小學(xué)信息技術(shù)小課題研究

小學(xué)信息技術(shù)小課題研究小學(xué)信息技術(shù)小課題研究小學(xué)信息技術(shù)小課題研究V:1.0精細(xì)整理，僅供參考小學(xué)信息技術(shù)小課題研究日期：20xx年X月活動(dòng)時(shí)間2012.12.10學(xué)科組信息組研究教師教研課題在信息條件下，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的信息素養(yǎng)提高參加人員課題研究主要內(nèi)容全球已進(jìn)入信息化社會(huì)，信息素養(yǎng)已逐漸成為人的所有能力的一個(gè)重要部分。人們必須能夠確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生養(yǎng)成教育最關(guān)鍵的階段，要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，教育已開(kāi)始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，這就要求學(xué)生具備多方位地獲取和篩選信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為和基礎(chǔ)學(xué)科中“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力。研究的主要過(guò)程和方法1.為保證課題研究的正常開(kāi)展和深入研究，我們統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排，成立了課題研究小組。結(jié)合我校情況和課題特點(diǎn)，專門(mén)成立了綜合組。2.在研究過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)和理論資料，同時(shí)虛心接受老教師的意見(jiàn)和建議，有時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)老師們的課堂，研究小組基本做到定時(shí)定人定期總結(jié)。3.在課題研究過(guò)程中，我們一邊研究一邊反思，一邊總結(jié)一邊完善，不斷反思，總結(jié)完善積累經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)本課題其他研究成員的觀點(diǎn)針對(duì)本課題闡述自已的觀點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境：在課堂上下、校園內(nèi)外營(yíng)造一種寬容、寬松、開(kāi)放的信息環(huán)境，是信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首當(dāng)其沖的條件。學(xué)校的信息環(huán)境包括兩部分，一部分是學(xué)校的硬件環(huán)境和在這個(gè)環(huán)境下形成的信息環(huán)境，還有一部分是任課教師為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)而創(chuàng)設(shè)的信息環(huán)境。2.改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式：信息技術(shù)知識(shí)技能是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的起點(diǎn)。為打好基礎(chǔ)，必須把信息技術(shù)課的教育推進(jìn)到信息素養(yǎng)的大框架中來(lái)考慮。要成為具有信息素養(yǎng)的人，可以看作是學(xué)會(huì)以多種方法利用信息的過(guò)程，從信息技術(shù)的嫻熟到信息利用的嫻熟直至利用信息發(fā)展智慧。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)引入“行為導(dǎo)向教學(xué)”。經(jīng)過(guò)研究和探索，我們總結(jié)出信息技術(shù)課“引”、“探”、“導(dǎo)”、“延”四字教學(xué)模式。提出自己觀點(diǎn)的主要理論依據(jù)（可手寫(xiě)也可下載粘貼）信息環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括學(xué)校的硬件環(huán)境和教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。硬件建設(shè)是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。在建設(shè)中采用校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)教室網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)接入專用的寬帶網(wǎng)，使學(xué)校形成所有辦公室、教室都能使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)校際互聯(lián)和協(xié)作學(xué)習(xí)的多功能校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，教小學(xué)生初步學(xué)會(huì)登錄國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，登錄一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)站。如：中國(guó)少年報(bào)、雛鷹網(wǎng)等查閱信息。另一方面是組織課外活動(dòng)，開(kāi)展競(jìng)賽，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功效。如組織“網(wǎng)頁(yè)小制作”“電子幻燈片小制作”“電子報(bào)刊小制作”“程序小設(shè)計(jì)”等課外興趣小組活動(dòng)，在學(xué)校主服務(wù)器上錄入資源材料，要求小學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從網(wǎng)絡(luò)中要素材，進(jìn)行小制作實(shí)踐活動(dòng)，這是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的先決條件，解決不了這個(gè)問(wèn)題，信息素養(yǎng)無(wú)從談起。四字教學(xué)模式：“引”以激發(fā)興趣為手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)。“興趣是最好的老師”?！耙彼囆g(shù)性具體表現(xiàn)在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)提出驅(qū)動(dòng)的任務(wù)上。利用興趣和目標(biāo)雙重驅(qū)動(dòng)使學(xué)生去主動(dòng)探索知識(shí)，掌握方法。“探”以自主探索為基礎(chǔ)。信息技術(shù)的軟、硬件發(fā)展速度可以說(shuō)是一日千里。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所學(xué)的信息系統(tǒng)與畢業(yè)以后所使用的信息系統(tǒng)很可能不一樣。