醫(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳模板共22張課件

醫(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳PPT模板1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酸t(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳PPT模板醫(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳PPT模板1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?020母愛的偉大,不需要用疼痛做標簽目錄①分娩解剖學2無痛分娩簡介3無痛分娩優(yōu)點4無痛分娩禁忌癥全國基礎教育課程改革正在向縱深發(fā)展，隨著《英語課程標準》的不斷深入，全國各地小學英語教學逐漸呈現(xiàn)出一派生機盎然的景象。怎樣把新課標的理念具體地落實到課堂教學當中，使之更好地促進小學英語課堂教學是我們英語教師面臨的一大問題。下面就結(jié)合筆者個人的英語教學經(jīng)驗談幾點切實可行的方法。一創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍要創(chuàng)設良好的英語課堂氛圍，教師首先要有較好的英語口語表達能力，在教學中用流利的英語進行教學，為學生營造真實的語言環(huán)境。英語教師其實也是藝術的化身，在教學中運用豐富的表情動作和多姿多彩的教學方法引領學生聽、說、做、唱、玩、演。例如，在教學happy、sad、tired、angry幾個單詞時，教師做出相應的表情學生就可以一目了然，很快地領會它們的意思。在教學韻句和歌曲時把握好節(jié)奏，再配上一些簡單的舞蹈動作，課堂氣氛便不知不覺地“活”起來了。此外，游戲、講故事、表演、競賽等方法也是有效的教學途徑，使學生處在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中，學習英語的積極性大大加強，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果也會大大提高。二采用“任務型”教學模式《國家英語課程標準》倡導的是“任務型”的教學途徑，避免單純傳授語言知識的教學方法，從而培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。在教學過程中我是這樣指導學生運用任務的：在教學Greetings和Introductions這兩個模塊時，我除了讓學生在課堂上運用已學的句子和同學打招呼、互相介紹之外，還讓他們利用周末時間去附近的天涯海角游覽區(qū)與外國人交流。在教學“What’syourname?”“Howoldareyou?”這兩個句型時，我讓學生列了一個調(diào)查表，利用課余時間去詢問他人的姓名和調(diào)查他人的年齡。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于這項活動，而且每次都能很好地完成任務，有時還會給我?guī)硪馔獾捏@喜。實踐證明，任務型教學在小學英語教學活動中是可行的。它能使學生把所學的知識運用到真實的任務中去，讓學生在學中用、用中學，從而使學生在做事的過程中體驗到英語的樂趣和成功的喜悅，英語課也變得實而不浮了。三合理運用現(xiàn)代化教育技術在國家新頒發(fā)的《小學英語課程教學基本要求》中明確指出：小學英語教學應盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，充分利用錄音機、VCD、廣播、電視、網(wǎng)絡等設備和技術，創(chuàng)設良好語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。合理地運用現(xiàn)代化教育技術，可促成教學效果的最優(yōu)化。如，用計算機播放伴有聲音的動畫。場景一：天空晴朗，陽光明媚。How’stheweathertoday?It’sfinetoday.場景二：外面下著雨，行人都打著傘。How’stheweathertoday?It’srainytoday.計算機動畫創(chuàng)設的情境吸引了學生的注意力，增強了其學習的趣味性。運用現(xiàn)代化教育技術還可以比較容易地突破教學中存在的重難點，例如，“Shallwegooutforapicnic?”