路旁的橡樹教學設(shè)計 -

路旁的橡樹教學設(shè)計-【導語】大文斗的會員“傻的時尚”為你整理了“路旁的橡樹教學設(shè)計”范文，期望對你有參考作用。

路旁的橡樹教學設(shè)計1

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、能把握文章主要內(nèi)容，能抓住重點句子來體會路人高尚的心。

3、能從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增加自覺庇護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：

體會人們?yōu)楸幼o橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為庇護環(huán)境做出自己的努力。

教學預備：

1、同學預習課文，翻閱詞語手冊。搜集五個描寫樹木的成語和詞語。

2、老師課件制作。

教學課時：略讀課文1課時

教學預設(shè)：

前置練習

（投影）這是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎？

同學搜集少時可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語。

一、詞語介入，感受生氣

1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）

2、情境導入：這么美的橡樹啊，惋惜它長的不是地方——長在了大路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修大路，這棵樹攔住了去路，這棵橡樹的命運如何呢？今日我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文2遍，讀準字音。（出示重點詞語自讀）

2、指名讀，師生一起正音。

3、說文章主要講了一件什么事。

4、找找文章的中心句。

三、抓住重點，爭辯溝通

齊讀最終一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語言、行為、神態(tài)等入手。全班爭辯溝通。

1、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管。

A溝通：在想什么呢？（樹美有生氣）體會心情——震撼。B指導句子朗讀洪亮。

2、情節(jié)2：他們緘默，工程師長期地看著筑路方案，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，都嘆氣。

A溝通：他們緘默各是什么緣由呢？體會心情——遲疑、糾結(jié)。B、指導語速要舒緩、語調(diào)要略顯洪亮。

3、情節(jié)3：一組對話。方案不能修改——橡樹也不行以砍。

A溝通。猜猜他們說話時的語氣，為什么？體會心情——安靜對感動。B指導朗讀。

4、情節(jié)4：工程師想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

A從語言、動作和事情結(jié)果來體會，抓住輕聲體會心情——放松。B指導朗讀。

總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的庇護，對生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！他們庇護橡樹的行為完全是自覺的，庇護環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識。

四、圍繞主題，提升意識

1、學了課文，大家對于環(huán)境庇護，珍愛樹木確定有很多話要說。老師選擇了主題，你試著把你的辦法融入到小練筆中去。

投影出示：

A橡樹就這樣被保住了，假如你是橡樹，會對筑路人說些什么？從橡樹的角度來講這個故事，留意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字

B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃命到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

C幾年后，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而傲慢嗎？參考題目《不悔的選擇》。80字

2、溝通。

3、課外積累本課好句段，并背誦。

板書設(shè)計：路旁的橡樹

表現(xiàn)：停工——緘默嘆氣——反對——行動

心情：震撼——糾結(jié)——堅決——輕松

真愛樹木、庇護環(huán)境、人與自然和諧相處

課后反思：

今日上課，經(jīng)過李老師的講評，覺得在課堂教學中尚有很多不足。針對這堂課，理清思路，做以下反思——

1、朗讀水平需要在老師的留意下提高。同學朗讀課文不流利，問題不僅出在同學本身朗讀習慣差，主要還是老師針對同學在課堂的朗讀沒有很好的訂正，好的應當表揚，指出好在哪里，讓全班跟讀學習；讀的不好的，指出問題所在，讓這個同學再讀，是共性的可以全班訂正朗讀。

2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點撥下形成。在教給同學基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過和結(jié)果）請幾位同學說，老師在說完后要加以評價，哪一點說的好，哪一點還沒有說好，哪一點還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正，始終到初具規(guī)模，大致正確，老師不必肯定要依據(jù)自己規(guī)定的說法。在要求上適當降低，可以縮短課堂時間。

3、突出重點需要老師引導同學抓住細節(jié)。在溝通高尚的心時，等同學說完句子后，老師加一個問題，問個為什么，抓住語言、動作、神態(tài)、心理等來體會他們的辦法，從而體會心情。直接問心情顯得比較突兀。

4、練習的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓同學可以有所選擇。

5、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒適地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

路旁的橡樹教學設(shè)計2

教學目標：

1.理解課文，樹立環(huán)境庇護意識。

2.生疏本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境庇護意識。理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們敘述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、同學老師齊讀課文

3、讀準要求生疏的字

二、認讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑方案可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、同學讀最終兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、疼惜樹木，正值環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

