小學(xué)語(yǔ)文教案(多篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文教案(多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部目次

第一篇：小學(xué)語(yǔ)教案例其次篇：人教版小學(xué)語(yǔ)教案第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)教案第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)教案第五篇：小學(xué)語(yǔ)教案更多相關(guān)正

第一篇：小學(xué)語(yǔ)教案例

《烏鴉喝水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)定第一課時(shí)所學(xué)字詞。

2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課；背誦課，積累語(yǔ)言。

3、懂得遇到困難要專心查看，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想手段解決。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、感悟課；明白遇到困難應(yīng)留心查看、專心斟酌的道理。教具打定：

小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把（用于分組測(cè)驗(yàn)）；動(dòng)畫課件一組（扶助學(xué)生理解、朗讀感悟課）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)鼓舞學(xué)生）。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們熟悉的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）

2.讀詞語(yǔ)。

3.練習(xí)：猜一猜，連一連。

二、出示第一幅圖

1.看圖：小摯友看這幅圖，圖上畫的是什么？

2.小摯友請(qǐng)找一找，課哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)專心讀一讀。

3.誰(shuí)容許讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

4.出示幻燈片（第一自然段），誰(shuí)能讀出烏鴉特別口渴、分外慌張的語(yǔ)氣？

5.指名讀。

6.自由讀。

7.齊讀。

過(guò)渡語(yǔ)：這只烏鴉切實(shí)分外慌張，可光慌張也沒(méi)有什么用啊，得想想手段呀，烏鴉想出了什么手段呢？

三、出示其次幅圖

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么手段呢？

2.指名讀。

3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的欣喜的心情。

4.出示字幕（第2、3自然段），誰(shuí)能用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀？

5.指名讀。

6.誰(shuí)容許做這一只喜悅的烏鴉，說(shuō)說(shuō)你用了什么的手段呢？

7.老師演示，同學(xué)留心查看，你察覺(jué)了什么？

8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢？（指名回復(fù)）

四、讀整篇課

五、拓展

1.議論烏鴉喝水手段的優(yōu)缺點(diǎn)？

2.假設(shè)瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)議論，看哪個(gè)小組的手段最。

六、板書

19．烏鴉喝水

喝不著水——想手段——喝著水

其次篇：人教版小學(xué)語(yǔ)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)教案——《春天的察覺(jué)》口語(yǔ)交際教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小語(yǔ)第五冊(cè)積累·運(yùn)用一口語(yǔ)交際：《春天的察覺(jué)》。

教學(xué)要求：

1、把自己查看到的春天的景物畫下來(lái)，并把自己查看到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和同學(xué)們交流交流。

2、說(shuō)的時(shí)候，留神說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的察覺(jué)和自己內(nèi)心的感受。

3、說(shuō)后大家評(píng)議，看誰(shuí)說(shuō)得。

4、通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生喜歡生活、喜歡大自然的情感。

課前打定：

1、提前幾天布置學(xué)生查看自己生活所見(jiàn)，把自己所察覺(jué)的春天的景物用畫下來(lái)。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說(shuō)。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、凝聽(tīng)音樂(lè)后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”

2、師生交流：歌曲里的小摯友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂(lè)中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組舉行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

4、教師小結(jié)，透露課題。

二、觀看自己的圖畫舉行交流

1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說(shuō)說(shuō)畫中的景象。要求：說(shuō)的同學(xué)，讓對(duì)方聽(tīng)明白你描繪春天的哪些景物；聽(tīng)的同學(xué)，聽(tīng)清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否按依次有條理地說(shuō)；交換說(shuō)，在后面說(shuō)的同學(xué)，說(shuō)的景象或說(shuō)法最與前一位同學(xué)不一樣，激勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。

2、師生交際，組織學(xué)生舉行評(píng)議。

（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否領(lǐng)會(huì)明白，語(yǔ)言是否規(guī)，是否運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)。

（2）他說(shuō)的在哪里？

（3）你最賞識(shí)的是哪些地方？

（4）他說(shuō)的有缺乏的地方嗎？在哪里？

三、進(jìn)入實(shí)物查看中舉行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美觀的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美觀的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的風(fēng)景美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，精心靈去感受美的春天，并把你的所見(jiàn)，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，嗎？

