之外，還可以把抽象的漢字化成一幅畫、一段詩、一個小故事，讓學生在其中自由展開想象的翅膀，去尋美探幽。課上學了古詩《靜夜思》、《尋隱者不遇》、《贈汪倫》之后,我們班的孩子感受了文字的魅力，課下展開聯(lián)想，做成了詩配畫，里面的人物活靈活現(xiàn)，畫中的文字工工整整，成為了我們班的特色作業(yè)之一。在學習了《小青蛙》《動物兒歌》之后，我讓孩子們以我的收獲為題，畫出了自己對課文的理解,用自己奇妙的方式去學生字，讓漢字在腦海里如動畫般流出來，如精靈般跳起來。一年級下冊的課外讀物《沒頭腦和不高興》《神筆馬良》，孩子們在讀的時候也記錄下了自己他們的感受，1000層的大樓高聳入云、不肯倒下的老虎臉上寫滿了不高興……他們在讀文中學會了表達，有自己的觀察，自己的想象，在與眾不同中透出新意。五、妙用肢體展現(xiàn)美教師在識字與寫字的教學中運用肢體語言，也有利于創(chuàng)設教學情境。在識字與寫字的教學中，教師可以充分利用自己的肢體語言，比方教“掰”字時，做兩手分開的動作：教“大”字時。教師把手分開，成一字狀等等。例如，一年級語文《小猴子下山》一課中的識字教學，學習"掰'’時，教師用手把東西分開（動作演示）；學習“扛”時，教師用手把東西放在肩上（動作演示）；學習“捧”和“抱”時，用兩手把東西放在胸前為“捧”（動作演示），張開雙臂擁入懷中為“抱”（比照做動作）。在教師演示后，也讓學生到黑板前來進行表演，學生由此對于學習漢字的興趣逐漸濃厚。在田字格中書寫“掰”“抱”時，教師也都強調(diào)了書寫中所占比例的大小，學生能在書寫中逐漸體會漢字結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的一種美感,從而也獲得對美的鑒賞能力。在一年級的語文教學中，對漢字有一個親切的稱呼，叫做“字寶寶”，我們也常說，生字是同學們的好朋友，是他們一生相伴的伙伴。老師要做到“用教材教”，看課文有哪些字，寫了什么事，表達了什么樣的道理，蘊含了什么樣的精神，再創(chuàng)設與漢字有關的問題情境，帶著學生在識字寫字中體驗美、感知美，促成學生對審美對象的體驗、認知；走進豐富語言情境，鑒賞評價美；立足教材，引入生活情境，表現(xiàn)創(chuàng)造美。教學設計有意識融入這樣的思考，才能指引學生具備健康的審美意識和正確的審美觀念。在小學語文學習過程中，教師要關注漢字教學中的審美教育，要讓學生在漢字的學習中學會理解漢字、感受漢字、欣賞漢字，讓學生獲得對漢字的審美能力，進而也能促進學生用美的心靈來看待世界。將核心素養(yǎng)落實到教學過程中，得以落地。小學語文新課標培訓心得8月22日，我參加了由深圳市教育科學研究院特別組織的關于《義務教育語文課程標準》（2022年版）（以下簡稱“新課標”2022版）解讀的線上培訓講座。該講座由XX老師、白晶老師主講，兩位老師妙語連珠、深入淺出，使我受益匪淺！在上午，何老師從“新課標”2022版的大綱出發(fā)，著重分析了課程性質(zhì)、課程理念等具體內(nèi)容，并以思維導圖的形式明確突出了“新課標”的“新”一一學習任務群、學業(yè)質(zhì)量標準、過程性評價等，并闡釋了“教-學-評一致性”該如何具體落實。此外，何老師手把手地指導老師們解讀課標的具體方法。下午，何老師以第二學段課程“表達與交流”為例進行解讀，幫助老師們抓住關鍵詞把握重點，更舉實際例子來講解如何進行習作教學，理論明確，方法清晰，增強了可操作性。白老師分別從“學習任務群”和“詩教”入手做示范講解。他強調(diào)，“語文學習任務群是基于語文核心素養(yǎng)的單元設計”，務必注意“任務、主題和實踐活動”之間的關系,也要注意學習任務群的情境性、實踐性和綜合性。此外，白老師鮮明地表達了自己對詩教的看法，我們應當積極開掘詩歌的生命力，讓詩歌走進當下，走近孩子們的生活。在課程改革和落實“雙減”政策的背景下，兩位老師的講座像燈塔的光，為我指點迷津、指明方向。再次感謝兩位老師的不吝提供！參加小學數(shù)學新課標學習心得體會2022版新課標的出現(xiàn)，給我們的小學數(shù)學教學改進指明了研究的方向。數(shù)學課程應突出表達基礎性，普及性和開展性，使數(shù)學教學面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的開展性和創(chuàng)造性學習。讓他們實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學'。我通過對數(shù)學新課標的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受:要用新理念指導教育教學工作新課程標準把全面開展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來胡情感和態(tài)度。這就是數(shù)學中核心素養(yǎng)的表達。二、轉(zhuǎn)變教學方法恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設，不僅為學生學習數(shù)學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學領域微妙的動力，因此,教學情景的創(chuàng)設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。數(shù)學與我們的生活是緊密相連的。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。另外，還要鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受數(shù)學學科的快樂且快樂地學數(shù)學?！?022小學語文新課標》培訓心得體會通過學習《新課標》，讓我更加注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的開展，注重發(fā)揮語文課程的育人功能。