（教科版）四年級上冊科學第一單元 聲音 （單元測試）

第一單元聲音單元測試卷-2021-2022學年科學四年級上冊-教科版（含答案）一.選擇題1.要讓正在發(fā)聲的鑼立刻停止發(fā)聲，應該（

）。A.不再敲了

B.馬上用手按住鑼面，使它不再振動

C.繼續(xù)輕輕地敲2.小明用手摸著自己的喉結并說話，體會喉結在振動的感覺；小紅在桌上用手按住鋼尺然后撥動鋼尺伸出桌面的那部分，觀察尺子的狀態(tài)；小強在鼓面上放一些碎紙屑然后敲擊鼓面，觀察紙屑的狀態(tài)。這三位同學研究的問題是（

）。A.聲音是怎樣產(chǎn)生的

B.聲音的強弱

C.聲音的高低3.聲音的高低是由物體振動的（

）決定的。A.快慢

B.幅度

C.是否振動4.我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官是（

）。A.音帶

B.聲帶

C.聽小骨5.不是耳朵的結構是（

）。A.耳郭

B.外耳

C.中耳

D.內(nèi)耳二.填空題1.聲音可以在（

）、（

）、（

）中傳播，（

）中不能傳播聲音。在這些傳播聲音的物體中，傳播聲音的速度是（

）的，通常是（

）＞（

）＞（

）。2.利用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過（

）從“話筒”傳到“聽筒”的。3.耳由（

）、（

）、（

）三部分組成。4.鼓聲是由（

）振動產(chǎn)生的。5.敲擊不同水量的玻璃杯，水越少聲音越（

），水越多聲音越（

）。三.判斷題1.敲擊音叉時音叉會發(fā)出聲音，所以只要對音叉用力，音叉就能發(fā)出聲音。（

）2.用同樣的力量撥動橡皮筋，皮筋拉得越緊，發(fā)出的聲音越強。（

）3.聲音不能在行駛的客車里傳播。（

）4.音量是由物體振動的幅度決定的。（

）5.敲擊音叉時，音叉沒有能量產(chǎn)生。（

）四.連線題1.把下面器官和主要的功能用線連起來。鼓膜

收集聲音外耳道

把聲音信號傳遞給大腦聽小骨

把振動轉化成聲音信號聽覺神經(jīng)

傳遞振動耳郭

傳送聲波

耳蝸

產(chǎn)生振動五.簡答題1.同根弦發(fā)出的聲音高低變化的規(guī)律是什么？2.為什么說“一個巴掌拍不響”？六.綜合題1.觀察下面這張圖，同學丙在寫字，同學甲和同學乙都能聽到同學丙寫字的聲音。①同學甲和同學乙聽到的聲音相比，（

）。A.同學甲聽到的聲音會更清楚些

B.同學乙聽到的聲音會更清楚些

C.他們聽到的聲音樣清楚②甲同學聽到的聲音是通過（

）傳播到他耳朵的，乙同學聽到的聲音是通過（

）傳播到她耳朵的。A.固體、氣體

B.氣體、固體

C.液體、氣體2.小明在學校器材室發(fā)現(xiàn)了一根鋼絲被纏繞在兩根鐵釘上（如下圖），簡單的彈撥后發(fā)現(xiàn)能夠發(fā)出音高變化的聲音，于是小明認真進行了探究。1.按住位置A時，小明發(fā)現(xiàn)鋼絲的振動頻率慢，發(fā)出的聲音（

）（填“高”或者“低”）。2.按住位置C時，小明發(fā)現(xiàn)鋼絲的振動頻率（

）（填“快”或者“慢”），發(fā)出的聲音會（

）（填“高”或者“低”）。3.假如小明不用手指按壓鋼絲；直接彈撥，那么發(fā)出的聲音是最（

）（填“高”或者“低”）的。4.小明想讓鋼絲發(fā)出由低到高連續(xù)變化的聲音，彈撥位置不變，他手指按壓的順序應該為（

）。A.A→B→C

B.C→B→A

C.B→A→C3.如圖，用一個模擬鼓膜振動的裝置，探究聲音遠近和“鼓膜”振動的關系。具體做法是：把氣球皮包在口杯的杯口處并用橡皮筋扎緊，再把碎紙屑放在氣球皮上，用音叉在“鼓膜”上方制造遠近不同的聲音，觀察比較氣球皮和碎紙屑發(fā)聲時的特點。（1）填表。（2）這是一個探究聲音遠近和“鼓膜”振動關系的（

）實驗，在實驗中，（

）相當于耳朵中的（

）。（3）我的發(fā)現(xiàn)：音叉在近處發(fā)聲時，“鼓膜”振動（

）（選填“幅度大”或“幅度小”），聽到的聲音（

）（選填“強”或“弱”）。音叉在遠處發(fā)聲時，“鼓膜”振動（

），聽到的聲音（

）。參考答案一.選擇題1.B2.A3.B4.B5.A二.填空題1.固體；液體；氣體；真空；不同；固體；液體；氣體2.棉線3.外耳；中耳；內(nèi)耳4.鼓面5.高；低三.判斷題1.×2.×3.×4.√5.×四.連線題1.如下：五.簡答題1.答：同一根弦振動部分越，音高就越低，振動部分越短，音高就越高；振動部分越松，音高就越低，振動部分越緊，音高