2、率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園舉行查看，交流自己的感想。

生生交流：自由組合，說(shuō)說(shuō)自己的察覺(jué)，聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到可什么？?jī)?nèi)心感受到的是什么？

師生交流：（1）來(lái)到校園中，你又察覺(jué)了春天哪些希奇的事物？（2）、面對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。（3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現(xiàn)在的察覺(jué)，說(shuō)說(shuō)自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該變更些什么？

對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)舉行點(diǎn)撥，說(shuō)完要組織學(xué)生舉行評(píng)價(jià)。

四、課外延遲，到生活中舉行交際。

回家后，向父母或鄰居小摯友講講自己察覺(jué)的春天的風(fēng)景，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際才能。

第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)教案

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡

2、誰(shuí)能在四線格里寫出i、u、ü

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1、熟悉i的四聲：īíǐì

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)查看：它們和i有什么不同？為什么這樣？

教師講解i的標(biāo)調(diào)原那么：標(biāo)調(diào)時(shí)，要省去上面的點(diǎn)。

（3）教師讀，學(xué)生跟讀，同桌練讀

（4）i的四聲組詞練習(xí)

教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，留神引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書

ī醫(yī)生外套

í阿姨依靠

ǐ椅子螞蟻

ì藝意思

2、自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要留神彼此留心發(fā)音是否切實(shí)到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，(請(qǐng)你持續(xù)關(guān)注w.hod.)其他同學(xué)精心聽(tīng)，可以隨時(shí)校正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

3、穩(wěn)定練習(xí)

指名讀三個(gè)單韻母的四聲（依次，變序讀）

開(kāi)火車讀

二、嬉戲操作，穩(wěn)定識(shí)記

1、嬉戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得的學(xué)生。

2、對(duì)比帶調(diào)韻母

íìúǔǖǘ

自己讀，留神每組的聲調(diào)不同

三、心平氣和，練寫字母

1、再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)的原那么

2、教師寫一個(gè)，學(xué)生練寫一個(gè)

3、教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺模樣，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母。

4、教師輔導(dǎo)巡查，表示學(xué)生的作業(yè)

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)教案——利用電教媒體教《秋天到了》，在教學(xué)第一冊(cè)看圖學(xué)《秋天到了》一課時(shí)，我利用了投影、錄音、錄像等多種電教媒體，取得了確定的成效。

1．利用投影，扶助理解句子。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我把按書上的插圖制成的幻燈片明顯地打在屏幕上，此時(shí)，學(xué)生的留神力一下子集中到了這幅放大了的秋景圖上。然后，我引導(dǎo)學(xué)生掌管查看圖畫的方法，并把圖加以對(duì)照，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊學(xué)。

《秋天到了》一課的幻燈片有一張是動(dòng)片，片中南飛的大雁能肆意運(yùn)動(dòng)，變換隊(duì)形。因此，我在教學(xué)一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)一字，一會(huì)兒排成個(gè)人字這句時(shí)，先讓學(xué)生查看大雁飛時(shí)排成的一字形的隊(duì)形，而后又抽動(dòng)幻燈片，讓大雁邊飛邊換隊(duì)形。書本上一句抽象的話，變成了學(xué)生看得見(jiàn)的概括畫面，靜態(tài)的語(yǔ)言變成了動(dòng)態(tài)的情景，用直觀的演示代替教師的講解，收到了很的效果。

2．利用錄音，引導(dǎo)想象情景。

低年級(jí)學(xué)生受年齡限制，留神力輕易分散，有意留神時(shí)間較短。為此，在教學(xué)中，我安置了輕松高興的律動(dòng)音樂(lè)搖頭晃腦。一方面讓學(xué)生放松、休息一下，一方面創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象秋葉飄落時(shí)的情景。學(xué)生們耳聽(tīng)巧妙的音樂(lè)，仿佛置身于大自然中，賞識(shí)著黃葉翩翩飄落的美景。學(xué)生通過(guò)耳聞和目睹，加深了對(duì)課中一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)一句的理解。這樣做也培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能。