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意體現(xiàn)“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”的指導(dǎo)思想。在學(xué)生自主探索后得到可能是一些瑣碎的知識(shí)，有的學(xué)生可能沒(méi)有收獲。作為一種技能，教師這時(shí)必須把方法導(dǎo)入科學(xué)的、系統(tǒng)的操作技能當(dāng)中?！皩?dǎo)”一般是以學(xué)生演示為主，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納、小結(jié)?！皩?dǎo)”應(yīng)以協(xié)作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種形式。信息技術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)特別重視信息能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)?！把印笔窃趯W(xué)生掌握了某種新的信息技術(shù)方法或手段后，運(yùn)用新方法或手段和已有的方法、手段，去創(chuàng)造性地解決綜合性的實(shí)際問(wèn)題或完成實(shí)際任務(wù)。本次研究活動(dòng)的結(jié)論以及對(duì)于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的意義恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)效率,形成了“課堂教學(xué)是課題研究的主渠道、興趣活動(dòng)是探索課題研究的有效途徑”這種新型的發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式。有效地提高了學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生綜合能力得到遷移和輻射。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。相關(guān)課題研究領(lǐng)域的研究性文章摘選（可手寫(xiě)、可節(jié)選裁剪粘貼、可復(fù)印粘貼、可下載整理打印粘貼）一、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。二、展示學(xué)生作品，體驗(yàn)成功。具體作法是：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，將他們輸入字母速度分階段進(jìn)行測(cè)試，而且將測(cè)試的速度在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行公布，既讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收獲，又記載了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，更重要的是激起學(xué)生不斷地超越自己取得新的進(jìn)步，激起他們的學(xué)習(xí)興趣；中年級(jí)的學(xué)生，將他們漢字輸入的速度進(jìn)行定期測(cè)試并在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行發(fā)布，而且將學(xué)生用畫(huà)圖畫(huà)的優(yōu)秀作品也放在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，讓學(xué)生體會(huì)到成功感。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則教他們自己做網(wǎng)頁(yè)，在他們學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)后，就要求他們做具有自己特色個(gè)人主頁(yè)，主頁(yè)中既有自我介紹，也有自己平時(shí)好的電腦作品和其他學(xué)科的優(yōu)秀作品（如優(yōu)秀作文，小制作、小發(fā)明等），也可以在網(wǎng)上收集資料或自己撰寫(xiě)材料做成專題個(gè)人主頁(yè)，然后將學(xué)生的個(gè)人主頁(yè)放到班級(jí)主頁(yè)中，特別優(yōu)秀的就放在學(xué)校主頁(yè)中，供同學(xué)們欣賞和評(píng)價(jià)，同時(shí)也提高了學(xué)生的知明度和成功感。收到了很好的效果。三、多開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)課堂進(jìn)行延伸。信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如何分析問(wèn)題，如何根據(jù)問(wèn)題的分析去尋求解決問(wèn)題的算法，如何評(píng)價(jià)與完善解決問(wèn)題的過(guò)程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機(jī)器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課堂的時(shí)間是短暫的，為了給學(xué)生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，以對(duì)課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。1.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，讓學(xué)生自己交流，亦可推選出好的作品展示。2.開(kāi)展"系列信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽"活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和駕馭信息技術(shù)的能力。3.學(xué)以致用，提倡用信息技術(shù)去解決一些學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。4.積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)、用信息技術(shù)的氛圍中潛移默化，并成為一種習(xí)慣。四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)以致用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)提高了信息技術(shù)素養(yǎng)。五、提高教師自身信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境。教師的信息素養(yǎng)是影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，營(yíng)造良好的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用氛圍。這些都要求教師搞好課堂設(shè)計(jì)，盡量把一些抽象的知識(shí)變成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解這些抽象知識(shí)的動(dòng)態(tài)。這樣才能讓信息技術(shù)課堂充滿活力，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空