其次課時

一、同學自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》教學反思

今日上《路旁的橡樹》，感覺有點散，碎片多了點。說實話，我不太寵愛?這篇課文，我覺得好象有點過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱蔽了不少交通隱患呀?；蛟S有了這種辦法，沒有和課文的意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。

“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關(guān)的句子，請同學讀，“你讀得可真有氣概。”“仿佛觀察了一棵宏偉的橡樹，比六層樓還高呢!”朗讀評價語的確能起肯定作用，同學在我的評價下，讀得挺不錯，再請同學動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的宏偉?同學說到了直立、粗大、牢固，像哨兵一樣。最終齊讀：“在這條路應當延長過去的地方，……”接著，就引導同學去看路了。圈詞體會，反復誦讀，同學對這句話有了肯定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的宏偉，直立。莫非這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?假如只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，好像不太值?？梢栽凇跋癫菰纳诒碧?，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當作草原的哨兵?狂風怒吼著，橡樹……除了狂風，還可以說說噪音，黃沙。

接下來，我請同學思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，同學說這棵樹很美，砍掉了多惋惜。工程師和工人們的心情同學就是一個舍不得。假如通過上一個教學環(huán)節(jié)，讓同學生疏到橡樹的作用，生疏到庇護生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?同學還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清爽，風沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會多么難過，多么沉重。

最終，我請同學爭辯“工程師的打算，工人們的做法，你怎么看?”同學說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真和善，雖然同學說到了要庇護樹木，庇護環(huán)境，但是感覺有點牽強。假猶如學生疏到橡樹的作用，生疏到庇護生態(tài)環(huán)境的重要，問問同學：工人們和工程師庇護的只是這一棵橡樹嗎?同學聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的庇護，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。

路旁的橡樹教學設(shè)計3

【教學目標】

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境庇護意識。

【教學重難點】

感情朗讀，培育環(huán)境庇護意識。

【教學過程】

一、導入課題

1、上節(jié)課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

生：不要亂砍樹木，疼惜樹木。

2、今日，我們又要學習一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)

3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

生：貴重的樹。

二、初讀課文

1、帶著對橡樹的寵愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。

2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有松軟性。

三、悟讀課文

1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

2、看圖，你覺得大路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

3、從二句中，你發(fā)覺了什么?生：二句都是比方句。

4、把什么比做什么?假如沒有比方部分好不好?為什么?

5、小組溝通：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既精確?????讀得又有感情?

6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的沖突、擔憂、發(fā)愁，及打算后的輕松。

7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：疼惜樹木、庇護環(huán)境。

8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個疼惜樹木、庇護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

四、賞讀課文

帶著你的感情，朗讀全文。

五、作業(yè)

依據(jù)學校狀況，為學校的'綠化、美化提一提建議。

【板書設(shè)計】

橡樹：貴重、像哨兵

高尚的心(疼惜樹木、庇護環(huán)境)

大路：筆直、馬蹄形

路旁的橡樹教學設(shè)計4

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，溝通自己的意見。

3、從筑路工人的行動中受到啟示，增加環(huán)保意識。

教學重點：

能發(fā)表自己的意見。

教學難點：

體會人們?yōu)楸幼o橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

一、課前溝通

1、這一單元，我們學習了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）

2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今日我們再來學習一個人和樹的故事。

3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

4、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（弄清導讀問題）

二、學法遷移

1、明確問題：今日我們還要用這種方法來學習第8課。

①自讀導讀：畫出要解決的問題

②匯報板書：我們要思考什么問題？

a主要內(nèi)容

b談意見

2、回顧學法：你想用什么方法解決這兩個問題？

①主要內(nèi)容——（誰干結(jié)）

②意見——（上下文重點詞句）

三、自學反饋

1、自學：

①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？

②我們先來看看測試要求。

自學測試：

1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）

a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）

b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了庇護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務。

c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

2、溝通我對這件事的意見。（每答對一點得10分）

溫馨提示：

我的意見是（），我是從第（）自然段，（）句話體會生活的，我抓住了（），這個詞（句），的意思是（），從中看出（）。

答案：我的意見：

（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。

②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。

③把路設(shè)計成馬蹄形，既庇護了橡樹又完成了方案，足以看出工程師的聰慧才智，考慮周全。

④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆疼惜花草樹木的心。

2、小組溝通：

師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內(nèi)溝通，1號組長領(lǐng)著打分。

3、全體反饋：

（1）、檢查朗讀：

a指3人：誰給他們打打分？

b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。

總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學可以當師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。

