在“玩”中學(xué)物理

在“玩”中學(xué)物理四川省鄰水縣城南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 林廣益玩是孩子的天性，玩伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)玩也給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。如果我們把“玩”引入課堂，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率都可起到意想不到的效果。我就時(shí)常讓學(xué)生在“玩”的氛圍中學(xué)習(xí)物理，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，切實(shí)保障學(xué)生在課堂上的主體作用，使學(xué)生能愉快地學(xué)，教師輕松地教，而且還能收到較好的教學(xué)效果，下面談?wù)劰P者在這方面所做的一些嘗試。一、在魔術(shù)和游戲中學(xué)物理物理課上，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我經(jīng)常改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。為了增加樂(lè)趣，有時(shí)還把實(shí)驗(yàn)變成魔術(shù)或游戲來(lái)做，這樣一來(lái)，極大地活躍了課堂氣氛，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與的積極性。我在講《大氣壓》時(shí)，曾用魔術(shù)導(dǎo)入新課，也用游戲來(lái)導(dǎo)入，我首先拿出一對(duì)事先抽成真空的馬德堡半球說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)大力士冠軍賽，看哪位同學(xué)能把這兩個(gè)半球分開(kāi)？”同學(xué)們一聽(tīng)，立刻情緒高漲起來(lái)，不少同學(xué)躍躍欲試。于是，我先找一位身單力薄的男生來(lái)拉球，可他用盡全力也不能把球拉開(kāi)，這時(shí)，一位壯實(shí)的男生跑上講臺(tái)說(shuō)：“老師，他沒(méi)勁，讓我來(lái)吧！”我同意了他的請(qǐng)求。于是大家大喊為他加油，可這位同學(xué)最后也無(wú)可奈何地?cái)∠玛噥?lái)。于是有同學(xué)提出讓兩位同學(xué)來(lái)拉，還有有些同學(xué)說(shuō)，這球本來(lái)就是一體的，根本拉不開(kāi)，我笑而不答，只是輕輕擰開(kāi)抽氣閥們，然后讓一位弱小女生來(lái)拉，只見(jiàn)她輕輕一拉，球便一分為二。頓時(shí)，大家唏噓不已。于是我引入“大氣壓”這個(gè)課題，同時(shí)讓同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)用抽氣機(jī)抽氣，重做拉球?qū)嶒?yàn)，到此學(xué)生對(duì)大氣壓的作用深信不疑，同學(xué)們?cè)谶@種玩的氛圍中認(rèn)識(shí)到了大氣壓的威力。魔術(shù)，它具有神奇的魅力，給人帶來(lái)濃厚的興趣，給觀眾留下了深刻的印象和無(wú)窮的回味；游戲，由于眾人的參與，而使大家其樂(lè)融融。物理課本中有許多演示實(shí)驗(yàn)，如果老師直接去做，可能遠(yuǎn)沒(méi)有把它變成魔術(shù)和游戲去做，對(duì)學(xué)生更具有吸引力，興趣更大，記憶更深刻，效果更好。二、把玩具拿到課堂來(lái)學(xué)習(xí)物理兒童玩具對(duì)開(kāi)發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手和動(dòng)腦能力都具有十分重要的作用。在這些玩具中絕大多數(shù)都包含著一些基本的物理原理。調(diào)查表明：幾乎所有的兒童都喜愛(ài)玩玩具，并且初中生中也還有相當(dāng)一部分對(duì)玩具著迷。但與此相反的是：在初中生中對(duì)物理學(xué)科感興趣的學(xué)生卻很少。如果能將學(xué)生對(duì)于玩具的興趣“移植”到物理學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，無(wú)疑這對(duì)提高物理教學(xué)效果是十分重要的。教育心理學(xué)研究表明：“初中階段的學(xué)生開(kāi)始以抽象思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期”。因此，教師需要選擇正確的方法引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這一“過(guò)渡時(shí)期”。學(xué)生的“成就動(dòng)機(jī)、直覺(jué)能力、興趣態(tài)度等，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素”。如果將學(xué)生對(duì)玩具的濃厚興趣，培養(yǎng)為對(duì)物理學(xué)的興趣，把改進(jìn)玩具方面的成就動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為對(duì)物理問(wèn)題的探究，一定會(huì)有顯著的效果！為此，筆者將兒童玩具引入到物理課堂進(jìn)行了初步嘗試。