《2021屆高三文言文復習之主觀題：原因等概括題》課件

活動一：真題再現(xiàn)1、(2020·山東卷14題)

孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。

【參考答案】第一問：左光斗對京都附近有恩德。第二問：沒有成功，在救助過程中左光斗被害。2、(2020年12月?百校聯(lián)考14題)龐統(tǒng)才華得以實現(xiàn)的外界條件有哪些？請結(jié)合文章進行簡要分析?！緟⒖即鸢浮竣偎抉R徽的賞識，龐統(tǒng)的聲名逐斷顯著而被人知道。②劉備的器重，劉備為一代賢君，知人善任，有容納賢士之量，為龐統(tǒng)才華的實現(xiàn)提供了機會。補充：天下形勢給予他施展才華的舞臺。活動一：真題再現(xiàn)1、(2020·山東卷14題)孫奇逢等為什1活動二：考點分析文言文閱讀設(shè)置簡答題是適應(yīng)新課程改革的需要，也是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。從閱讀考查的角度來看，這類題“因文設(shè)題”，綜合性強，能力要求高，區(qū)分度較好，意在要求學生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文。同時，對于扭轉(zhuǎn)中學語文文言文教學中普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導向。題干組成：范圍（顯、隱）。指向明確、要求清晰。分值（3-6分）答題要求：緊密聯(lián)系文本，自己的話表述困惑？活動二：考點分析文言文閱讀設(shè)置簡答題是適應(yīng)新課程改革的需要，22020.12.302020屆高三語文復習任務(wù)群四文言文閱讀—精細閱讀，準確概括--文言概括題編擬：江蘇省淮海中學韓燕飛2020.12.302020屆高三語文復習任務(wù)群四文言文閱讀3原因概括題第一課時

原因概括題第一課時

41、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅迫下替鄭儋寫遺表？請簡要說明。（4分）活動三：典例導航學生1：①軍情危急；②軍隊混亂。（0分）學生2：①為保全自己身家性命；②形勢嚴峻，不得不從。（0分）我來評說令狐楚，字殼士，自言國初十八學士德棻之裔。父承簡，太原府功曹。李說、嚴綬、鄭儋相繼鎮(zhèn)太原，高其行義，皆辟為從事。自掌書記至節(jié)度判官，歷殿中侍御史。楚才思俊麗，風儀嚴重，若不可犯。鄭儋在鎮(zhèn)暴卒，不及處分后事，軍中喧嘩，將有急變。中夜，十數(shù)騎持刃迫楚至軍門，諸將環(huán)之，令草遺表，楚在白刃之中，搦管即成，讀示三軍，無不感泣，軍情乃安。自是聲名益重。(節(jié)選自《舊唐書·列傳一百二十二》，有刪改)1、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅51、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅迫下替鄭儋寫遺表？請簡要說明。（4分）活動三：典例導航學生3：①軍心動搖，將有起義；②眾多將軍脅迫，被白刃所持；③穩(wěn)定軍心的需求。（2分）學生4：①為安定軍中士兵；②鄭儋暴卒，事情十分緊急；

③鄭儋對令狐沖有知遇之恩。（3分）我來評說令狐楚，字殼士，自言國初十八學士德棻之裔。父承簡，太原府功曹。李說、嚴綬、鄭儋相繼鎮(zhèn)太原，高其行義，皆辟為從事。自掌書記至節(jié)度判官，歷殿中侍御史。楚才思俊麗，風儀嚴重，若不可犯。鄭儋在鎮(zhèn)暴卒，不及處分后事，軍中喧嘩，將有急變。中夜，十數(shù)騎持刃迫楚至軍門，諸將環(huán)之，令草遺表，楚在白刃之中，搦管即成，讀示三軍，無不感泣，軍情乃安。自是聲名益重。(節(jié)選自《舊唐書·列傳一百二十二》，有刪改)1、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅6活動三：典例導航1、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅迫下替鄭儋寫遺表？請簡要說明。（4分）

【參考答案】

①報答鄭儋的知遇之恩；②穩(wěn)定軍情的需要。

活動三：典例導航1、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚7活動三：實戰(zhàn)演練2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“優(yōu)李而劣田”的原因是什么？請加以分析。世宗(雍正)皇帝時，才臣任封疆者，田(田文鏡)、李(李衛(wèi))并稱。然世之人往往優(yōu)李而劣田，意頗疑之。后讀朱批上諭：田文鏡奏禁銅法，請民間有拋擲制錢者擬軍；又奴婢首主人藏銅器者，許脫籍，治其主人之罪。公(李衛(wèi))奏禁銅法，請官增價購，有售者即與值，不問所由來，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而兩人之見解心術(shù)，判若天淵，已可見矣。學生1：①李衛(wèi)注重官府權(quán)威；②李衛(wèi)大公無私（0分）學生2：二者間接不同，為人處世不同，李衛(wèi)更加人性化。（1分）學生3：①田文鏡較嚴苛；②李衛(wèi)較寬容大度。二人見解，南壤之別。（2分）我來評說活動三：實戰(zhàn)演練2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“8活動三：實戰(zhàn)演練2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“優(yōu)李而劣田”的原因是什么？請加以分析。世宗(雍正)皇帝時，才臣任封疆者，田(田文鏡)、李(李衛(wèi))并稱。然世之人往往優(yōu)李而劣田，意頗疑之。后讀朱批上諭：田文鏡奏禁銅法，請民間有拋擲制錢者擬軍；又奴婢首主人藏銅器者，許脫籍，治其主人之罪。公(李衛(wèi))奏禁銅法，請官增價購，有售者即與值，不問所由來，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而兩人之見解心術(shù)，判若天淵，已可見矣。學生4：因為同樣是上奏皇帝禁銅法，田文鏡主張擬軍治藏銅者罪，而李衛(wèi)采取增加價格收購銅，不問出處，不會治罪。李衛(wèi)寬厚仁義，得民心所以世人優(yōu)李而劣田（3分）學生5：田文鏡冷酷無情，好嚴峻刑法；而李衛(wèi)寬厚仁慈，多行仁義之政。田文鏡建議將犯事者充軍，又引誘奴婢背叛主人，而李衛(wèi)主張等價回購民間銅，不治其人之罪，二者奏章內(nèi)容差異，使世人認識兩人心術(shù)之正邪，因而優(yōu)李而劣田。（4分）我來評說活動三：實戰(zhàn)演練2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“9活動三：實戰(zhàn)演練【參考答案】

