(2020年春)部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)課件

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他們那時(shí)候多有趣啊導(dǎo)入一導(dǎo)入二17*他們那時(shí)候多有趣啊導(dǎo)入一導(dǎo)入二想象一下未來(lái)的學(xué)校會(huì)是怎樣的？導(dǎo)入一返回想象一下未來(lái)的學(xué)校會(huì)是怎樣的？導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回未來(lái)科技暢想導(dǎo)入二返回未來(lái)科技暢想

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），美國(guó)科普作家、科幻小說(shuō)家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。

主要作品：《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》《機(jī)器人系列》等。作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），美國(guó)科普作家皺皺巴巴：全神貫注：不屑：詞語(yǔ)解釋不平整，很粗糙，有很多皺褶的意思。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。指輕視，看不起。皺皺巴巴：詞語(yǔ)解釋不平整，很粗糙，有很多皺褶的意思。全初讀課文朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮耍澳菚r(shí)候”是幾個(gè)世紀(jì)前。初讀課文朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又課文解讀快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同。課文解讀快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)今天未來(lái)今天未來(lái)瑪琪是通過(guò)什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書(shū)瑪琪是通過(guò)什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書(shū)這本書(shū)里寫(xiě)了什么？通過(guò)這本書(shū)，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門(mén)的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課這本書(shū)里寫(xiě)了什么？通過(guò)這本書(shū)，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校瑪琪喜歡書(shū)里的學(xué)校嗎？為什么？瑪琪在想，在過(guò)去的日子里，那些孩子一定非常熱愛(ài)他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！羨慕喜歡瑪琪喜歡書(shū)里的學(xué)校嗎？為什么？瑪琪在想，在過(guò)去的日子因?yàn)楝旂鲗?duì)現(xiàn)在的學(xué)校非常不滿，對(duì)書(shū)中描述的以前的學(xué)校充滿好奇與向往，腦海里一直憧憬著“他們”那時(shí)候快樂(lè)、自由的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)楝旂鲗?duì)現(xiàn)在的學(xué)校非常不滿，對(duì)書(shū)中描述的以前的學(xué)校今天未來(lái)今天未來(lái)瑪琪和托米的學(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人。一個(gè)人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的?，旂骱屯忻椎膶W(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人。瑪琪為什么討厭和憎惡學(xué)校？瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。因?yàn)閷W(xué)校的機(jī)器老師不夠靈活，總是做沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)試，瑪琪做檢測(cè)題的結(jié)果很糟糕，使得媽媽誤解了她，她受了委屈?，旂鳛槭裁从憛捄驮鲪簩W(xué)校？瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她回顧課文，填寫(xiě)下列表格?，F(xiàn)在未來(lái)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課老師專門(mén)的教室家里真人機(jī)器人回顧課文，填寫(xiě)下列表格?，F(xiàn)在未來(lái)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課老師專門(mén)的教室家現(xiàn)在未來(lái)課本學(xué)生學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)氛圍紙質(zhì)書(shū)電子書(shū)多人一個(gè)人一起上同樣的課單獨(dú)人機(jī)對(duì)話開(kāi)心、有趣枯燥、機(jī)械現(xiàn)在未來(lái)課本學(xué)生學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)氛圍紙質(zhì)書(shū)電子書(shū)多人一個(gè)人一起上討論：你喜歡課文中的哪種學(xué)校？說(shuō)說(shuō)你的理由。大膽想象一下，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？討論：他們那時(shí)候多有趣啊板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)在神奇的想象快樂(lè)地學(xué)習(xí)書(shū)籍：紙質(zhì)書(shū)學(xué)校：專門(mén)的教室、真人教師上學(xué)方式：一起上課，學(xué)同樣的課程，互相幫助，互相討論未來(lái)書(shū)籍：電子書(shū)學(xué)校：在家里、機(jī)器人老師上學(xué)方式：人機(jī)對(duì)話，自己學(xué)習(xí)，沒(méi)玩沒(méi)了的測(cè)試有趣無(wú)趣他們那時(shí)候多有趣啊板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)在神奇的想象書(shū)籍：紙質(zhì)書(shū)未來(lái)書(shū)籍本文通過(guò)寫(xiě)小女孩瑪琪對(duì)爺爺?shù)臓敔數(shù)膶W(xué)校和真人老師的好奇，及與同齡孩子在一起學(xué)習(xí)、玩耍的渴望，反思人類教育中過(guò)分依賴科技手段的不良傾向，流露出作者對(duì)科技發(fā)展帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。課堂小結(jié)本文通過(guò)寫(xiě)小女孩瑪琪對(duì)爺爺?shù)臓敔數(shù)膶W(xué)校和真人老師的好拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二好書(shū)推薦課外閱讀科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。拓展一返回好書(shū)推薦課外閱讀科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。拓展一返回拓展二返回展開(kāi)想象：未來(lái)除了學(xué)校有很大的變化，還有什么變化呢？拓展二返回展開(kāi)想象：未來(lái)除了學(xué)校有很大的變化，還有什課后作業(yè)你讀過(guò)哪些科幻小說(shuō)，和班上同學(xué)分享。寫(xiě)一寫(xiě)自己心目中的未來(lái)學(xué)?；蛭磥?lái)學(xué)習(xí)方式。課后作業(yè)你讀過(guò)哪些科幻小說(shuō)，和班上同學(xué)分享。17*