3．利用錄像，舉行說(shuō)話訓(xùn)練。

為了深化學(xué)生對(duì)秋天的熟悉，我剪輯制作了有聲有色的錄像片《秋天》，讓學(xué)生賞識(shí)秋天的美景，記憶秋天的特征。一年級(jí)的學(xué)生雖然度過(guò)了八九個(gè)秋天，但平日缺乏有意留神，因此對(duì)秋天的特征沒(méi)有深刻的熟悉，而錄像打破了時(shí)空的畛域，把各種秋景再現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生回到了秋天的大自然中。錄像中淺顯易懂的講解，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)；巧妙入耳的音樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情操。

在觀看錄像的根基上，我對(duì)學(xué)生舉行了說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生按照秋天到了，（什么）（怎樣）和（什么）（怎樣），??！秋天到了。的句子格式練說(shuō)。由于學(xué)生在觀看錄像時(shí)，視聽(tīng)結(jié)合，興趣盎然，因此說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)發(fā)言踴躍，取得了良的效果。

在教學(xué)《秋天到了》這篇課時(shí)，我充分利用了電教媒體，因而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“撒、玉、仰”3個(gè)字，會(huì)寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課。

3、熟悉比喻句，體會(huì)星空的美。課件出示《數(shù)星星的孩子》第一自然段。

師：孩子們，第一自然段寫得很美，老師抉擇舉行一下男女賽讀。誰(shuí)來(lái)讀？（指男女

生各一名朗讀）讀完，指生評(píng)價(jià)，老師逐句評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

師：……孩子們第一句運(yùn)用比喻描寫天空中星星，老師來(lái)讀一下，“晚上，滿天的星

星像多數(shù)在碧樣？

生：很美，比喻形象生動(dòng)……

師：那誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)?指2-3名學(xué)生讀。（師可適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師：在本句中，把星星比作了什么？（珍寶）課件出示“珍寶”大家有手段把它記住嗎？

生：形旁王字旁與“玉”有關(guān)；“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。（師總結(jié)滲透）隨機(jī)指導(dǎo)“珍、珠”的寫法：師寫，生跟寫，齊書空；生說(shuō)留神事項(xiàng)，師總結(jié)（留神左窄右寬，王字旁結(jié)果一筆為提）；生在田字格上寫三遍（巡查指導(dǎo)）；表示修改師：大家再讀讀看一下這個(gè)比喻中哪個(gè)字把星星在空中的動(dòng)感寫了出來(lái)？

生：撒……（孩子們聽(tīng)到老師的問(wèn)題很輕易想到這個(gè)動(dòng)詞）

師：對(duì)，是動(dòng)詞“撒”。老師這里把“撒”換做“放”（出示換后的句子），大家再讀一讀，感覺(jué)一下那字更形象切實(shí)?（生各抒己見(jiàn)）

師小結(jié)：是啊，“放”只是把星星在那里寫了出來(lái)，并沒(méi)有把星星在空中的動(dòng)感及漫天的感覺(jué)寫出來(lái)！

在感悟之后有感情齊讀。

師：大家讀得很棒！同時(shí)這個(gè)“撒”字也是我們要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)有的手段記住它？生：加一加，借助提手旁的意義……

師：同學(xué)們都說(shuō)了好多的方法，“三人行必有我?guī)煛?，大家要彼此學(xué)習(xí)。師：老師給大家編一個(gè)謎語(yǔ)看看是這句中的哪個(gè)字？“大王腰里戴一墜”，師：對(duì)于“玉”大家還有沒(méi)有手段記住它？

生：加一加……

隨機(jī)指導(dǎo)“玉”的寫法：留神結(jié)果寫點(diǎn)（師寫，書空，留神事項(xiàng)，寫與指導(dǎo)）師：很，咱們齊讀這句話再去體會(huì)一下星空的美！

師：這么美觀的星空，中的小摯友在干什么呢？（指生讀其次句）

生：數(shù)星星……

師：“數(shù)”是個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下這里的音？（生讀）

再給它組個(gè)詞。

出示另一個(gè)音，指生讀并組詞?。ū容^中識(shí)字）

師：這個(gè)孩子是怎么樣數(shù)的誰(shuí)能模仿一下他的動(dòng)作？邊模仿邊讀。

指生到講臺(tái)仰著頭看上方，并讀這一句。

師：方才