同樣的“禁銅”一事，田文鏡建議采用“擬軍”“治其主人之罪”等方法，可見其嚴苛；而李衛(wèi)則建議采用“增價購”“不治藏者之罪”等方法，可見其寬厚仁義。因此，世人“優(yōu)李而勞田”2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“優(yōu)李而劣田”的原因是什么？請加以分析?；顒尤簩崙?zhàn)演練【參考答案】同樣的“禁銅”一事，田文鏡建議10我來總結(jié)：原因分析、概括的一般思路方法1.找準答題區(qū)間（準確作答的基礎(chǔ)）2.精讀去蕪存菁（多角度考慮原因，原因可能不單一）3.進行因果驗證（驗證原因和結(jié)果之間是否合理）4.斟酌詞句答案（語言力求簡潔，忌大段抄原文）友情提醒：原因有主要和次要之分，還有主觀和客觀之別，還有表層深層、外在內(nèi)在之說，作答時必須考慮全面。我來總結(jié)：原因分析、概括的一般思路方法1.找準答題區(qū)間（111．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和深層原因（4分）活動四：實戰(zhàn)演練

論曰：“世稱來君叔天下信士。夫?qū)Ｊ购醵g，豈厭詐謀哉？而能獨以信稱者，良其誠心在乎使兩義俱安，而己不私其功也?！?選自《后漢書》卷十五，有刪改)學生1：①出使他國，在困境中脫身；②為人有誠信、道義，言行一致。（0分）學生2：表層：來歙忠義，勇敢在兩國之間游說；深層：來歙奉獻祖國（0分）我來評說1．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和121．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和深層原因（4分）活動四：實戰(zhàn)演練

論曰：“世稱來君叔天下信士。夫?qū)Ｊ购醵g，豈厭詐謀哉？而能獨以信稱者，良其誠心在乎使兩義俱安，而己不私其功也?！?選自《后漢書》卷十五，有刪改)學生3：表層原因：講信義，直言；

深層原因：為國貢獻，愛國愛民，不自私。（2分）學生4：表層：有信義，言行一致；

深層：不私其功，使兩義俱安（3分）我來評說1．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和13活動四：實戰(zhàn)演練【參考答案】

表層原因：來歙外在的言行表現(xiàn)得誠實可信；深層原因：其出使的根本目標并非貪圖個人功勞，而是真心誠意地促使雙方信守道義，各得其宜。1．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和深層原因。（4分）活動四：實戰(zhàn)演練【參考答案】1．(導學案)根據(jù)作者的評14活動四：實戰(zhàn)演練2、2019年山東?？季怼妒酚洝な捪鄧兰摇返?4題漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國，益封五千戶，令卒五百人一都尉為相國衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨吊。召平謂相國曰：“禍自此始關(guān)。愿君讓封勿受，悉以家私財佐軍，則上心說?！毕鄧鴱钠溆?，高帝乃大喜。

韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔憂？請簡要說明。（4分）

【參考答案】因為召平認為蕭何將災(zāi)禍臨頭了?；噬弦尚氖捄螘耥n信一樣謀反，為他設(shè)衛(wèi)隊，名為寵信，實際是為了監(jiān)視他?；顒铀模簩崙?zhàn)演練2、2019年山東模考卷《史記·蕭相國世家》15活動四：實戰(zhàn)演練（《京師新考案》p170—對點訓練）3．(2019?上海高考)第②③段分別寫項經(jīng)治理太平府和臨江府，采用了不同的策略，請分析其原因。(3分)

【參考答案】因為太平與臨江兩地有不同特點，所以策略不同。太平府是拱衛(wèi)建康的重要地點，百姓貧窮，不利于國家穩(wěn)定，所以項經(jīng)用寬政撫民；臨江百姓不安定是由于土寇肆虐，所以項經(jīng)用嚴政擊寇。寬嚴不同的背后，都是項經(jīng)對百姓的愛護?；顒铀模簩崙?zhàn)演練（《京師新考案》p170—對點訓練）3．(216【參考譯文】項公名經(jīng)，字誠之，號怡庵，是項公項襄毅(謚號)的長子。成化年間丁未年考取進士，第二年，被授予南京福建道御史，奉皇上命令檢查皇宮的府庫?；蕦m的府庫一向被有勢力的權(quán)貴掌管，項公上任后，按照原來的實際情況，核查記錄賦稅的盈余，沒有人敢貪占利益。等到又到南城巡視時，南城已經(jīng)做得很好。他擔任御史有七年，有他父親的倔強風骨。后來項經(jīng)升任太平府知府。一到衙門就感嘆說：“唉！太平是建康的南面屏障，實在是國家重要的郡縣，然而百姓們貧困得很，不施行寬松政策不行?！庇谑怯H自安撫數(shù)以萬計流亡而來的人。等到他調(diào)任管理臨江。臨江跟袁、筠各個郡縣接壤，土匪強盜任意搶劫，在那里出沒，百姓們不能安居樂業(yè)。項公到后，憐憫地說：“臨江與太平不同，盜匪們不打擊，百姓不得安寧?！庇谑邱R上捕捉各方盜匪一百八十人，按法處置他們，全郡就治理好了。【參考譯文】17【參考譯文】一年后，臨江鬧饑荒，有關(guān)部門正要請求賑災(zāi)，項經(jīng)說：“百姓已經(jīng)非常饑餓了，一定要請示后才能賑濟，這就像坐著等死，賑濟百姓卻不請示，罪責在太守。我寧愿用一人性命救活數(shù)萬百姓。”于是打開府庫拿出五千多兩銀子，設(shè)立了和糴之法，百姓們就依靠這來生活。而上級監(jiān)管部門催繳賦稅正著急，項公就進去爭辯說：“教化治理百姓，以百姓的性命為重，百姓疲憊，還在用鞭子驅(qū)趕他們，這就像在羊身上捆綁了石頭后把它沉入深淵啊，只是加速死亡啊。百姓全死了，賦稅從哪里來？”后來這年大豐收，百姓們感念項公的恩德都要報答他，賦稅征收領(lǐng)先于其他郡縣。當時宦官劉瑾處理事務(wù)，專權(quán)朝政，天下的官吏們大多賄賂劉瑾。其中各部門官員賄賂各有等級，項公不賄賂，劉瑾就生氣了。有人把這一情況告訴了項公。項公說：“人各有志，他為什么要生氣？如果生氣，這是我的命?！弊罱K沒有賄賂劉瑾。過了不久，劉瑾被誅殺，各位賄賂的官員都受到牽連。臺諫官推薦項公剛直不屈可以重用。項公說：“我只想現(xiàn)在可以退休了?！庇谑菍懥俗嗾壅埱蟾胬线€鄉(xiāng)，以江西右參政的身份退休?！緟⒖甲g文】18形象（內(nèi)容）概括題第二課時

形象（內(nèi)容）概括題第二課時

19活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道。（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆?，以兵入?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也?！钡鄄荒苡?，遂興江陵之役，士卒多死。(節(jié)選自蘇轍《欒城后集卷九》)曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆?，以兵入?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也?！钡鄄荒苡?，遂興江陵之役，士卒多死。(節(jié)選自蘇轍《欒城后集卷九》)活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈20活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆嫞员?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也。”帝不能用，遂興江陵之役，士卒多死。

