2022年高二教師工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2022年?高二教師工?作總結(jié)一?、加強(qiáng)常規(guī)?管理，培養(yǎng)?健康___?，為邁向高?三打好基礎(chǔ)?1、嚴(yán)格?考勤、加強(qiáng)?管理。不定?時(shí)的到班督?查學(xué)生的情?況，嚴(yán)防死?守。認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校的規(guī)?定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，隨時(shí)解?決。2、?加大了對(duì)學(xué)?生自治自理?能力培養(yǎng)的?力度。通過(guò)?談話等多種?方式，注意?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自我教育?，讓學(xué)生在?自我意識(shí)的?基礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心，逐?漸形成良好?的思想行為?品質(zhì);也注?意指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行自?我管理，培?養(yǎng)他們多方?面的能力。?3、有效?地利用好每?周日的班會(huì)?。首先按學(xué)?校德育處排?開(kāi)展一些專?題性的活動(dòng)?，其次自行?開(kāi)展與學(xué)習(xí)?有關(guān)的活動(dòng)?，如，信心?教育、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?，感恩教育?等內(nèi)容，這?些活動(dòng)都促?進(jìn)了良好的?學(xué)風(fēng)、班風(fēng)?的形成。?4、選拔班?干部，培養(yǎng)?積極分子。?我從學(xué)生?中選出品學(xué)?兼優(yōu)、作風(fēng)?正派、關(guān)心?___、有?一定___?能力、在同?學(xué)中有一定?威信的學(xué)生?擔(dān)任班干部?。班___?選拔出來(lái)以?后，我予以?指導(dǎo)，大膽?使用，嚴(yán)格?要求，加強(qiáng)?教育。平時(shí)?留心觀察發(fā)?現(xiàn)和培養(yǎng)積?極分子，擴(kuò)?大了先進(jìn)面?，使的優(yōu)秀?學(xué)生有擔(dān)任?班干部的機(jī)?會(huì)，得到鍛?煉。同時(shí)對(duì)?部分工作態(tài)?度不夠認(rèn)真?，工作能力?不突出的同?學(xué)進(jìn)行撤換?。經(jīng)過(guò)一個(gè)?多學(xué)期的努?力逐漸培養(yǎng)?出一批工作?能力強(qiáng)、有?責(zé)任心、威?信高的班干?部，并進(jìn)一?步帶動(dòng)了班?風(fēng)學(xué)風(fēng)的好?轉(zhuǎn)。二、?抓好學(xué)習(xí)中?心工作，形?成良好的學(xué)?習(xí)氛圍1?、建立良好?的課堂紀(jì)律?和秩序。引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?理解老師和?尊重老師的?勞動(dòng)，上課?認(rèn)真聽(tīng)講，?認(rèn)真筆記，?課后認(rèn)真完?成作業(yè)。嚴(yán)?格要求學(xué)習(xí)?委員和課代?表及組長(zhǎng)從?各個(gè)方面做?好協(xié)調(diào)工作?，如作業(yè)布?置、早讀的?安排、課前?的準(zhǔn)備、作?業(yè)的督促和?檢查等，切?實(shí)減輕老師?繁重的勞動(dòng)?。同時(shí)，指?導(dǎo)學(xué)生如何?在課堂上認(rèn)?真聽(tīng)講，從?而使學(xué)生養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?2、養(yǎng)成學(xué)?生專心學(xué)習(xí)?的習(xí)慣。無(wú)?論是自習(xí)課?，還是老師?上課，禁止?學(xué)生相互討?論，說(shuō)閑話?、往窗外看?，否則，予?以嚴(yán)厲批評(píng)?。