（2）匯報試卷：

主要內(nèi)容：b

我的意見：（開放）假如你是工程師，你想怎樣設(shè)計這條路？（鼓舞同學多種辦法）

（3）累計分數(shù)（個人、大組）

四、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

2、這節(jié)課有不少同學得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學習中你們把握了相關(guān)的學習方法，成果不抱負的同學可能對這些學習方法還沒能完全把握，期望在第三單元的學習中能夠連續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成果。

路旁的橡樹教學設(shè)計5

一、學習目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文

２、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心

二、依據(jù)閱讀自學課文

１、把課文讀正確、流利

２、思考：

課文講了一件什么事？你對這件事有什么意見？檢查自學散發(fā)，組織溝通。

⑴指名讀課文，指導讀正確：

大路寬敞秀麗馬蹄形平坦

⑵溝通思考題：

①課文寫了一件什么事？

②溝通意見。

三、指讀，齊讀這句話

坐車過往這里的人不約而同地贊美道：“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”

說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說：

為什么這條路的人有一顆高尚的心

讀書，找依據(jù)，爭辯溝通，從幾方面講：

１、遇到橡樹，停止埋排水管

２、工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹，可又想不出方法庇護它。

３、想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的庇護，對生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢！

四、練習有感情地朗讀課文

五、板書

既要修順

路旁的柳樹環(huán)保意識強

路旁的橡樹教學設(shè)計6

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心

二、依據(jù)閱讀自學課文

1、把課文讀正確、流利

2、思考：

課文講了一件什么事?你對這件事有什么意見?檢查自學散發(fā)，組織溝通。

⑴指名讀課文，指導讀正確：

大路寬敞秀麗馬蹄形平坦

⑵溝通思考題：

①課文寫了一件什么事?

②溝通意見。

三、指讀，齊讀這句話

坐車過往這里的人不約而同地贊美道：筑這條路的人肯定有一顆高尚的心

說說你是怎樣理解高尚的舉例說：

為什么這條路的人有一顆高尚的心

讀書，找依據(jù)，爭辯溝通，從幾方面講：

1、遇到橡樹，停止埋排水管

2、工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹，可又想不出方法庇護它。

3、想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的庇護，對生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢!

四、練習有感情地朗讀課文

五、板書

既要修順

路旁的柳樹環(huán)保意識強

又要保樹

路旁的橡樹教學設(shè)計7

教學目標：

1．從筑路工人的行動中受到教育，培育疼惜花草樹木、自覺庇護生態(tài)環(huán)境的意識。

2．生疏本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學步驟：

（一）揭示課題

1．假如在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2．這節(jié)課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學

出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號，反復讀。

（三）檢查自學狀況

1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

理解“寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊美”等詞語。

2．置疑

同學提出不懂的問題，爭辯溝通。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊美筑路人有一顆高尚的心？說明白什么？

2．大家爭辯、溝通。

（五）有感情地朗讀課文

老師指導同學有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學了這篇課文之后，你有什么辦法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費勁氣，多花錢，做了一件格外有意義的事。

路旁的橡樹教學設(shè)計8

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”。

教法學法：先學后教，當堂訓練，小組合作

教學預備：課件

教學時間：1課時。

教學過程

一、板書課題、出示學習目標

二、自學指導（明確自學內(nèi)容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學后教過程中）

三、比讀書

1、先學：自由讀課文，借助拼音讀準生字，想方法理解生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。

2）指名同學輪番朗讀課文，先后進生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班溝通，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由同學回答。老師可提問檢測：楔子等，指名回答，同學評議訂正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學）自學指導，要求同學邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

（后教）爭辯。理清文章挨次，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學指導：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、談論去生疏。

如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對宏偉、直立的橡樹的愛好、疼惜之情讀出來，要拿宏偉的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺庇護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹簡潔栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人緘默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程方案，工人在工作中遇到了問題。他們在庇護橡樹上獲得了全都。如選讀最終幾段課文時，要對大路上彎曲城馬蹄形有所生疏、有所感悟。重點是讀好人們的贊美，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓同學暢談自己的生疏——由課文引向同同學活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組爭辯。

4、聯(lián)系地方實例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫庇護樹木》

七、當堂訓練：

1、抄寫課文中的比方句。

2、做樂園89頁的我會做。

作業(yè)：你還看到或聽到哪些庇護樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計：

28路旁的橡樹——粗大、牢固、直立

大路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹教學設(shè)計9

教學目標

1.生疏本課的三個生字，理解課文內(nèi)容

2.引導同學樹立環(huán)保意識

教學重點難點：

理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時支配：

一課時

學法指導：

自讀自悟，爭辯溝通

教學過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的暴露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們敘述了這樣一個的故事

2.揭示課題：路旁的橡樹

3.同學和老師一起初讀課文，讀準要求生疏的生字

4.把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3.有什么不懂嗎?