【參考譯文】曹公占據(jù)荊州，迫使劉琮投降，想要順長江東下，來攻打?qū)O權(quán)。賈詡對曹公說：“您以前打敗了袁氏，現(xiàn)在攻取了漢水以南的地方，威名遠揚，軍隊的聲勢浩大?。∪绻麘{借昔日楚國的富饒，來供給官兵，撫慰安頓百姓，(那么)江東可以不須勞師動眾就平定了?！辈芄珱]有采納他的計策，率軍進攻吳地，最終在赤壁兵敗。魏文帝剛接受漢禪位(的時候)，想對孫吳、蜀漢用兵，拿這事問賈詡。賈詡說：“吳、蜀雖然都是不起眼的小國，(但都)仗恃地勢險阻。劉備有雄才大略，諸葛亮善于治理國家，孫權(quán)明白虛實大勢，陸遜懂得軍事形勢。(他們)占據(jù)險要地形守衛(wèi)著要害之地，都很難一下子圖謀(得手)。用兵的規(guī)律，先有勝算再出兵，估量敵人的力量(再)調(diào)兵遣將，所以用兵(的時候)不會失算。我私下里忖度群臣，沒有人是孫權(quán)、劉備的對手，即使借助天子的威勢面對敵人，(我也)看不到完全勝利的形勢。”魏文帝沒有聽從(賈詡的話)，于是發(fā)動江陵之戰(zhàn)，士兵死傷了很多?；顒右唬旱淅痉?．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈21活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆?，以兵入?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也?！钡鄄荒苡?，遂興江陵之役，士卒多死。

【學生答案2點評】內(nèi)容：第一次進言：勸曹公安撫百姓。

第二次進言：勸曹公小心吳蜀。用兵之道：先勝后戰(zhàn)，量敵論將。（2分）

【學生答案1點評】①收漢南；量敵論將，先勝后戰(zhàn)②以天威臨之

（1分）活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈22活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆嫞员?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也?！钡鄄荒苡茫炫d江陵之役，士卒多死。

【學生答案3點評】一、撫慰百姓，不勞而獲江東；二、謹慎思量，不對吳蜀掉以輕心用兵之道：不在乎病例的多少，在于謀略是否得當（2分）

【學生答案4點評】內(nèi)容：第一次進言：勸曹公安撫百姓來定江東。

第二次進言：分析吳蜀形勢勸魏文帝不宜用兵用兵之道：以民為本、先勝后戰(zhàn)，量敵論將、舉無遺策。（3分）活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈23活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也。”公不用其計，以兵入?yún)蔷常鞌∮诔啾?。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也。”帝不能用，遂興江陵之役，士卒多死。

【參考答案】①第一次進言：分析了當前的形勢，勸說曹操不要馬上攻打東吳，而應(yīng)以安撫手段達到不戰(zhàn)而勝的目的。

第二次進言：分析敵方在“地利”“人和”上的優(yōu)勢以及我方的劣勢，勸說魏文帝不可馬上攻打吳、蜀。②賈詡的用兵之道：知己知彼，揚長避短，不打無把握的仗?；顒右唬旱淅痉?．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈24我來總結(jié)：形象（內(nèi)容）概括題的一般思路方法這種題型一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物的具體言行概括其思想行為等方面的特征。對于這種題型，要特別注意三點：(1)題干對概括多有限制，如概括“為人處世”“為學”特點，概括“精神特質(zhì)”等，故先要吃透這一要求。(2)一定要選擇一個較貼切的詞語。表明“特點”的詞語有的隱藏在字里行間，需要細摳文字提取，有的需要對具體言行加以提煉。而特點詞語要在平時多積累。如求學方面：勤奮刻苦，嚴謹博學。治官方面：待民寬厚，不畏豪強。為將方面：勇猛沉著，善于謀略等。(3)“特點”豐富，多點概括。我來總結(jié)：形象（內(nèi)容）概括題的一般思路方法這種題型一般是據(jù)事25活動二：實戰(zhàn)演練王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學聽村童誦書，暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長明燈讀書。安陽韓性異而致之，遂從性學，通《春秋》。嘗一試進士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至會稽，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。(節(jié)選自《朱彝尊選集》，有刪改)1.根據(jù)選文第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。活動二：實戰(zhàn)演練王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛26活動二：實戰(zhàn)演練王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學聽村童誦書，暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長明燈讀書。安陽韓性異而致之，遂從性學，通《春秋》。嘗一試進士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至會稽，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。(節(jié)選自《朱彝尊選集》，有刪改)1.根據(jù)選文第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。（6分）

[參考譯文]

王冕，字元章，是諸暨地區(qū)的一名農(nóng)家子弟。父親要他放牛，他就把牛放到田壟上，悄悄地溜到學校，聽村里的孩子們讀書，晚上回去，牛不見了，父親大怒，用鞭子打他。有段時間他住在寺廟里，夜里坐在佛像的膝上，就著長明燈讀書。安陽韓性聽說了王冕的事感到很訝異，招他為弟子，于是王冕跟從韓性學習，通曉《春秋》。

王冕曾經(jīng)參加了一次進士考試，沒有考中，就把自己寫的文章全部燒掉，轉(zhuǎn)而讀古兵法書。王冕總是頭戴高檐帽，身穿綠蓑衣，足踏長齒屐，揮擊木劍，有時騎著牛穿行于街市中。有人不喜歡他的狂傲，同鄉(xiāng)王艮很欣賞王冕，于是去拜見了王冕的母親。王艮任江浙的檢校官，王冕前去拜訪，穿的鞋子破爛不堪，腳趾露出而挨著地面。王艮送給他一雙草鞋，婉言勸他擔任官職，王冕笑而不言，放下那雙草鞋就離開了?；厝ソ铀哪赣H到會稽，他駕著白牛拉的車，穿戴古代帽服跟在車后，鄉(xiāng)里的小孩子都嘲笑他，王冕也不在意。他在住處靠著土墻擱放鍋具，做飯奉養(yǎng)母親，并以教導弟子為常行之事?；顒佣簩崙?zhàn)演練王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛27活動二：實戰(zhàn)演練王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學聽村童誦書，暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長明燈讀書。安陽韓性異而致之，遂從性學，通《春秋》。嘗一試進士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至會稽，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。

(節(jié)選自《朱彝尊選集》，有刪改)1.根據(jù)選文第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。（6分）

[問題答案1]

①勤奮好學；②有主見；③自信；④清正廉潔；⑤高風亮節(jié)；⑥自制自立【問題答案2】不求功名、自在灑脫、不羈世俗、自信樂觀、孝順重情、尚古狂傲。精神=性格？我來評說活動二：實戰(zhàn)演練王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛28活動二：實戰(zhàn)演練王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學聽村童誦書，暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長明燈讀書。安陽韓性異而致之，遂從性學，通《春秋》。嘗一試進士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至會稽，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。

