第五課《手指》導(dǎo)學(xué)案

第五課《手指》導(dǎo)學(xué)案第五課《手指》導(dǎo)學(xué)案第五課《手指》導(dǎo)學(xué)案第五課《手指》導(dǎo)學(xué)案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:課題:《手指》課型略讀課時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容：知道課文的主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，能借助詞典、聯(lián)系上下文讀記理解詞語(yǔ)“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”。2、能概括說(shuō)出課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。3、體會(huì)并說(shuō)出任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能清楚了解并說(shuō)出五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的；難點(diǎn)：能領(lǐng)悟并說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的道理。知識(shí)鏈接：豐子愷（），曾用名豐潤(rùn)、豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和鳛轭}材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫(xiě)了一封信《給我的孩子們》，書(shū)籍《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。學(xué)法指導(dǎo)： 預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測(cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)；2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容；3、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案。三、自讀課文，理解內(nèi)容。1、默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(zhǎng)處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理2、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開(kāi)《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、手指大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作復(fù)雜

根根團(tuán)結(jié)有力量中指：

養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無(wú)名指和小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱●自我評(píng)價(jià)：我得了（）顆★●組內(nèi)評(píng)價(jià)：你得了（）顆★批注：學(xué)習(xí)反思：歸納小結(jié)：生活中每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我們要以自己的長(zhǎng)處為榮，但也要正視自己的短處，不隱瞞，不避諱。還應(yīng)該看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