3、堅(jiān)?決制止不做?作業(yè)的現(xiàn)象?，要求當(dāng)天?的事情當(dāng)天?完成，并且?經(jīng)常完成限?時(shí)作業(yè)，提?高學(xué)生的作?業(yè)速度。平?時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)?勤罰懶，嚴(yán)?格要求。在?復(fù)習(xí)階段，?積極配合各?任課教師輔?導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展?復(fù)習(xí)工作，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣。?4、樹(shù)立?班級(jí)學(xué)習(xí)的?榜樣，讓學(xué)?生們向班里?學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)?秀的同學(xué)學(xué)?習(xí)，引導(dǎo)他?們樹(shù)立近期?目標(biāo)和長(zhǎng)期?目標(biāo)，增強(qiáng)?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。?經(jīng)常進(jìn)行學(xué)?習(xí)評(píng)比，做?好獎(jiǎng)勵(lì)工作?。三、轉(zhuǎn)?變雙差生的?艱辛工作?本班學(xué)生特?點(diǎn)是___?：成績(jī)兩極?化，思想也?兩極化，特?別是雙差生?較多。所以?要管理好這?個(gè)班，首要?的工作就是?如何發(fā)揮優(yōu)?等生的榜樣?作用來(lái)教化?差生，對(duì)學(xué)?生因材施教?，分批集中?進(jìn)行指導(dǎo)教?育。我把班?上學(xué)生大楷?分為四種類?型：雙優(yōu)生?(成績(jī)思想?都好的)、?中等生、成?績(jī)差的、雙?差生。這一?學(xué)期當(dāng)中，?我花了很多?的時(shí)間和功?夫在那些雙?差生的身上?。他們一則?不遵守學(xué)校?紀(jì)律，這是?正常教學(xué)秩?序當(dāng)中不和?諧的地方。?在早操、早?晚自習(xí)紀(jì)律?等的教育方?面，對(duì)一些?違紀(jì)比較嚴(yán)?重的，進(jìn)行?了連續(xù)的跟?蹤教育，有?些學(xué)生也確?實(shí)出現(xiàn)了可?喜的變化，?讓人欣慰，?但有一兩個(gè)?仍舊難以改?變。二則有?些學(xué)生有厭?學(xué)情緒，高?興了聽(tīng)?zhēng)拙?，不高興就?睡覺(jué)，對(duì)于?學(xué)習(xí)完全是?敷衍的態(tài)度?。說(shuō)實(shí)話，?有幾個(gè)學(xué)生?每天就是一?個(gè)空殼，人?坐在教室里?，但靈魂確?不知道漂在?哪里。雖?然想讓每個(gè)?學(xué)生都能遵?守紀(jì)律，熱?愛(ài)學(xué)習(xí)，但?結(jié)果總不是?那么的盡如?人意。為建?設(shè)這個(gè)班花?了不少心思?，但有幾個(gè)?無(wú)心向?qū)W的?學(xué)生，還沒(méi)?有能夠有效?地激發(fā)他們?的斗志，這?也是讓我覺(jué)?得疲憊和無(wú)?奈的地方。?總之，在?這一個(gè)學(xué)期?里，我通過(guò)?以上幾方面?的努力，班?級(jí)工作較開(kāi)?展得還是比?較的順利，?學(xué)生的整體?素質(zhì)在不斷?的提高。但?學(xué)生當(dāng)中依?然存在的問(wèn)?題也不容忽?視，高三擔(dān)?子還很重，?工作還將復(fù)?雜，因此，?這就需要我?不斷的努力?、刻苦，及?時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，爭(zhēng)取?取得更加輝?煌的成績(jī)。?當(dāng)好高中?班主任不容?易，特別是?差班生的班?主任。上了?高中，由于?身心的迅速?發(fā)展，這些?步入青年初?期的學(xué)生的?獨(dú)立心理、?___心理?、逆反心理?增強(qiáng)，他們?處在情感上?不成熟的過(guò)?渡期，總覺(jué)?得自己已經(jīng)?是大人了，?他們力求擺?脫對(duì)成人的?依賴，老師?、家長(zhǎng)在他?們心目中的?權(quán)威降低。?