(節(jié)選自《朱彝尊選集》，有刪改)1.根據(jù)選文第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。（6分）

[參考答案]

①淡泊功名；②崇尚古風；③狷狂不羈；④安貧樂道；⑤孝順母親。精神=性格？活動二：實戰(zhàn)演練王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛29發(fā)表看法題第三課時

發(fā)表看法題第三課時

30活動一：典例示范1．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同誰的做法？請結(jié)合原文，簡要說明理由。越王問于大夫(文)種曰：“吾欲伐吳，可乎？”對曰：“可矣。吾賞厚而信，罰嚴而必。君欲知之，何不試焚宮室？”于是遂焚宮室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敵之賞；救火而不死者，比勝敵之賞；不救火者，比降北之罪?！比酥科潴w、被濡衣而走火者，左三千人，右三千人。此知必勝之勢也。吳起為魏武侯西河之守。秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者；去之，則不足以征甲兵。于是乃倚一車轅于北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者，賜之上田、上宅?！比四阋病＜坝嗅阒?，還賜之如令。俄又置一石赤菽于東門之外而令之曰：“有能徙此于西門之外者，賜之如初?！比藸庒阒Ｄ讼铝钤唬骸懊魅涨夜ネ?，有能先登者，仕之國大夫，賜之上田、上宅?！比藸広呏?。于是攻亭，一朝而拔之。(節(jié)選自《韓非子》)活動一：典例示范1．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同31活動一：典例示范1．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同誰的做法？請結(jié)合原文，簡要說明理由。越王問于大夫(文)種曰：“吾欲伐吳，可乎？”對曰：“可矣。吾賞厚而信，罰嚴而必。君欲知之，何不試焚宮室？”于是遂焚宮室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敵之賞；救火而不死者，比勝敵之賞；不救火者，比降北之罪?！比酥科潴w、被濡衣而走火者，左三千人，右三千人。此知必勝之勢也。吳起為魏武侯西河之守。秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者；去之，則不足以征甲兵。于是乃倚一車轅于北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者，賜之上田、上宅?！比四阋病＜坝嗅阒?，還賜之如令。俄又置一石赤菽于東門之外而令之曰：“有能徙此于西門之外者，賜之如初?！比藸庒阒Ｄ讼铝钤唬骸懊魅涨夜ネ?，有能先登者，仕之國大夫，賜之上田、上宅?！比藸広呏Ｓ谑枪ネ?，一朝而拔之。(節(jié)選自《韓非子》)

【參考譯文】越王向大夫文種詢問道：“我想討伐吳國，可以嗎？”(文種)回答說：“可以了。我們的獎賞優(yōu)厚并且講誠信，懲罰嚴厲而且堅決執(zhí)行。您想要了解這一點，為什么不燒一下房屋試試？”于是就放火焚燒房屋，人們(都)不去救它。(越王)就下令說：“去救火的人(如果)死了，(就)和戰(zhàn)死在敵陣的獎賞相同；去救火的人(如果)沒死，(就)和戰(zhàn)勝敵人的獎賞相同；不救火的人，和投降敗退的罪行相同?！?命令一下達，)(用爛泥)涂在自己的身體上、披著濕衣服而奔赴火海的人，左邊有幾千人，右邊有幾千人。從這件事(可以)知道必將戰(zhàn)勝吳國的趨勢了。吳起做魏武侯的西河郡守。秦國有座小的邊防崗亭臨近邊境，吳起想要攻占它。(因為如果)不除掉(它)，那么(它)對(魏國)種田的人危害很大；(如果要)除掉它，那么(又)不值得為此征集軍隊。于是就在北門外靠放一根車轅木，然后(向人們發(fā)布)命令說：“有能把這車轅木搬到南門外的，(就)賜給他上等的農(nóng)田、上等的住宅?！比藗儧]有搬它的。等到(后來)有搬它的人，立即按照命令賞賜他。(吳起)一會兒又在東門外放置了一石赤豆，之后(向人們發(fā)布)命令說：“有能把這個搬到西門外的，像當初那樣賞賜他?！比藗儬幹崴?。(吳起)于是下達命令說：“明天將要攻取(那)崗亭，有能率先登上(崗亭)的，任命他當國大夫，賞賜他上等田地、上等住宅?！比藗儬幹巴?。于是(吳起下令)攻亭，一個早晨就把它攻克了?；顒右唬旱淅痉?．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同32活動一：典例示范1．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同誰的做法？請結(jié)合原文，簡要說明理由。（4分）越王問于大夫(文)種曰：“吾欲伐吳，可乎？”對曰：“可矣。吾賞厚而信，罰嚴而必。君欲知之，何不試焚宮室？”于是遂焚宮室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敵之賞；救火而不死者，比勝敵之賞；不救火者，比降北之罪?！比酥科潴w、被濡衣而走火者，左三千人，右三千人。此知必勝之勢也。吳起為魏武侯西河之守。秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者；去之，則不足以征甲兵。于是乃倚一車轅于北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者，賜之上田、上宅?！比四阋病＜坝嗅阒?，還賜之如令。俄又置一石赤菽于東門之外而令之曰：“有能徙此于西門之外者，賜之如初?！比藸庒阒?。乃下令曰：“明日且攻亭，有能先登者，仕之國大夫，賜之上田、上宅。”人爭趨之。于是攻亭，一朝而拔之。(節(jié)選自《韓非子》)

【學生答案點評】答案1：吳起。吳起有獎賞，公平公正待人。（1分）答案2：吳起，為人誠實。（0分）答案3：吳起。吳起先通過兩件事來加強自己的威信，讓士兵對自己的命令絲毫不違背，進而事實攻秦小亭的目標。（1分）【點評】（1）4分題，答案于過簡單。（2）答題不規(guī)范，怎么問怎么答。（3）表述不當，甚至脫離文本?；顒右唬旱淅痉?．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同33活動一：典例示范1．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同誰的做法？請結(jié)合原文，簡要說明理由。（4分）越王問于大夫(文)種曰：“吾欲伐吳，可乎？”對曰：“可矣。吾賞厚而信，罰嚴而必。君欲知之，何不試焚宮室？”于是遂焚宮室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敵之賞；救火而不死者，比勝敵之賞；不救火者，比降北之罪?！比酥科潴w、被濡衣而走火者，左三千人，右三千人。此知必勝之勢也。吳起為魏武侯西河之守。秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者；去之，則不足以征甲兵。于是乃倚一車轅于北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者，賜之上田、上宅。”人莫之徙也。及有徙之者，還賜之如令。俄又置一石赤菽于東門之外而令之曰：“有能徙此于西門之外者，賜之如初?！比藸庒阒Ｄ讼铝钤唬骸懊魅涨夜ネ?，有能先登者，仕之國大夫，賜之上田、上宅。”人爭趨之。于是攻亭，一朝而拔之。(節(jié)選自《韓非子》)