這一句是整個教學的難點，教師講授“picnic”一詞若用英語解釋為“apleasuretripinwhich（cold）foodistakentobeeatensomewhereinthecountry”更是難上加難，而用體勢語也難以釋解。這時我們運用多媒體設計制作了這樣一段動畫：在一個天空晴朗、陽光明媚的日子里，Kate對媽媽說：“Shallwegooutforapicnic?”媽媽回答說：“Yes,whynot?Let’sgoandtellyourDad.”而后全家乘車來到郊外，在草地上野餐。這樣，學生很快就明白了“picnic”的意思，教學難點也就迎刃而解了，學生的印象也非常深刻。因此，我認為運用現(xiàn)代化教育技術進行教學，可以優(yōu)化小學英語課堂教學，是全面提高小學生英語能力的有效手段。四注重評價方式和技巧德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”評價也是一門藝術，好的評價可以增強學生的自信心，使他們能積極大膽地活躍于課堂。評價的方式應具有多樣性和可選擇性：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評價與他人、小組評價相結(jié)合、等級與評語相結(jié)合等，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。為了讓孩子們在課堂上始終保持旺盛的精力，我不厭其煩地不斷變換和改進自己的評價技巧。在評價的過程中注意尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都給予肯定。我主要采用口頭表揚和精神獎勵的方式，“Verygood！”“Wonderful！”“Welldone！”“Goodjob！”“Cleverboy/girl！”等成為我經(jīng)常用來表揚學生的“口頭禪”，小紅花、紅星、小貼畫、小禮物等是我上課必備的“精神糧食”。在教學中，我還特別注重對后進生所取得的進步給予及時評價。我現(xiàn)在所教的班中有個很調(diào)皮的學生，不愿說英語，有一天我看到他渴望得到小禮物而躍躍欲試的表情，便及時提問他：“Haveyougotatoycar?”他吞吞吐吐半天說不出來，許多同學都在笑他，我即興讓全班同學教他說出“No,Ihaven’t.”然后給予評價：“Youareagoodboy！”這樣不僅不會傷害他，也滿足了一部分學生的表現(xiàn)欲。近年來，我一直都在思考和尋找適合小學英語教學的切實可行的方法。自新課改實施以來，我認真學習英語新課改的理論知識，用理論指導教學，在教學中不斷探索和創(chuàng)新，不斷充實和積累自己的英語教學經(jīng)驗，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這遠遠不夠，知識是無止境的，我深信還會有很多新的教學方法在等著我們?nèi)ネ诰颉@研。讓我們每一位英語教師都行動起來，用新課程理念武裝頭腦，用智慧和才干裝點教學，不斷改善和豐富我們的小學英語課堂！在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師發(fā)現(xiàn)，在一年級時學生的數(shù)學成績都很好，班上的高分與低分之間的懸殊也不是很大。但是經(jīng)過兩三年的數(shù)學學習之后，當學生讀到中、高年級，數(shù)學成績兩極分化的現(xiàn)象日益嚴重起來，對于在數(shù)學上越來越找不到方向感的學生，他們不免要落入數(shù)學學習困難者的行列中，進而導致數(shù)學學習兩極分化的嚴重現(xiàn)象。這是由于學生接受信息的快慢程度、心理差異等原因的影響，對相同的知識，班上的學生學習與掌握的情況也不盡相同：有的學生，教師只要作些提點就能對新知識掌握；有的學生，需要教師細致入微的講解；而有的學生，教師需要重復地講解他們才能對新知識進行掌握。教師在講解完新知識后，有的學生能聽懂，有的學生沒聽懂，經(jīng)過兩三年聽不懂數(shù)學課的學習過程，學生在數(shù)學上也難以提起興趣。為了讓各個層次的學生都能體驗成功學習數(shù)學的喜悅，讓學生在學習上獲得成就感，教師可以采用分層異步教學法，根據(jù)各個層次學生的具體實際情況施之適宜的教學方法。分層異步教學法就是把學生分為不同的層次進行教與學的過程，首先要對學生的整體情況了解透徹，比如學生數(shù)學基礎知識的掌握情況，再根據(jù)學生的情況把學生分成不同的組進行教學。一、采用分層異步教學法的非凡意義分層異步教學能最大限度地減少兩極分化現(xiàn)象，能讓各個層次的學生體會學習數(shù)學的成功喜悅，是符合教學規(guī)律的學習方法。它遵循了“為了一切學生的發(fā)展”的教學要求。