2022年秋學(xué)期小學(xué)科學(xué)興趣小組活動總結(jié)

2022年秋學(xué)期小學(xué)科學(xué)興趣小組活動總結(jié)本學(xué)期的科學(xué)興趣小組活動已經(jīng)順當(dāng)完畢了。在活動中，我主要指導(dǎo)學(xué)生，通過觀看四周的一些自然事物和現(xiàn)象，發(fā)覺和提出問題，并能依據(jù)問題去探尋問題的答案。

在活動中，我鼓舞學(xué)生動手、動腦，讓他們進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，注意培育他們的觀看力量、動手力量、動腦力量和寫作水平。學(xué)生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參加到活動中來。他們學(xué)得也特別仔細(xì)，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、由于在活動中他們體會到了此次活動的樂趣，所以對科技小制作的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的教師。在教學(xué)中我切身體會到了這一點(diǎn)。

2、學(xué)生的各種力量比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能通過對身邊一些事物的觀看，寫出一篇科技短文，了解和把握了很多以前在課堂上學(xué)不到的學(xué)問。

3、在活動中我還注意對學(xué)生環(huán)保意識的培育。給他們制造適宜的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對一些現(xiàn)象進(jìn)展比擬、評價，他們的環(huán)保意識比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還留意培育他們的互助合作的精神，當(dāng)他們遇到問題的時候，其他的同學(xué)就會主動幫忙他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成相互幫忙的良好品質(zhì)。

5、學(xué)生的觀看力量也得到了提高，遇到不明白的事情和現(xiàn)象時，會問為什么了，并想方法去查找問題的答案。

在本學(xué)期的科學(xué)興趣小組活動中更多的是收獲，但也有很多不盡人意的地方，存在許多的缺乏：如有的學(xué)生在活動時會不留意衛(wèi)生，把一些用過的廢紙等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動前不能把活動時所需要的物品預(yù)備好。這些現(xiàn)象和問題，在以后的活動中我會加以留意，努力爭取，把課外興趣活動小組這項工作工作做得更細(xì)、更好。

篇2:2023學(xué)年第一學(xué)期三年級作文興趣小組活動總結(jié)

小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段，學(xué)生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現(xiàn)象，久之形成的寫作恐驚心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順當(dāng)，學(xué)校組織了三年級作文興趣小組，由我負(fù)責(zé)教學(xué)。新課標(biāo)指出中年級段的作文教學(xué)對學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人共享習(xí)作的歡樂?？偨Y(jié)作文興趣小組的活動,我做了以下嘗試：

一、培育習(xí)作的興趣。

“興趣是最好的教師。”學(xué)生有了興趣，就能使留意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生假如有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，我主要引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的歡樂，寫出自己的苦惱，這就是心情作文，生活作文，讓孩子覺得作文并不行怕，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱。“用我手寫我心”是我對學(xué)生習(xí)作的要求，我留意從激發(fā)興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀看想象、訓(xùn)練學(xué)生說話作文，使學(xué)生不再畏懼，把作文當(dāng)成一件趣事。

二、閱讀中積存語言。

“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讓學(xué)生在讀中積存語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫力量的有效手段。三年級的學(xué)生積存的素材有限，要想提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平，就必需增加學(xué)生的語言積存。我給學(xué)生供應(yīng)課外閱讀的書目，要求培訓(xùn)班的學(xué)生每人手頭上要有兩三本的作文書，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積存中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。

三、生活中積淀素材。

生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學(xué)生來說，他們往往不知道應(yīng)當(dāng)怎樣去運(yùn)用生活中的材料，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾種方式積淀素材。

1、在“讀、看、聽”中積存詞匯。

俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。我要求學(xué)生對于美麗詞句、精彩片斷要養(yǎng)成做摘錄的好習(xí)慣，鼓舞學(xué)生在理解、記憶的根底上，有意識地移植到作文或說話中去。

2、教會學(xué)生捕獲生活的鏡頭。

生活是作文的源泉，我注意引導(dǎo)學(xué)生捕獲生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會消失的豐富多彩并具有典型意義的場景、大事和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等，激發(fā)學(xué)生喜愛生活，去觀看生活，去發(fā)覺生活，讓學(xué)生在不知不覺中感受到生活中有數(shù)不盡的新奇事。

四、教學(xué)中提高技藝。

作文興趣小組的每次課堂教學(xué)，我都有詳細(xì)設(shè)計，不僅明確每次作文要學(xué)生寫什么內(nèi)容的要求，而且要明確讓學(xué)生學(xué)什么寫作學(xué)問和寫作技巧方面的要求。重點(diǎn)通過以下方面提高學(xué)生作文的技巧：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生理解教學(xué)過程并主動參加全程訓(xùn)練，作文與做人結(jié)合，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生主動地、獨(dú)立地、制造性地學(xué)習(xí)。

2、在評價與修改方面下功夫。

引導(dǎo)自評。（1）概況總述：引導(dǎo)學(xué)生回憶作文要求，概述作文狀況，做好針對性評析引導(dǎo)。（2）逐條評析：①學(xué)生回憶本條要求；②教師舉出正、反例子，學(xué)生評析；③指導(dǎo)評析病例文，運(yùn)用規(guī)定的批語符號將旁批、總批符號打在恰當(dāng)位置，選準(zhǔn)修改點(diǎn)。④學(xué)生自評習(xí)作，將“目標(biāo)”落實(shí)狀況用批語符號標(biāo)記在“目標(biāo)表格”的“自評欄”或習(xí)作相應(yīng)位置。這樣先“評他”后“評己”，由仿照到獨(dú)立，易于承受。（3）綜合評價：在逐條評析根底上，讓學(xué)生按評價要求綜合評價改前病例文的得失，學(xué)會綜合評價的方法，明確“己文”得失，進(jìn)而明確修改點(diǎn)和修改方法。

指導(dǎo)修改。（1）指導(dǎo)自改。學(xué)生循“作文目標(biāo)”挨次，修改“己文”。教師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)。（2）互改溝通?；蛐〗M或結(jié)對互改，交談修改方法和修改依據(jù)。（3）習(xí)作再改，鑒賞總結(jié)。教師對學(xué)生作文端詳“把關(guān)”，