【學生答案點評】答案1：吳起。吳起通過授田、授宅來鼓勵吸引百姓遷徙，而又不害其命，通過獎勵機制激勵百姓、士兵的熱情，相反越王做法似有玩弄人命之嫌。（2分）答案2：我更贊同吳起的做法。吳起第一次用徙車轅于南得賜來樹立威信；其后又用徙石赤椒于西門得賜使人皆信。最后下令能先登者得賜上田宅，及法人競爭斗志。（2.5分）【點評】（1）有分析，重復少整合；僅敘事少理性提煉。答案規(guī)范性不足。（2）答題較規(guī)范答。但是理性提煉不夠?；顒右唬旱淅痉?．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同34活動一：典例示范1．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同誰的做法？請結(jié)合原文，簡要說明理由。（4分）越王問于大夫(文)種曰：“吾欲伐吳，可乎？”對曰：“可矣。吾賞厚而信，罰嚴而必。君欲知之，何不試焚宮室？”于是遂焚宮室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敵之賞；救火而不死者，比勝敵之賞；不救火者，比降北之罪?！比酥科潴w、被濡衣而走火者，左三千人，右三千人。此知必勝之勢也。吳起為魏武侯西河之守。秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者；去之，則不足以征甲兵。于是乃倚一車轅于北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者，賜之上田、上宅?！比四阋?。及有徙之者，還賜之如令。俄又置一石赤菽于東門之外而令之曰：“有能徙此于西門之外者，賜之如初?！比藸庒阒Ｄ讼铝钤唬骸懊魅涨夜ネ?，有能先登者，仕之國大夫，賜之上田、上宅?！比藸広呏?。于是攻亭，一朝而拔之。(節(jié)選自《韓非子》)

【學生答案點評】答案1：吳起。吳起和越王都通過獎懲機制來征收士兵，而越王側(cè)重于懲罰，吳起側(cè)重于獎勵，想通過兩次獎勵使人們信服，在下令更得民心。（3分）答案2：我更贊同吳起的做法。吳起是采用賞賜激勵的方式來激勵百姓作戰(zhàn)；而越王則是采用懲罰的方式。吳起的做法更有利于取信于民，積極響應(yīng)討伐。（4分）【點評】（1）（2）答案采用都比較分析，圍繞贊同組織語言。但是（1）吳起“采用獎懲機制來征收士兵”與原文不符。（2）的規(guī)范性更好?；顒右唬旱淅痉?．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同35活動一：典例示范1．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同誰的做法？請結(jié)合原文，簡要說明理由。越王問于大夫(文)種曰：“吾欲伐吳，可乎？”對曰：“可矣。吾賞厚而信，罰嚴而必。君欲知之，何不試焚宮室？”于是遂焚宮室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敵之賞；救火而不死者，比勝敵之賞；不救火者，比降北之罪?！比酥科潴w、被濡衣而走火者，左三千人，右三千人。此知必勝之勢也。吳起為魏武侯西河之守。秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者；去之，則不足以征甲兵。于是乃倚一車轅于北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者，賜之上田、上宅。”人莫之徙也。及有徙之者，還賜之如令。俄又置一石赤菽于東門之外而令之曰：“有能徙此于西門之外者，賜之如初?！比藸庒阒?。乃下令曰：“明日且攻亭，有能先登者，仕之國大夫，賜之上田、上宅。”人爭趨之。于是攻亭，一朝而拔之。(節(jié)選自《韓非子》)

【參考答案】(示例一)我更贊同吳起的做法。吳起先后兩次設(shè)下獎賞標準，取信于民，比起越王僅以賞罰、威勢震懾百姓，更能獲得百姓的支持。只有獲得百姓的真心信任和擁戴，才是治國之道。(示例二)我更贊同越王的做法。越王設(shè)計的“焚宮室”更接近戰(zhàn)爭的危險局面，且相比吳起的只獎無罰，越王賞罰分明，更能激勵民心。有原則、有信用的獎懲機制才是取勝之道?；顒右唬旱淅痉?．選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同36我來總結(jié)：發(fā)表看法題的一般思路方法這類題難度較大，它要求在分析概括文意的基礎(chǔ)上，對文中的人、事作出評價，闡明理由。答好它，要把握兩個關(guān)鍵點：一是準確把握原文意思，尤其是題干涉及的關(guān)鍵文字。弄清楚事件的始末、人物的言行等。二是基于文本作中肯的分析、評價。分析、評價不要脫離原文，發(fā)表看法要實事求是，不要武斷，也不要拔高或無中生有。就答案構(gòu)成來講，它包括兩部分：一部分是看法、觀點，要求鮮明、準確、簡潔；另一部分是闡明理由，要求結(jié)合文字，理由充分。我來總結(jié)：發(fā)表看法題的一般思路方法這類題難度較大，它要求在分37活動二：實戰(zhàn)演練1．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同的看法。請結(jié)合原文，簡要談?wù)勀銓ΡR懷慎為相的認識。越姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復更之，似不及也。”崇曰：“然則竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳。”崇喜，投筆曰：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”。臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國政；孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更；漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權(quán)，媢嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟明皇太平之政，夫何罪哉！(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》)活動二：實戰(zhàn)演練1．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃38活動二：實戰(zhàn)演練1．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同的看法。請結(jié)合原文，簡要談?wù)勀銓ΡR懷慎為相的認識。越姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復更之，似不及也?！背缭唬骸叭粍t竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳。”崇喜，投筆曰：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”。

【參考譯文】姚崇曾有一次為兒子辦喪事請了十幾天的假，從而使得應(yīng)當處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎無法決斷，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗謝罪。唐玄宗對他說：“朕把天下之事委托給姚崇，只是想讓您安坐面對雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了?！币Τ缂贊M復出之后，很快便將未決之事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對紫微舍人齊浣說道：“我做宰相，可以與歷史上哪些宰相相提并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比，誰更好些？”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實施。您所制定的法度則隨時更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫柕溃骸澳敲次业降资鞘裁礃拥脑紫嗄?？”齊浣回答說：“您可以說是一位救時之相?！币Τ缏牶笫指吲d，將手中的筆扔在桌案上說：“一位救時宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時擔任宰相，自認為才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都會推讓給姚崇來處理，當時的人將他稱為“伴食宰相”?；顒佣簩崙?zhàn)演練1．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃39活動二：實戰(zhàn)演練1．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同的看法。請結(jié)合原文，簡要談?wù)勀銓ΡR懷慎為相的認識。臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國政；孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更；漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權(quán)，媢嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟明皇太平之政，夫何罪哉！(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》)