（一）分層異步教學能幫助學生樹立學習數(shù)學的信心設想一下，在數(shù)學課上總有一部分學生因為聽不懂數(shù)學課而游離于課堂教學之外，這樣久而久之，數(shù)學成績兩極分化的現(xiàn)象就不難理解了。我們在埋怨學生成績太差，學生的成績與自己的努力不成正比時，我們是否想過在自己教學的數(shù)學課上學生聽懂了多少，有多少學生能真正聽懂。所以，在教學時，教師需要結(jié)合學生具體實際進行教學，要考慮學生的接受能力，爭取讓學生在學習數(shù)學時獲得成功的喜悅，樹立起學生學習數(shù)學的信心。（二）分層異步教學能充分發(fā)展優(yōu)秀學生的思維在教學中，我們遇到的一個頭疼的問題是，有的知識點在講解完之后，學生的反響不好，只有班上上層的學生能把握住。為了讓大多數(shù)學生能掌握這個知識點，老師難免要將相同的知識點重復地在班上再講一遍或兩遍，或者是通過不斷地講解相關的練習來實現(xiàn)學生掌握的目的。每當這個時候，我們會發(fā)現(xiàn)在第一遍已經(jīng)聽懂的學生表現(xiàn)得極為不耐煩，有的甚至煩躁不安。所以，在這種情況采用分層異步教學法至關重要，教師想要對還不能掌握的學生進行二次輔導時，可以把已經(jīng)聽懂的學生分成一個組，給他們布置一些能促進他們思維發(fā)展的，適合他們能力水平的題目，讓他們?nèi)ニ伎?。這樣做既能照顧到大多數(shù)學生，也能讓學得較快的學生思維上得到有效的鍛煉，讓每個層次的學生的課堂時間都在有意義中度過，從而提高課堂教學質(zhì)量。（三）讓學困生體驗分層異步的喜悅學困生在每個班級中都有所存在，這部分學生對數(shù)學的學習提不起半點興趣，在數(shù)學的學習上也沒信心。更有甚者，數(shù)學對他們來說就像天書一般，完全不知曉。對這樣的學生，教師正常的教學講解對他們來說毫無意義，他們不能參與到課堂教學中來。教師可以為這部分學生設立最簡單的數(shù)學內(nèi)容，先把學生學習數(shù)學的興趣提起來，慢慢樹立其學習數(shù)學的信心。二、分層異步教學法具體實施辦法在教學中，教師要敢于正視學生的不足和不同學生有不同接受能力的學情，意識到分層異步教學的重要意義，自覺地將分層異步教學應用到實際教學中，以求縮小學生的兩極分化，達到提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的目的。分層異步教學應該體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的各個方面：（一）教師備課中的分層異步分層異步教學法不是在上課時教師突發(fā)奇想，想用就用，而是要在課前作充分準備的，只有建立在有準備工作上的分層異步教學才能促進數(shù)學教學水平的提升。所以，分層異步教學要體現(xiàn)在教師的備課中。當新學期開始拿到課本可以對教學的內(nèi)容作一個大方向的規(guī)劃，對每個層次的學生應該達到怎樣的學習目標，可以掌握哪種程度的知識點作一個大體的目標要求和整體規(guī)劃。另外，分層異步教學可以具體到每堂課的教學目的，教師在設立教學目標時，可以在旁邊標注，哪個層次的學生應該掌握哪條教學目標，如：人教版小學數(shù)學五年級上冊的第一單元：小數(shù)乘法――小數(shù)乘整數(shù)這個教學內(nèi)容我設計了以下教學目標：1.使學生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。（要求各個層次的學生掌握）2.感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用。（要求各個層次的學生掌握）3.理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學會轉(zhuǎn)化。能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。（要求中、上學生必須掌握，中下層學生爭取掌握）4.遷移類推，引導發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。（上層學生必須掌握，中間層次學生爭取掌握，中下層學生通過合作探討有所了解）讓分層異步教學在教學目標中體現(xiàn)出來，有利于指導分層異步教學的具體實施，讓教師的教有明確的方向，有利于教師提前預設教學的情況。（二）課堂教學中的分層異步課堂教學是教學的主陣地，也是分層異步教學實施的主要平臺，教師應該讓分層異步教學在課堂中體現(xiàn)出來。當教師在提出一些問題之后，學生的手舉起一片來，教師總有頃刻的無方向感，應該叫誰來回答是最好的呢？