它圍繞“立德樹人”的核心，以促進學生核心素養(yǎng)開展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系；面向全體學生，突出基礎性，使學生初步學會運用國家通用語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文修養(yǎng)，建立文化自信，使學生德智體美勞得到全面開展。新課標通過構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與開展性，更加遵循學生身心開展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群。學習任務群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學段特征，突出不同學段學生核心素養(yǎng)開展的需求，表達連貫性和適應性。另外，新課程標準更加突出語文課程內(nèi)容的時代性和典范性，注重課程內(nèi)容整合。充分吸收語言、文學研究新成果，關注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展，表達學習資源的新變化。強調(diào)內(nèi)容的典范性，重視對學生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重課程內(nèi)容與生活、與其他學科的聯(lián)系，注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體開展。新課標更加注重課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。通過引導設計具有挑戰(zhàn)性的任務激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習；引導學生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學習習慣；關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術促進評價方式的變革。新的語文課程標準注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生文化自信、語言運用、思維能力及審美創(chuàng)造的綜合能力。在今后的教學中我要以新課程標準為指導，將其思想落實到平時的教育教學實踐中去。2022年小學語文新課標培訓心得體會昨天，有幸參加了新課標解讀的培訓，聆聽了四位優(yōu)秀教師對2022年新課標的解讀，感覺仿佛是給自己翻開了一扇門，引導我繼續(xù)深入地探索和研究這版新課標。昨天培訓的間隙以及今天下午，我又花了點時間梳理了一下，感覺融匯貫通后又有了一些認識，下面我粗淺地談一下。四位老師都比照了最新版和2011版課標，甚至更老版的課標。我發(fā)現(xiàn)，其實2022版的課標是以在舊版為基礎，在各個方面進行了調(diào)整和優(yōu)化。而最值得關注就是課程目標中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容中的學習任務群和學業(yè)質(zhì)量這三個板塊。這次培訓也是在沈益萍老師做了整體的解讀之后，又請沈凌霞、包曉英、邱曉彤三位老師分別對這三塊做了一個細致的解讀。那么我也就這三位老師所講的內(nèi)容談一談自己的收獲。一、核心素養(yǎng)——課程育人觀的集中表達沈老師形象生動地講解了核心素養(yǎng)的意義、特征和內(nèi)涵。新課標將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合表達作為要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)和總目標。她提醒大家要關注四者之間的關系，其中“文化自信”是處于引領地位的，是有所側(cè)重的。我認為其實就是強調(diào)了課程的育人導向，我們中華民族有那么豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，應該通過語文學習，讓學生愛上我們的語言文字，中華文化，不僅要認同和熱愛，也要繼承和弘揚，更是要關注與參與、了解和借鑒。這一核心素養(yǎng)彰顯了新時代國家的意志。我看了一下我們現(xiàn)在所用的教材所選的課文，是能在其中找到很多能表達“文化自信”這一核心素養(yǎng)的課文的，當然沈老師也以六上語文課本為例，給我們舉了幾個例子。我很期待，2025年的新教材會怎樣調(diào)整,到時候又可以好好研究一番。二、學習任務群——實踐、情境、綜合包老師通過一系列表格、思維導圖，幫助我們更加清晰地梳理新課標的這一變化。所以按照新課標的要求，新教材應該是以“學習任務群”來整合單元教學的。我們以往的教學都是通過單篇課文的精讀細講，來引領孩子學習各種語文知識的。而新課標那么是強調(diào)整合性，用假設干個學習任務群來組織單元教學，基礎學習任務群、開展型學習任務群、拓展型學習任務群。那么是不是像習作單元那樣，教學目標更加集中、清晰。其實我之前也有寫一篇論文，討論古詩的統(tǒng)整教學，在教學古詩時可以以詩人、主題、意象、詩體、題材等進行統(tǒng)整教學。如此看來倒是和新課標不謀而合。當然,我的想法比擬粗淺，準備到時候可以在學習新課標的基礎上在做一個更加深入的研究?？偠灾?，新課標的學習任務群概念強調(diào)了學生學習的實踐性、情境性以及綜合性，總而言之就是一種統(tǒng)整思維，這在我們平時的教學中就可以探索起來了。三、學業(yè)質(zhì)量——“以生為本”的學生視角最后，邱老師帶著大家細讀新課標的新板塊一一學業(yè)質(zhì)量。原來的版本并沒有這一板塊。那么學業(yè)質(zhì)量就是“以生為本”的表達，強調(diào)站在學生視角來組織教學，用邱老師的話來說就是“應試”，或者說是“以考定教”。