他們不再以?教師為中心?，不再絕對(duì)?服從教師的?命令，你也?不可能再像?初中那樣對(duì)?他們哄哄嚇?嚇就可以了?。他們中有?的人情緒不?穩(wěn)定，多變?化，不易控?制，可以說(shuō)?是軟硬不吃?;他們自覺(jué)?不自覺(jué)地向?老師閉上心?扉。這給班?主任的思想?教育工作帶?來(lái)一定的難?度。如何做?好工作呢??本人有幾點(diǎn)?淺義一、?切記“為人?師表”“?其身正，不?令則行;其?身不正，雖?令不行”，?這句話強(qiáng)調(diào)?了榜樣的作?用而一位教?師就是一個(gè)?榜樣!作為?教師要時(shí)刻?注意自身的?品格、學(xué)識(shí)?、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)?生的潛移默?化的影響?。特別要注?意一些小事?、細(xì)節(jié)，不?要自己覺(jué)得?沒(méi)什么、無(wú)?所謂，其實(shí)?學(xué)生的眼睛?一直盯著呢?。他們?cè)谛?中評(píng)價(jià)你，?在背后議論?著你。我就?曾聽(tīng)過(guò)這樣?的議論：“?要我們到校?別遲到，可?他不是打鈴?了才匆匆進(jìn)?課室?”“?要我們抓緊?分秒學(xué)習(xí)，?可他做事不?也一樣拖拖?拉拉?”“?要我們書寫?工整，可瞧?他的板書…?…?”……?，所以呀，?教師要特別?自尊、自愛(ài)?、自信、自?強(qiáng)，讓自己?的良好風(fēng)范?增強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的吸引力;?要有儒雅的?舉止及浩然?之氣，讓自?己的神韻、?風(fēng)采使學(xué)生?折服。這樣?才能讓學(xué)生?從情感上接?納你，為你?的班主任工?作打下良好?的基礎(chǔ)。教?師的榜樣對(duì)?學(xué)生是無(wú)聲?的教育和有?力的鞭策!?二、要在?觀念上擺正?師生位置，?充分尊重學(xué)?生在傳統(tǒng)?教育中，_?__是擁有?絕對(duì)權(quán)威的?。教師多以?“我”為中?心去要求學(xué)?生，容不得?學(xué)生的半點(diǎn)?違抗。而今?天，學(xué)生要?求教師拋棄?“警察形象?”。教育者?不能再以為?當(dāng)了教師就?有權(quán)威，就?能高高凌駕?于學(xué)生之上?;也不能再?成天板著一?幅面孔，擺?著“班主任?天生不會(huì)笑?”的形象，?而要放下架?子，與學(xué)生?平等對(duì)待。?你要去了解?他們、感受?他們、理解?他們、寬容?他們、鼓勵(lì)?他們、幫助?他們，做他?們的良師益?友。讓他們?感受到你的?鼓勵(lì)你的笑?，你的尊重?你的愛(ài)，從?而敞開(kāi)心扉?，接受你，?聽(tīng)你的話，?而不再是“?你不懂我的?心”。所以?班主任要管?理好班級(jí)，?就要注意培?養(yǎng)和建立師?生之間相互?信任、相互?尊重、相互?友愛(ài)的人際?關(guān)系，后進(jìn)?生的班主任?更要堅(jiān)持不?歧視、不放?棄，以的理?解和尊重來(lái)?感化他們。?三教育引?導(dǎo)要講究實(shí)?用原則高?中生對(duì)教師?的教育不再?是聽(tīng)而不問(wèn)?、信而不疑?，全盤接受?。他們深受?家庭、社會(huì)?的影響，他?們的功利性?、實(shí)用性目?的非常明確?。他們不想?聽(tīng)你的大道?理“那在社?會(huì)上不是這?么回事”，?他們希望有?實(shí)實(shí)在在的?好處。這時(shí)?期的教育如?能針對(duì)學(xué)生?這一心理加?以誘導(dǎo)，那?么班主任的?工作將會(huì)輕?松得多。如?班里一好同?學(xué)替一位故?意曠課的同?學(xué)請(qǐng)假，批?評(píng)她，她振?振有詞：“?我這是幫助?同學(xué)，同學(xué)?之間，特別?是好朋友之?間互相幫助?，難道有錯(cuò)?嗎?”她認(rèn)?為同學(xué)有難?而不幫是會(huì)?被排斥的。?這時(shí)跟她灌?輸正確的友?誼觀呀、誠(chéng)?信呀，她是?聽(tīng)不進(jìn)的。?只能告訴她?：“同學(xué)之?間互相幫助?是對(duì)的?！?先肯定她的?做法。再告?訴她：1?、幫助同學(xué)?是為了同學(xué)?好，而不是?