4.爭辯：建筑方案可以修改嗎?

5.說說課文哪些地方最使你感動?

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

8.同學讀最終兩個自然段

9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁直立的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

2.假如你到了老師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?

3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

教學反思

《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，敘述的是一棵粗大、牢固、直立的橡樹的故事。在修筑大路的過程中，工人們遇到一棵高高直立的橡樹，為了庇護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過細心設(shè)計，在不轉(zhuǎn)變筑路方案的前提下，使大路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路方案。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡潔，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染同學，增加環(huán)保意識。

初讀課文概括主要內(nèi)容時，我有意引導同學對工人與工程師語言進行感悟，但同學們誕生了另一個精彩。一個同學說課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦?，就把大路修成了馬蹄形。這時另一個同學表示反對，他認為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才轉(zhuǎn)變想法的。我覺得這是一個很好的學習契機，于是我向同學了解他們的意見。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們認真讀課文，找到自己的依據(jù)。孩子們找的很認真，不一會，他們就迫不及待地舉起來了。認為前者的孩子首先找到的依據(jù)是"工程師說："方案是不行以修改的。"說明他認為方案是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反對：“請讀這一句：他長期地看著方案，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。假如他想砍掉橡樹，還會長期地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么?”一個孩子說："他在想方案是不能修改的。"

另一個孩子說："他在遲疑。"一個孩子說："他不知道該怎么辦。"這時一個孩子站起來說："他不想砍掉橡樹，也不想修改方案，正在不知道怎么辦的時候，工人們的話讓他做了打算。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們確定了這種辦法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果，一個孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中，讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱忱地爭辯著，我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最終孩子們達成了共識：工程師也有一顆和善的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學完了，大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解，而是溶入了每個人的心中。

路旁的橡樹教學設(shè)計10

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培育獨立閱讀力量。

教學重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，庇護環(huán)境，給人們一個奇特的家園的那種貴重的品質(zhì)和高尚的心。

課前預備：

1、課件圖片

2、搜集有關(guān)人類破壞或庇護環(huán)境的資料。

教學過程：

一、回顧導入，揭示課題。

同學們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了奇特的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀全文，利用工具書讀準字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、精讀課文，深化理解。

1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

2、讀其次、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

（由于筑路工人發(fā)覺在這條路應當延長過去的地方，直立著一棵高高的橡樹，它是那么牢固直立，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）“直立的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也緘默不語？

（由于他們都看到長得這么粗大的橡樹，舍不得砍掉。但假如按工程方案筑路，要保證大路筆直，就必需砍掉橡樹，所以他們都緘默不語。）

3、分角色朗讀五、六、七自然段。

（1）“責怪”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責怪）

（2）“方案不行以修改，橡樹也不行以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較安靜。工人們的話則是出于對橡樹的疼惜，因此他們的語氣比較感動。）

（3）你認為這句話沖突嗎？

（聽起來很沖突，要想把路修得筆直必需要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得轉(zhuǎn)變方案。兩個“不行以”雖然很沖突，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為庇護橡樹的那種沖突的心理。）

4、學習八、九自然段。（課件出示三個句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對詞構(gòu)成了鮮亮的對比，作為大路來講，自然是“寬敞、平坦、秀麗、筆直”為好，但人們?yōu)楸幼o橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們疼惜樹木，留意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊美道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊美”，這句話表明白什么？

（人們都很認同、贊揚?????工程師和筑路工人的打算、行動，因此，他們贏得了人們的敬重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的格外精確?????，也是最好的評價。）

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，庇護環(huán)境，給人們一個奇特的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、小練筆（選擇自己寵愛?的話題）

1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！

2、在日常生活中，假如看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？假如看到庇護環(huán)境的行為你又會如何去說呢？