所以我覺得這很大程度上也對教師的作業(yè)設計和命題提出了更高的要求。如何整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業(yè)成就的關鍵表現(xiàn),表達學段結(jié)束時學生核心素養(yǎng)應到達的水平。這確實是值得我們思考和探究的。接下來我也接受了任務，要出一張期末卷，我覺得，在這之前，我要再去看一些專家的視頻，加深我對新課標的理解。水平有限，但是通過這篇培訓心得的梳理和記錄，感覺自己好像對新課標的認識稍微清晰了一點，很多話真的很值得細細琢磨，自己讀的時候是一回事，聽完專家和同仁的講解，仿佛豁然開朗，歸根結(jié)底還是自己的水平不夠。我覺得新課標的推出也對老師提出了更高的要求，不僅是教師在課堂上的身份需要有所轉(zhuǎn)變，從課堂上知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引領者、合作者和組織者。更是對我們教師自身的態(tài)度起到了促進作用，當課程的改革腳部不停，我們教師的學習也一刻不能停，保持閱讀，終身學習！學習《義務教育數(shù)學新課程標準》心得體

上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂?？傊鎸π抡n程的改革，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。小學英語新課標專題培訓學習心得體會為緊跟新課標改革的步伐，促進教師專業(yè)化開展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學水平，2022年7月16日17日，在縣教體局統(tǒng)一安排下，我校組織小學英語教師參加了線上課標解讀培訓活動。此次培訓使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識，并且明確了今后的教育方向。概括來說，我有以下三點體會：一、教什么課程內(nèi)容的改變新課標指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六個要素構(gòu)成，這六大要素是一個一、教什么課程內(nèi)容的改變通過學習新課程標準，我感覺受益匪淺，對數(shù)學課程標準有了更新的認識，對今后的工作有更大的幫助，下面簡要談一下我的體會。通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點。一、注重理論聯(lián)系實際。新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境一一建立模型一一解釋一一應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。二、把學生放在了首要位置?，F(xiàn)代教育觀念一一邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習一一使學生學會認知、學會做事讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，到達學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。三、因材施教、面向全體學生?！叭巳藢W有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。1、倡導合作學習與自主探究?！墩n程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同開展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣?？傊?，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。相互關聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)開展的內(nèi)容基礎。首先，分級標準發(fā)生了變化。在舊課標中，分級標準分為五個等級，而新課標將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一個級后面都有一個號級別，從五級降為三級，這就意味著每一個臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面，都設置了一個“+號”級別，十分耐人尋味。在新課標中，這個號是為了學有余力的學生提供更多項選擇擇，意味著英語不再有明確的年級限制，國家鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，做一定的提升，去滿足+”號級別的能力需求。其次，詞匯量的要求增加了。2011舊課標中指出，義務教育階段的詞匯量為1600個，即對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，200-300個短語。而2022版新課標最高級別的詞匯量到達2000個，比原來增加25%,并要求活學活用，對于多出來的400個詞匯，就出現(xiàn)在新課標最高級別的三級“+”。以滿足學生不同學習要求。最后，對于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在2011版課標中讀的要求中關于語篇的要求只有兩項“能借助讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，“能正確朗讀所學的故事或短文。”而2022課標中把聽、讀、玩演視聽都歸納為“理解性技能”并提出：學生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關系，從而提高整體的邏輯水平。