人教版語文九年級上冊第四課《蟈蟈》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案蟈蟈與蛐初語（教）年上教內(nèi)《蟈蟈和蛐蛐》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)音樂教材（人民音樂出版社）第十冊第六單元京韻中的一首歌曲。目與略1．從“音樂以審美為核心”理念，以聆聽為主，從體驗入手，使學(xué)生能夠簡單的了解京劇，同時學(xué)會演唱京韻兒歌。2．興趣愛好為動力，充分利本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認識蟈蟈和蛐蛐，學(xué)會做人、做事的道理。3．以合作學(xué)習(xí)為主要的模式，過師生合作、生生合作，使學(xué)生主動參與音樂實踐活動。4．充分體會國粹藝術(shù)的傳承價，進一步激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。教過一、作簡介英國浪漫主義詩人。他的詩想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感強，具有一種永恒的美。《蟈蟈與蛐蛐》是作者早期創(chuàng)作的一首富于哲理性的小詩，洋溢著明朗歡樂的情調(diào)。濟慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。死時他年僅25歲，是他遺下的詩篇一直譽滿人間，被認為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運動的杰出代表。二、學(xué)方法朗讀法分析法感悟法（）讀教學(xué)生配樂朗讀課文蟈與蛐濟大地的詩歌從來不會死亡：當有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱在陰涼的林中，就有一種聲音在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩那就是蟈蟈的樂音啊!爭先沉于盛夏的豪華，它從未感自己的喜悅消逝，一旦唱到疲勞了，便舒地棲息在可喜的草叢中間。大地的詩歌呀，從來沒停息：在寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成一寧靜，從爐邊就彈起了蛐的歌兒，在逐漸升高暖氣，昏昏睡中，人們感到聲音佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。（）析幫助學(xué)生理清詩歌結(jié)構(gòu)

“蟈“蟈”浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案詩人蟈蟈蛐蛐當大自的歌，把們作者為什把昆蟲的叫稱為“大地詩歌”？大的歌美好詩歌動人心命的歌吟。“蛐”師：我看得出來，同學(xué)們今天學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好，下面老師想請同學(xué)們來回答下面的問題。．本可分哪部？詩歌主是么鳴唱做大然的詩。．《蟈，表達了大地的詩歌從來不會死亡。大．作為么昆的聲為大的歌？（）悟請同學(xué)們朗讀這篇文章。時是匹從古記走馱日星亙不的回時是匹它蹄均地落世的落富者著，窮馱它它樣心前比較這兩首詩的相同之處在哪里？．從象想角度明把抽象的事物轉(zhuǎn)化成具體可見的事物．請學(xué)仿類詩。

時是匹春得馬也月烏馬也歡、步替出時是匹佇在的頭小片，在嚼夢一清的蔭師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農(nóng)作物的害蟲?，F(xiàn)在同學(xué)們就來聽一聽這小哥倆在干什么？（教師表演歌曲《蟈蟈和蛐蛐》）生：體會歌曲的演唱情緒及演唱特點。

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案師：同學(xué)們，這首歌曲的演唱情緒是什么樣的，你們覺得這首歌曲的演唱風(fēng)格和我們以往學(xué)習(xí)的兒童歌曲有什么區(qū)別？生：詼諧、幽默；像京劇。師：同學(xué)們的感受能力非常好?！断X蟈和蛐蛐》這首歌曲就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韻兒歌。那現(xiàn)在誰能告訴老師京劇的演唱有什么特點？生：回答不出來。師：下面我們就來欣賞一首京劇的著名唱段《蘇三起解》。（教師播放）（課件出示京劇的形成、主要唱腔、主要伴奏樂器、發(fā)音特點。）生：認真聆聽、感受、了解。師：教師播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。生：帶著剛了解的知識再次欣賞、感受，并可輕聲哼唱。師：如果把這首歌曲按演唱情緒變化劃分段落，該怎樣劃分？生：劃分，并說出每段的演唱情緒。師：教師按段落彈奏歌曲旋律。生：逐段學(xué)習(xí)。（解決音準、節(jié)奏問題，強調(diào)旁白部分的調(diào)值）四、鞏實踐生完演唱全曲。生：分角色演唱全曲。（男生扮演蟈蟈，女生扮演蛐蛐，老師扮演大公雞。）師：同學(xué)們演唱得非常準確，但老師總覺得有欠缺的地方，想一想，問題出在哪里？（主要強調(diào)京韻——兒化音）生：各抒己見，變化演唱，進行歌表演。五、課小結(jié)師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐。知道了做人的道理。簡單了解了京劇。學(xué)會了一首京韻兒歌。師：京劇作為我國的國粹