比如在探究聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)，選用的器材如玩具口琴（拆去外殼，露出舌簧片）、音樂(lè)賀卡、土電話等，再如：用玩具彈簧槍或發(fā)條驅(qū)動(dòng)玩具小車(chē)探究彈性勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化；用不倒翁探究物體的穩(wěn)度；用秋千娃娃探究動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；通過(guò)壓氣球觀察力對(duì)物體形狀的改變；將氣球壓入到水中探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)；通過(guò)彈玻璃珠觀察力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變；用玩具車(chē)探究物體的運(yùn)動(dòng)快慢；用激光玩具、小平面鏡、兒童望遠(yuǎn)鏡、玩具放大鏡等探究各種光現(xiàn)象；用電動(dòng)玩具車(chē)中的馬達(dá)觀察和認(rèn)識(shí)直流電動(dòng)機(jī)的原理等等。如果我們充分利用身邊的豐富資源如：廢舊飲料瓶、氣球、乒乓球、玩具等，再發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單器材，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣、豐富他們的課余生活、同時(shí)又可在我們的課堂上發(fā)揮它們的用武之地，我們何樂(lè)而不為呢？三、運(yùn)用“順口溜”來(lái)學(xué)物理“順口溜”，讀起來(lái)朗朗上口，趣味橫生。一些物理知識(shí)或物理規(guī)律若把它編成順口溜，不僅使學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也便于他們記憶和加深印象。我時(shí)常收集一些物理學(xué)中的順口溜， 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生自編順口溜。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，又充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。 下面是學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)用了一則順口溜： “一倍焦距分虛實(shí)；二倍焦距分大??；二倍焦點(diǎn)物像等 ，物近像遠(yuǎn)像變大；物遠(yuǎn)像近像變小。實(shí)像倒，虛像正，放大縮小要分清”。再比如講測(cè)量工具時(shí)，用了這個(gè)順口溜“測(cè)量?jī)x器要讀數(shù)，最小刻度要記??；天平游碼看左邊，量筒水面看底部；電流電壓先看檔，電能表上有小數(shù)”。我們教師平時(shí)可留意報(bào)紙雜志上的有關(guān)內(nèi)容，注意收集一些巧記方法，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)腦編一些諸如上面的順口溜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶會(huì)有很大幫助。四、在“吵吵鬧鬧”中學(xué)物理靜悄悄的課堂可能是許多教師期望長(zhǎng)期所擁有的，但我的課堂經(jīng)常是人聲鼎沸、吵吵嚷嚷，外人看來(lái)一定會(huì)認(rèn)為教室內(nèi)沒(méi)有老師，學(xué)生在鬧著玩呢，其實(shí)是學(xué)生在激烈地討論問(wèn)題呢。可能您不習(xí)慣這種課堂教學(xué)，甚至還會(huì)對(duì)此很反感呢，但我卻認(rèn)為：有目的、有計(jì)劃對(duì)學(xué)生“放任自由”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力有著不可估量的作用。我時(shí)常對(duì)學(xué)生這樣講：“智慧來(lái)源于學(xué)生，教師教給學(xué)生的不一定是最好的方法”。事實(shí)就是這樣，許多時(shí)候我們教給學(xué)生的方法還不如學(xué)生想的方法妙。讓學(xué)生在交流和討論中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)靈感、活躍課堂氣氛、減少學(xué)生課堂睡覺(jué)機(jī)會(huì)，更重要的是他們?cè)诔吵臭[鬧中，學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、學(xué)會(huì)寬容和理解，同時(shí)還能密切同學(xué)關(guān)系、培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，我們何樂(lè)而不為呢？以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Nurfürdenpers?nlichenf ürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl' étudeetlarechercheuniquement àdesfinspersonnelles;pas àdesfinscommerciales.僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。толькодлялюдейкоторые,использ