路旁的橡樹教學設(shè)計11

教學目標

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

課時支配

１課時。

教學過程

一、揭題、解題

今日學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

１、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

２、檢查自讀效果。

３、溝通。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

１、誰情愿把自己寵愛?的、觀賞的部分讀給大家聽？

提要求：

⑴把語句讀流利。

⑵讀你自選的這部分，你想到了什么？

２、議讀與質(zhì)疑：

其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、談論去生疏。

⑴如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對宏偉、直立的橡樹的愛好、疼惜之情讀出來，要拿宏偉的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺庇護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹簡潔栽樹難”的道理。

⑵“如選讀工程師與工人緘默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程方案，工人在工作中遇到了問題。他們在庇護橡樹上獲得了全都。

⑶如選讀最終幾段課文時，要對大路上彎曲城馬蹄形有所生疏、有所感悟。重點是讀好人們的贊美，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓同學暢談自己的生疏──由課文引向同同學活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)同學對四周環(huán)境的關(guān)注，查找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

教后小結(jié)

這是一篇略讀課文，這類課文要求同學運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學習本課，依據(jù)練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使同同學生互動起來，既培育了同學的閱讀力量，又使同學受到了環(huán)保教育，培育了同學的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責任感。

路旁的橡樹教學設(shè)計12

【學習目標】

１、學問目標：

理解“寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊美”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

２、力量目標：

培育同學理解詞語的力量。培育同學的閱讀力量。培育同學的有感情地朗讀課文的力量。

３、德育目標：

讓同學學習文中工人和工程師疼惜樹木的好品質(zhì)。

４、創(chuàng)新目標：

理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最奇特的情感。

【學情分析】

１、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡潔的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，庇護大自然的筑路人，教育同學疼惜樹木。

２、同學分析：

同學通過對前一課的學習，對于本課會比較簡潔理解，但文中別樣的深意同樣能給三班級孩子以心靈的震驚，讓他們感受文中人物的靈魂美。

３、確定五點：

⑴重點：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑵難點：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑶創(chuàng)新點：

①還有比這個方法更好的嗎？

②小樹假如會說話，它會說一些什么？

⑷德育點：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

⑸空白點：

①還有比這個方法更好的嗎？

②小樹假如會說話，它會說一些什么？

【學具的選擇與使用】

教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于同學觀看圖畫。

【主要技術(shù)】

留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。

【教學過程】

一、導引目標

請同學們閱讀自學提示，并且用自己寵愛?的方式來學習課文，激發(fā)愛好。

同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓同學先有一個初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

１、請同學們自由匯報，當小老師，給大家講課。

２、現(xiàn)在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解大路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：

⑴同學在當老師的體驗中，學會了學問。

⑵通過各種讀法對同學進行朗讀的訓練。

⑶攜引同學讀懂課文，深化體會課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“緘默不語”“沉重地嘆著氣”。

三、組織爭辯

爭辯：

提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作爭辯一下，拿出小組的看法。體驗發(fā)覺：

１、在溝通合作中，學習創(chuàng)新。

２、理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

四、引導創(chuàng)新

１、還有比這個方法更好的嗎？

２、小樹假如會說話，它會說一些什么？應用實踐。

留充份空間讓同學自由發(fā)表自己的見解。

五、反思小結(jié)

１、談談課文給你的啟發(fā)。

２、說說你今后的打算，鞏固提高。

讓同學聯(lián)系實際談談如何做到疼惜樹木。

路旁的橡樹教學設(shè)計13

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

課時支配：1課時

教學過程：

一、揭題、解題

今日學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、溝通。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰情愿把自己寵愛?的、觀賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、談論去生疏。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對宏偉、直立的橡樹的愛好、疼惜之情讀出來，要拿宏偉的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺庇護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹簡潔栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人緘默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程方案，工人在工作中遇到了問題。他們在庇護橡樹上獲得了全都。

（3）如選讀最終幾段課文時，要對大路上彎曲城馬蹄形有所生疏、有所感悟。重點是讀好人們的贊美，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓同學暢談自己的生疏——由課文引向同同學活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)同學對四周環(huán)境的關(guān)注，查找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求同學運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學習本課，依據(jù)練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使同同學生互動起來，既培育了同學的閱讀力量，又使同學受到了環(huán)保教育，培育了同學的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責任感。

路旁的橡樹教學設(shè)計14

【教學目標】

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增加自覺庇護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培育獨立閱讀力量。

【教學重點、難點】

讀懂課文，樹立環(huán)境庇護意識。理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們敘述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、同學老師齊讀課文。

3、讀準要求生疏的字。

二、認讀課文，領(lǐng)悟道理

1、