此時，分層異步教學可以為教師該把問題交給誰回答指引方向，教師可以根據(jù)問題的難易程度指定給基礎層次不同的學生來回答，讓他們都能體會到成功回答問題的成就感?，F(xiàn)就用三個能體現(xiàn)不同層次學生能力的題目來探討：（1）口算練習。6.5×10=？0.5×100=？3.78×100=？（給學習數(shù)學困難的學生來完成）（2）筆算練習。0.32×47=？1.6×52=？64×0.25=？（教師指名板演，板演學生為中間層次的學生）（3）應用題。商店或超市愛搞特賣會，小明就在特賣會的現(xiàn)場，請你用自己學過的數(shù)學知識幫小明算一算他至少要帶多少錢才夠？某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。小明要買20盒牛奶，至少要帶多少錢？（這是一道需要調(diào)動思維才能完成的題目，可以給班上最先舉手的同學來完成）三個題目的難易程度不同，學生的學習情況也是不同層次的，把適合各個層次學生的題目交給相關層次的學生去完成，是結(jié)合學生具體學情的教學模式，是符合學生學習規(guī)律的教學方式。（三）課后輔導的分層異步當新知識教學完成之后，教師可以根據(jù)學生作業(yè)的反饋情況分層異步地進行輔導，比如在自習課上，教師可以根據(jù)學生的作業(yè)完成情況把學生分成不同層次的組進行輔導。當小組分出來之后，可以讓接受最快的學生充當小老師，去組里對學生的學習進行指導，比如在同學面前對題目進行演算，讓小組同學交流合作學習，不明白的和小組長交流，實在有問題的可以請教老師。分層異步教學對數(shù)學教學的積極作用是有目共睹的。在教學中需要教師對分層異步教學引起足夠的重視，力求通過分層異步教學的實施縮小兩極分化現(xiàn)象，提高小學生學習數(shù)學的參與度，最終實現(xiàn)提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的。但是，在應用中教師要注意靈活把握，切記不可把學生定死在某個層次，要根據(jù)學生的學習情況和進步做適當調(diào)整。醫(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳PPT模板1、戰(zhàn)鼓一響，法律2020母愛的偉大,不需要用疼痛做標簽2020醫(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳模板共22張課件醫(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳模板共22張課件醫(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳模板共22張課件醫(yī)院醫(yī)療無痛分娩關愛母嬰醫(yī)療宣傳模板共22張課件②無痛分娩簡介②無痛分娩簡介無痛分娩簡介無痛分娩起源于國外,至今有目前的分娩鎮(zhèn)痛方法包括非藥物性鎮(zhèn)100余年的歷史,目前它在國外已經(jīng)應用很痛和物性鎮(zhèn)痛兩大類。非藥物性鎮(zhèn)痛包普遍了,美國分娩鎮(zhèn)痛率>85%,英國括精神安慰法、呼吸法、水中分娩等,其>90%。國內(nèi)很多醫(yī)院均已開展無痛分娩優(yōu)點是對產(chǎn)程和胎兒無影響,但鎮(zhèn)痛效果有的已經(jīng)占了順產(chǎn)的30%~40%的比例較差;藥物性鎮(zhèn)痛包括笑氣吸入法、肌注準媽媽可以放心選用無痛分娩,這是一項鎮(zhèn)痛藥物法、椎內(nèi)分娩鎮(zhèn)痛法等。簡單易行、安全成熟的技術無痛分娩簡介無痛分娩簡介椎內(nèi)分烷鎮(zhèn)痛是迄今為止所有分鎮(zhèn)痛方法中鎮(zhèn)痛效果最確切的方法,這種操作由有經(jīng)驗林醉醫(yī)師進行。麻醉醫(yī)師在腰椎間隙進行穿剌成功后,在蛛網(wǎng)膜下腔注入少量局麻藥或阿片類藥物,并在硬膜外腔置入一根細導管,導管的一端連接電子鎮(zhèn)痛泵,由產(chǎn)婦根據(jù)疼痛的程度自我控制給藥(麻醉醫(yī)師已經(jīng)設定好了每小時的限量,不必擔心用藥過量),鎮(zhèn)痛泵可以持續(xù)使用直至分娩結(jié)束在整個過程中,麻醉藥的濃度較低,相當于剖宮產(chǎn)麻醉時的1/5~1/10,可控性強,安全性高幾乎不影響產(chǎn)婦的運動,產(chǎn)婦意識清醒,能主動配合、積極參與整個分娩過程。這種無痛分娩法是目前各大醫(yī)院運用最廣泛、效果比較理想的無痛分娩簡介無痛分娩簡介無痛分娩”并不是整個產(chǎn)程的無痛。處于安全的考慮,目前國內(nèi)多數(shù)醫(yī)院的分娩鎮(zhèn)在給產(chǎn)