【參考譯文】臣司馬光評論說：春秋時期齊國的鮑叔牙對于管仲，鄭國的子皮對于子產(chǎn)，都是前者職位在后者之上，(鮑叔牙等人)能夠了解他們(管仲等人)的賢能而甘居其下，將國家事務(wù)交給他們(處理)；孔子贊美了這種做法。漢朝丞相曹參自認為才能不及蕭何，(因而)完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內(nèi)容；漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當權(quán)，作為他的僚屬，為了茍全性命保有祿位，無原則地秉承上司的旨意行事，不顧國家的安危，這種人真是國家的罪人。如果賢良明智的人當權(quán)，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來擾亂他的部署，用獨斷固執(zhí)來削弱他的權(quán)力，用百般嫉妒來詆毀他的功績，用執(zhí)拗乖僻來竊取他的名望，這種人也是國家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)，對他有什么可以責備的呢？活動二：實戰(zhàn)演練1．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃401.針對問題，請修改完善你的答案。

2.代表展示答案，友情賦分點評。1.針對問題，請修改完善你的答案。

2.代表展示答案，友情賦41活動二：實戰(zhàn)演練1．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同的看法。請結(jié)合原文，簡要談?wù)勀銓ΡR懷慎為相的認識。

【參考答案】(示例一)盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，嫻于政務(wù)。原文中寫盧懷慎“每事推之”，實際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。正是這樣，盧懷慎才能與姚崇勠力同心，成就唐王朝的開元盛世。這些都是盧懷慎作為宰相胸懷大度、以國事為重的表現(xiàn)。(示例二)盧懷慎是尸位素餐、有名無實的“伴食宰相”。原文中寫姚崇請假十余日，導致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策，其理政才能可見一斑，因此材料中說其“每事推之”，實際上也就是指責他遇事無能，只能推諉。越姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，……崇曰：“然則竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳?！背缦?，投筆曰：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”?！纾浦t相，懷慎與之同心戮力，以濟明皇太平之政，夫何罪哉！活動二：實戰(zhàn)演練1．當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃42我來總結(jié)：三個課時，對主觀概括題，你又有哪些收獲？請總結(jié)解題步驟和方法、解題注意點。一、初讀原文，了解大意二、審清題干，明確范圍、指向、要求。三、再讀文本，帶著“指向”篩選重要信息四、整合歸納，用自己的語言精準表達我來總結(jié)：三個課時，對主觀概括題，你又有哪些收獲？一、初讀原43我來總結(jié)：幾個注意點：一、概括表述要合于規(guī)范，使用序號①②③，先問先答二、概括要完整全面，不要以偏概全、丟三落四三、概括要準確恰當，不夸大、不縮小，不絕對化四、答案用自己的語言精準表達，不要直接摘抄，也不要用翻譯代替答案；關(guān)鍵詞語要譯介精準。我來總結(jié)：幾個注意點：一、概括表述要合于規(guī)范，使用序號①②③44作業(yè)布置1.復習本課內(nèi)容，整理筆記，把握解題思路和技巧，克服解這類題存在問題。2.試做“導學案53”作業(yè)布置1.復習本課內(nèi)容，整理筆記，把握解題思路和技巧，克服45對付“上課走神”最好的辦法就是“讓你的神盡情地走，看它能走到哪，等它走的累了或無路可走的時候，你就可以好好地聽講了”。

對付“厭煩學習”最好的辦法就是“在你討厭它之前，開始學習”。對付“上課走神”最好的辦法就是“讓你的神盡情地走，看它能走到46活動一：真題再現(xiàn)1、(2020·山東卷14題)

孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。

【參考答案】第一問：左光斗對京都附近有恩德。第二問：沒有成功，在救助過程中左光斗被害。2、(2020年12月?百校聯(lián)考14題)龐統(tǒng)才華得以實現(xiàn)的外界條件有哪些？請結(jié)合文章進行簡要分析?！緟⒖即鸢浮竣偎抉R徽的賞識，龐統(tǒng)的聲名逐斷顯著而被人知道。②劉備的器重，劉備為一代賢君，知人善任，有容納賢士之量，為龐統(tǒng)才華的實現(xiàn)提供了機會。補充：天下形勢給予他施展才華的舞臺?；顒右唬赫骖}再現(xiàn)1、(2020·山東卷14題)孫奇逢等為什47活動二：考點分析文言文閱讀設(shè)置簡答題是適應(yīng)新課程改革的需要，也是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。從閱讀考查的角度來看，這類題“因文設(shè)題”，綜合性強，能力要求高，區(qū)分度較好，意在要求學生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文。同時，對于扭轉(zhuǎn)中學語文文言文教學中普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導向。題干組成：范圍（顯、隱）。指向明確、要求清晰。分值（3-6分）答題要求：緊密聯(lián)系文本，自己的話表述困惑？活動二：考點分析文言文閱讀設(shè)置簡答題是適應(yīng)新課程改革的需要，482020.12.302020屆高三語文復習任務(wù)群四文言文閱讀—精細閱讀，準確概括--文言概括題編擬：江蘇省淮海中學韓燕飛2020.12.302020屆高三語文復習任務(wù)群四文言文閱讀49原因概括題第一課時

原因概括題第一課時

501、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅迫下替鄭儋寫遺表？請簡要說明。（4分）活動三：典例導航學生1：①軍情危急；②軍隊混亂。（0分）學生2：①為保全自己身家性命；②形勢嚴峻，不得不從。（0分）我來評說令狐楚，字殼士，自言國初十八學士德棻之裔。父承簡，太原府功曹。李說、嚴綬、鄭儋相繼鎮(zhèn)太原，高其行義，皆辟為從事。自掌書記至節(jié)度判官，歷殿中侍御史。楚才思俊麗，風儀嚴重，若不可犯。鄭儋在鎮(zhèn)暴卒，不及處分后事，軍中喧嘩，將有急變。中夜，十數(shù)騎持刃迫楚至軍門，諸將環(huán)之，令草遺表，楚在白刃之中，搦管即成，讀示三軍，無不感泣，軍情乃安。自是聲名益重。(節(jié)選自《舊唐書·列傳一百二十二》，有刪改)1、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅511、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅迫下替鄭儋寫遺表？請簡要說明。（4分）活動三：典例導航學生3：①軍心動搖，將有起義；②眾多將軍脅迫，被白刃所持；③穩(wěn)定軍心的需求。（2分）學生4：①為安定軍中士兵；②鄭儋暴卒，事情十分緊急；

③鄭儋對令狐沖有知遇之恩。（3分）我來評說令狐楚，字殼士，自言國初十八學士德棻之裔。父承簡，太原府功曹。李說、嚴綬、鄭儋相繼鎮(zhèn)太原，高其行義，皆辟為從事。自掌書記至節(jié)度判官，歷殿中侍御史。楚才思俊麗，風儀嚴重，若不可犯。鄭儋在鎮(zhèn)暴卒，不及處分后事，軍中喧嘩，將有急變。中夜，十數(shù)騎持刃迫楚至軍門，諸將環(huán)之，令草遺表，楚在白刃之中，搦管即成，讀示三軍，無不感泣，軍情乃安。自是聲名益重。(節(jié)選自《舊唐書·列傳一百二十二》，有刪改)1、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅52活動三：典例導航1、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚為什么在軍官的脅迫下替鄭儋寫遺表？請簡要說明。（4分）