小學階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。同時，要求三至四年級課外閱讀量到達1500-2000詞,五至六年級課外閱讀達4000-5000詞。這個閱讀量對于只學習教材，從不進行課外閱讀的孩子來說難以企及。二、怎么教——教學模式的創(chuàng)新通過培訓，我對今后如何教學有了比擬清晰的認識。首先，在教學過程中有一個明確和有新意的提法一一“教一學一評一體化”。雖然我們平時在教研過程中，也提到這一思想，但是2022年新課標不僅對此有了明確的提法，而且有了更加細致的指導，讓我們一線老師知道如何具體實施“教一學一評一體化，，。其次，新課標中提到“推動實施單元整體教學，強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值。”雖然我們在平時的教研活動中，也強調(diào)突出單元整體教學，但是“單元整體教學”寫入新課標，說明單元整體教學是大勢所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性，把握單元整體教學的思想。整體教學對于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎。內(nèi)外兼顧，才能夠充分表達一節(jié)課的教學的整體性。比方，在設計外研版五年級下冊Module5AGreatPresent為例，通過知識的建構(gòu)獲取對present深層認識，通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合，將這個單元分為3個板塊，第一課時談論買禮物的經(jīng)歷（學習理解），第二課時講述送禮物的經(jīng)歷（應用實踐），第三課時提供送禮物的經(jīng)歷（遷移、創(chuàng)新）。通過對零散的單元內(nèi)容進行分析和梳理后，建構(gòu)了層次清晰、關聯(lián)性強的單元框架，從而建立起各獨立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生不斷深化對大概念的認知。三、怎么評一課程評價的多元化此次培訓中，專家明確指出，在日常教學中，教師應該將學生納入評價的主體，對學生進行多元化的評價。在評價中，學生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只有這樣的評價才能調(diào)動學生的積極性，使學生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯來基礎，使學生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學，令英語課堂教學更加精彩。在評價的過程中，讓學生擁有評價的主動權(quán)，才能實現(xiàn)教師對學生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。通過專家的培訓，我清醒地認識到新課標的出臺無疑給我們老師和學生都指明了方向，它讓我們老師在實踐教學中不再迷茫。在我看來，它就如一朵含苞待放的花，給英語教學帶來了新的生機，新的希望。在未來的教育實踐中，我要深入研讀新課標，解讀新教學，不斷提升自身素質(zhì)，努力提高課堂教學的效率，為培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的時代新人做出應有貢獻。小學一年級語文組學習新課標學習心得2022版新課標中凝煉了語文核心素養(yǎng)，語文核心素養(yǎng)是指學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合表達，彰顯了語文課程獨特的育人價值。新課程改革以來，人們越來越重視語文美育的作用，而漢字是中國文化系統(tǒng)中最基本的美學元素，也是中國人審美智慧的結(jié)品，學好字，對提升學生的審美能力是不言而喻的。識字與寫字是貫穿整個義務教育階段的重要學習內(nèi)容,在低年級的教學中更是教學的重點，在識字與寫字的教學中蘊含了不少美育的因素。核心素養(yǎng)中的“審美創(chuàng)造”是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教材文本是例子，是引子，鑒賞思路需要遷移至課外閱讀文段。教師的教學設計需要考慮學生的審美創(chuàng)造與鑒賞，引導學生去領悟、去評價優(yōu)秀的東西，進而產(chǎn)生自己個性化創(chuàng)造。下面將以識字與寫字為例，結(jié)合教學經(jīng)驗，闡述對新課標核心素養(yǎng)中“審美創(chuàng)造”的理解：一、賞心悅目形體美在教學過程中，我時常感慨：漢字好美啊，一筆一畫、一詞一句都有故事，處處表達著中國式的浪漫。在講授新字時常常會給學生講講“倉頡造字”的傳說，說說“象形文字的奧秘”。記得學到《日月水火》這一課時，我就先向孩子們講述了倉頡造字的故事，在激起學生的興趣之后開始識字教學。像“日”、“月”、“火”這幾個字，我就有意帶著學生，先看實物，再看從甲骨文到篆、隸、草、楷的演變,使學生在識記生字中，感受漢字的直觀、形象、簡潔，感受筆畫的輕重緩急、穿插避讓，結(jié)構(gòu)的錯落有致、疏密得當。孩子們可以說出這是象形字、獨體結(jié)構(gòu)，并說出“田字就像四四方方的一塊土地，水字的兩邊就像泛起依依波紋，禾苗的禾字就像一株小苗……”這就是孩子們對感覺的豐富，對審美的開始，識字教學本身就是發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。二、抑揚頓挫節(jié)奏美小學識字教學往往在語言環(huán)境中進行，正所謂“字不離詞，詞不離句”。小學生愛讀古詩，古詩抑揚頓挫的節(jié)奏更讓學生回味無窮，愛不釋口。節(jié)奏既是詩的外形，也是詩的生命，沒有節(jié)奏也便沒有詩意可言。小學接觸的古詩的