他們那時(shí)候多有趣啊導(dǎo)入一導(dǎo)入二17*他們那時(shí)候多有趣啊導(dǎo)入一導(dǎo)入二想象一下未來(lái)的學(xué)校會(huì)是怎樣的？導(dǎo)入一返回想象一下未來(lái)的學(xué)校會(huì)是怎樣的？導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回未來(lái)科技暢想導(dǎo)入二返回未來(lái)科技暢想

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），美國(guó)科普作家、科幻小說(shuō)家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。

主要作品：《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》《機(jī)器人系列》等。作者簡(jiǎn)介艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），美國(guó)科普作家皺皺巴巴：全神貫注：不屑：詞語(yǔ)解釋不平整，很粗糙，有很多皺褶的意思。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。指輕視，看不起。皺皺巴巴：詞語(yǔ)解釋不平整，很粗糙，有很多皺褶的意思。全初讀課文朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮耍澳菚r(shí)候”是幾個(gè)世紀(jì)前。初讀課文朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又課文解讀快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同。課文解讀快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)今天未來(lái)今天未來(lái)瑪琪是通過(guò)什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書(shū)瑪琪是通過(guò)什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書(shū)這本書(shū)里寫(xiě)了什么？通過(guò)這本書(shū)，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門(mén)的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課這本書(shū)里寫(xiě)了什么？通過(guò)這本書(shū)，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)?，旂飨矚g書(shū)里的學(xué)校嗎？為什么？瑪琪在想，在過(guò)去的日子里，那些孩子一定非常熱愛(ài)他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣?。×w慕喜歡瑪琪喜歡書(shū)里的學(xué)校嗎？為什么？瑪琪在想，在過(guò)去的日子因?yàn)楝旂鲗?duì)現(xiàn)在的學(xué)校非常不滿，對(duì)書(shū)中描述的以前的學(xué)校充滿好奇與向往，腦海里一直憧憬著“他們”那時(shí)候快樂(lè)、自由的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)楝旂鲗?duì)現(xiàn)在的學(xué)校非常不滿，對(duì)書(shū)中描述的以前的學(xué)校今天未來(lái)今天未來(lái)瑪琪和托米的學(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人。一個(gè)人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的?，旂骱屯忻椎膶W(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人?，旂鳛槭裁从憛捄驮鲪簩W(xué)校？瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。因?yàn)閷W(xué)校的機(jī)器老師不夠靈活，總是做沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)試，瑪琪做檢測(cè)題的結(jié)果很糟糕，使得媽媽誤解了她，她受了委屈?，旂鳛槭裁从憛捄驮鲪簩W(xué)校？瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她回顧課文，填寫(xiě)下列表格?，F(xiàn)在未來(lái)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課老師專門(mén)的教室家里真人機(jī)器人回顧課文，填寫(xiě)下列表格。現(xiàn)在未來(lái)學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課老師專門(mén)的教室家現(xiàn)在未來(lái)課本學(xué)生學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)氛圍紙質(zhì)書(shū)電子書(shū)多人一個(gè)人一起上同樣的課單獨(dú)人機(jī)對(duì)話開(kāi)心、有趣枯燥、機(jī)械現(xiàn)在未來(lái)課本學(xué)生學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)氛圍紙質(zhì)書(shū)電子書(shū)多人一個(gè)人一起上討論：你喜歡課文中的哪種學(xué)校？說(shuō)說(shuō)你的理由。大膽想象一下，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？討論：他們那時(shí)候多有趣啊板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)在神奇的想象快樂(lè)地學(xué)習(xí)書(shū)籍：紙質(zhì)書(shū)學(xué)校：專門(mén)的教室、真人教師上學(xué)方式：一起上課，學(xué)同樣的課程，互相幫助，互相討論未來(lái)書(shū)籍：電子書(shū)學(xué)校：在家里、機(jī)器人老師上學(xué)方式：人機(jī)對(duì)話，自己學(xué)習(xí)，沒(méi)玩沒(méi)了的測(cè)試有趣無(wú)趣他們那時(shí)候多有趣啊板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)在神奇的想象書(shū)籍：紙質(zhì)書(shū)未來(lái)書(shū)籍本文通過(guò)寫(xiě)小女孩瑪琪對(duì)爺爺?shù)臓敔數(shù)膶W(xué)校和真人老師的好奇，及與同齡孩子在一起學(xué)習(xí)、玩耍的渴望，反思人類教育中過(guò)分依賴科技手段的不良傾向，流露出作者對(duì)科技發(fā)展帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。課堂小結(jié)本文通過(guò)寫(xiě)小女孩瑪琪對(duì)爺爺?shù)臓敔數(shù)膶W(xué)校和真人老師的好拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二好書(shū)推薦課外閱讀科幻小