【參考答案】

①報答鄭儋的知遇之恩；②穩(wěn)定軍情的需要。

活動三：典例導航1、（導學案）“風儀嚴重，若不可犯”的令狐楚53活動三：實戰(zhàn)演練2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“優(yōu)李而劣田”的原因是什么？請加以分析。世宗(雍正)皇帝時，才臣任封疆者，田(田文鏡)、李(李衛(wèi))并稱。然世之人往往優(yōu)李而劣田，意頗疑之。后讀朱批上諭：田文鏡奏禁銅法，請民間有拋擲制錢者擬軍；又奴婢首主人藏銅器者，許脫籍，治其主人之罪。公(李衛(wèi))奏禁銅法，請官增價購，有售者即與值，不問所由來，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而兩人之見解心術(shù)，判若天淵，已可見矣。學生1：①李衛(wèi)注重官府權(quán)威；②李衛(wèi)大公無私（0分）學生2：二者間接不同，為人處世不同，李衛(wèi)更加人性化。（1分）學生3：①田文鏡較嚴苛；②李衛(wèi)較寬容大度。二人見解，南壤之別。（2分）我來評說活動三：實戰(zhàn)演練2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“54活動三：實戰(zhàn)演練2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“優(yōu)李而劣田”的原因是什么？請加以分析。世宗(雍正)皇帝時，才臣任封疆者，田(田文鏡)、李(李衛(wèi))并稱。然世之人往往優(yōu)李而劣田，意頗疑之。后讀朱批上諭：田文鏡奏禁銅法，請民間有拋擲制錢者擬軍；又奴婢首主人藏銅器者，許脫籍，治其主人之罪。公(李衛(wèi))奏禁銅法，請官增價購，有售者即與值，不問所由來，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而兩人之見解心術(shù)，判若天淵，已可見矣。學生4：因為同樣是上奏皇帝禁銅法，田文鏡主張擬軍治藏銅者罪，而李衛(wèi)采取增加價格收購銅，不問出處，不會治罪。李衛(wèi)寬厚仁義，得民心所以世人優(yōu)李而劣田（3分）學生5：田文鏡冷酷無情，好嚴峻刑法；而李衛(wèi)寬厚仁慈，多行仁義之政。田文鏡建議將犯事者充軍，又引誘奴婢背叛主人，而李衛(wèi)主張等價回購民間銅，不治其人之罪，二者奏章內(nèi)容差異，使世人認識兩人心術(shù)之正邪，因而優(yōu)李而劣田。（4分）我來評說活動三：實戰(zhàn)演練2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“55活動三：實戰(zhàn)演練【參考答案】

同樣的“禁銅”一事，田文鏡建議采用“擬軍”“治其主人之罪”等方法，可見其嚴苛；而李衛(wèi)則建議采用“增價購”“不治藏者之罪”等方法，可見其寬厚仁義。因此，世人“優(yōu)李而勞田”2．(導學案)從文段中的“上諭”來看，世人“優(yōu)李而劣田”的原因是什么？請加以分析。活動三：實戰(zhàn)演練【參考答案】同樣的“禁銅”一事，田文鏡建議56我來總結(jié)：原因分析、概括的一般思路方法1.找準答題區(qū)間（準確作答的基礎(chǔ)）2.精讀去蕪存菁（多角度考慮原因，原因可能不單一）3.進行因果驗證（驗證原因和結(jié)果之間是否合理）4.斟酌詞句答案（語言力求簡潔，忌大段抄原文）友情提醒：原因有主要和次要之分，還有主觀和客觀之別，還有表層深層、外在內(nèi)在之說，作答時必須考慮全面。我來總結(jié)：原因分析、概括的一般思路方法1.找準答題區(qū)間（571．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和深層原因（4分）活動四：實戰(zhàn)演練

論曰：“世稱來君叔天下信士。夫?qū)Ｊ购醵g，豈厭詐謀哉？而能獨以信稱者，良其誠心在乎使兩義俱安，而己不私其功也?！?選自《后漢書》卷十五，有刪改)學生1：①出使他國，在困境中脫身；②為人有誠信、道義，言行一致。（0分）學生2：表層：來歙忠義，勇敢在兩國之間游說；深層：來歙奉獻祖國（0分）我來評說1．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和581．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和深層原因（4分）活動四：實戰(zhàn)演練

論曰：“世稱來君叔天下信士。夫?qū)Ｊ购醵g，豈厭詐謀哉？而能獨以信稱者，良其誠心在乎使兩義俱安，而己不私其功也。”(選自《后漢書》卷十五，有刪改)學生3：表層原因：講信義，直言；

深層原因：為國貢獻，愛國愛民，不自私。（2分）學生4：表層：有信義，言行一致；

深層：不私其功，使兩義俱安（3分）我來評說1．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和59活動四：實戰(zhàn)演練【參考答案】

表層原因：來歙外在的言行表現(xiàn)得誠實可信；深層原因：其出使的根本目標并非貪圖個人功勞，而是真心誠意地促使雙方信守道義，各得其宜。1．(導學案)根據(jù)作者的評論，概括來歙被世人稱頌的表層原因和深層原因。（4分）活動四：實戰(zhàn)演練【參考答案】1．(導學案)根據(jù)作者的評60活動四：實戰(zhàn)演練2、2019年山東模考卷《史記·蕭相國世家》第14題漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國，益封五千戶，令卒五百人一都尉為相國衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨吊。召平謂相國曰：“禍自此始關(guān)。愿君讓封勿受，悉以家私財佐軍，則上心說?！毕鄧鴱钠溆嫞叩勰舜笙?。

韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔憂？請簡要說明。（4分）

【參考答案】因為召平認為蕭何將災(zāi)禍臨頭了?；噬弦尚氖捄螘耥n信一樣謀反，為他設(shè)衛(wèi)隊，名為寵信，實際是為了監(jiān)視他?；顒铀模簩崙?zhàn)演練2、2019年山東?？季怼妒酚洝な捪鄧兰摇?1活動四：實戰(zhàn)演練（《京師新考案》p170—對點訓練）3．(2019?上海高考)第②③段分別寫項經(jīng)治理太平府和臨江府，采用了不同的策略，請分析其原因。(3分)

【參考答案】因為太平與臨江兩地有不同特點，所以策略不同。太平府是拱衛(wèi)建康的重要地點，百姓貧窮，不利于國家穩(wěn)定，所以項經(jīng)用寬政撫民；臨江百姓不安定是由于土寇肆虐，所以項經(jīng)用嚴政擊寇。寬嚴不同的背后，都是項經(jīng)對百姓的愛護?；顒铀模簩崙?zhàn)演練（《京師新考案》p170—對點訓練）3．(262【參考譯文】項公名經(jīng)，字誠之，號怡庵，是項公項襄毅(謚號)的長子。成化年間丁未年考取進士，第二年，被授予南京福建道御史，奉皇上命令檢查皇宮的府庫?；蕦m的府庫一向被有勢力的權(quán)貴掌管，項公上任后，按照原來的實際情況，核查記錄賦稅的盈余，沒有人敢貪占利益。等到又到南城巡視時，南城已經(jīng)做得很好。他擔任御史有七年，有他父親的倔強風骨。后來項經(jīng)升任太平府知府。一到衙門就感嘆說：“唉！太平是建康的南面屏障，實在是國家重要的郡縣，然而百姓們貧困得很，不施行寬松政策不行?！庇谑怯H自安撫數(shù)以萬計流亡而來的人。等到他調(diào)任管理臨江。臨江跟袁、筠各個郡縣接壤，土匪強盜任意搶劫，在那里出沒，百姓們不能安居樂業(yè)。項公到后，憐憫地說：“臨江與太平不同，盜匪們不打擊，百姓不得安寧?！庇谑邱R上捕捉各方盜匪一百八十人，按法處置他們，全郡就治理好了?！緟⒖甲g文】63【參考譯文】一年后，臨江鬧饑荒，有關(guān)部門正要請求賑災(zāi)，項經(jīng)說：“百姓已經(jīng)非常饑餓了，一定要請示后才能賑濟，這就像坐著等死，賑濟百姓卻不請示，罪責在太守。我寧愿用一人性命救活數(shù)萬百姓?！庇谑谴蜷_府庫拿出五千多兩銀子，設(shè)立了和糴之法，百姓們就依靠這來生活。而上級監(jiān)管部門催繳賦稅正著急，項公就進去爭辯說：“教化治理百姓，以百姓的性命為重，百姓疲憊，還在用鞭子驅(qū)趕他們，這就像在羊身上捆綁了石頭后把它沉入深淵啊，只是加速死亡啊。百姓全死了，賦稅從哪里來？”后來這年大豐收，百姓們感念項公的恩德都要報答他，賦稅征收領(lǐng)先于其他郡縣。當時宦官劉瑾處理事務(wù)，專權(quán)朝政，天下的官吏們大多賄賂劉瑾。其中各部門官員賄賂各有等級，項公不賄賂，劉瑾就生氣了。有人把這一情況告訴了項公。項公說：“人各有志，他為什么要生氣？如果生氣，這是我的命?！弊罱K沒有賄賂劉瑾。過了不久，劉瑾被誅殺，各位賄賂的官員都受到牽連。臺諫官推薦項公剛直不屈可以重用。項公說：“我只想現(xiàn)在可以退休了?！庇谑菍懥俗嗾壅埱蟾胬线€鄉(xiāng)，以江西右參政的身份退休。【參考譯文】64形象（內(nèi)容）概括題第二課時

形象（內(nèi)容）概括題第二課時

65活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道。（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆?，以兵入?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也?！钡鄄荒苡?，遂興江陵之役，士卒多死。(節(jié)選自蘇轍《欒城后集卷九》)曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆?，以兵入?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也。”帝不能用，遂興江陵之役，士卒多死。(節(jié)選自蘇轍《欒城后集卷九》)活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈66活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆?，以兵入?yún)蔷常鞌∮诔啾?。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也。”帝不能用，遂興江陵之役，士卒多死。

【參考譯文】曹公占據(jù)荊州，迫使劉琮投降，想要順長江東下，來攻打?qū)O權(quán)。賈詡對曹公說：“您以前打敗了袁氏，現(xiàn)在攻取了漢水以南的地方，威名遠揚，軍隊的聲勢浩大啊！如果憑借昔日楚國的富饒，來供給官兵，撫慰安頓百姓，(那么)江東可以不須勞師動眾就平定了。”曹公沒有采納他的計策，率軍進攻吳地，最終在赤壁兵敗。魏文帝剛接受漢禪位(的時候)，想對孫吳、蜀漢用兵，拿這事問賈詡。賈詡說：“吳、蜀雖然都是不起眼的小國，(但都)仗恃地勢險阻。劉備有雄才大略，諸葛亮善于治理國家，孫權(quán)明白虛實大勢，陸遜懂得軍事形勢。(他們)占據(jù)險要地形守衛(wèi)著要害之地，都很難一下子圖謀(得手)。用兵的規(guī)律，先有勝算再出兵，估量敵人的力量(再)調(diào)兵遣將，所以用兵(的時候)不會失算。我私下里忖度群臣，沒有人是孫權(quán)、劉備的對手，即使借助天子的威勢面對敵人，(我也)看不到完全勝利的形勢?！蔽何牡蹧]有聽從(賈詡的話)，于是發(fā)動江陵之戰(zhàn)，士兵死傷了很多。活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈67活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆嫞员?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也?！钡鄄荒苡?，遂興江陵之役，士卒多死。

【學生答案2點評】內(nèi)容：第一次進言：勸曹公安撫百姓。

第二次進言：勸曹公小心吳蜀。用兵之道：先勝后戰(zhàn)，量敵論將。（2分）

【學生答案1點評】①收漢南；量敵論將，先勝后戰(zhàn)②以天威臨之

（1分）活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈68活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆?，以兵入?yún)蔷?，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也。”帝不能用，遂興江陵之役，士卒多死。

【學生答案3點評】一、撫慰百姓，不勞而獲江東；二、謹慎思量，不對吳蜀掉以輕心用兵之道：不在乎病例的多少，在于謀略是否得當（2分）

【學生答案4點評】內(nèi)容：第一次進言：勸曹公安撫百姓來定江東。

第二次進言：分析吳蜀形勢勸魏文帝不宜用兵用兵之道：以民為本、先勝后戰(zhàn)，量敵論將、舉無遺策。（3分）活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈69活動一：典例示范1．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈詡的用兵之道（6分）曹公(曹操)入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也。”公不用其計，以兵入?yún)蔷常鞌∮诔啾凇Ｎ何牡凼际軡h禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權(quán)識虛實，陸遜見兵勢。據(jù)險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權(quán)、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也?！钡鄄荒苡茫炫d江陵之役，士卒多死。

【參考答案】①第一次進言：分析了當前的形勢，勸說曹操不要馬上攻打東吳，而應(yīng)以安撫手段達到不戰(zhàn)而勝的目的。

第二次進言：分析敵方在“地利”“人和”上的優(yōu)勢以及我方的劣勢，勸說魏文帝不可馬上攻打吳、蜀。②賈詡的用兵之道：知己知彼，揚長避短，不打無把握的仗?；顒右唬旱淅痉?．請簡述賈詡兩次向君主進言的內(nèi)容，并概括賈70我來總結(jié)：形象（內(nèi)容）概括題的一般思路方法這種題型一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物的具體言行概括其思想行為等方面的特征。對于這種題型，要特別注意三