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201*-201*年留守兒童工作總結(jié)201*-201*年留守兒童工作總結(jié)

201*-201*年留守兒童工作總結(jié)

為了給這些留守兒童營造一個安康成長的良好環(huán)境,積極響應(yīng)各級

領(lǐng)導(dǎo)的號召,從實際動身,在全校范圍內(nèi)開展留守學(xué)生工作教育留守學(xué)生相關(guān)活動,要讓他們學(xué)會自理、獨立、自強、自律,熬煉了他們的意志,培育了堅韌、獨立的共性,形成健全的人格,促使他們安康健壯的成長。現(xiàn)將我?!傲羰貎和摇睜顩r工作匯報如下。,

一、高度重視,加強領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校非常重視對留守兒童的教育工作,成立了以校長為組長、教育主任為副組長,各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并組織討論和爭論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀,制定相關(guān)的措施,安排相應(yīng)的治理人員,確保存守兒童留安康歡樂地成長。

二、健全制度,落實責任。手工制作

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調(diào)查討論,摸清留守兒童的詳細人數(shù)和根本狀況,建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡,對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)治理,準時補充、變更相關(guān)內(nèi)容,每學(xué)年末做好留守兒童治理的交接工作。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料,記錄學(xué)生進展過程中的有關(guān)評價,班主任準時將有關(guān)狀況報告給家長。插畫,攝影

2、建立“代管家長”隊伍,推行“代管家長”制度。微電影

建立起由班主任組成的代管家長隊伍,負責對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的治理和引導(dǎo)。學(xué)校通過例會,發(fā)動全體教師,積極參與到代管家長隊伍中去,擔當留守學(xué)生的監(jiān)護職責,做留守學(xué)生生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長的愛護人。讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛。主要工作表達在以下幾方面:1、把握留守學(xué)生的根本狀況,做到“三個優(yōu)先”,即學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照看、活動上優(yōu)先安排;2、關(guān)心學(xué)生的精神成長,把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上,注意留守學(xué)生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補“留守學(xué)生親情的缺失;3、供應(yīng)必要的幫忙,關(guān)懷孩子的飲食起居,處理突發(fā)狀況等;4、開展“結(jié)對子”幫扶,安排班隊干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”,在生活、學(xué)習(xí)上賜予幫忙;4、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問題孩子”。百度影音三、開展各項活動,豐富學(xué)生生活

1、開展結(jié)對幫扶活動。實行“一幫一”或“多幫一”的形式,為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對子,在生活上賜予幫忙,進展心理輔導(dǎo),讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶,幫忙他們排解苦惱,恢復(fù)自信,保持良好的心態(tài),實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動,讓他們成為知心朋友,在學(xué)習(xí)生活上相互幫忙,在品德行為上相互促進,在心靈思想上相互溝通,很多學(xué)生邀請留守學(xué)生到家里做客或共度周末,感受家庭的溫馨。2、開展豐富多彩的主題活動。學(xué)校以重大節(jié)日為契機,并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動:舉辦“歡慶國慶朗讀競賽”,開展“毛筆字、繪畫”等競賽活動,進行“致父母一封信活動”等。本學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展師生溝通活動,增進師生感情。節(jié)假日期間,組織留守學(xué)生開展集體活動,在學(xué)校設(shè)置親情電話,定期讓留守學(xué)生與家長通話溝通感情。

四、建立“留守兒童之家”活動室。

學(xué)校投入大量資金建立留守兒童之家活動室,配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。張貼了留守學(xué)生之家的各項治理制度和“家”的根本狀況,使活動室布滿活力,為留守學(xué)生供應(yīng)了溝通活動的場所,使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧。

回憶本學(xué)期留守兒童之家建立工作雖在進展但仍存在許多缺乏,還有不到位的地方,人力投入還不充分。今后,我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建立工作

擴展閱讀:201*-201*年留守兒童教育工作總結(jié)

高坡小學(xué)留守兒童教育工作總結(jié)

(201*201*年其次學(xué)期)

古往今來,家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培育和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培育與教育關(guān)乎其將來的人生旅程,也關(guān)乎做家長的責任。

我班眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮,使許多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童教育問題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長在外安心工作。在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:

1、親密關(guān)注兒童、增加情感投資。學(xué)校是留守兒童的其次個家,教師就是他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”。學(xué)校和教師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化狀況。讓全班留守兒童結(jié)對子。

2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活效勞等。尤其是在今年我校有多同學(xué)都得了腮腺炎的狀況下,這就要求更加對學(xué)生的關(guān)懷,一旦發(fā)覺學(xué)生有病,立刻帶著學(xué)生去醫(yī)院治療。

3、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)心,更重要的是始終注意他的行為標準的養(yǎng)成教育,使他們常常受到教師的表揚。常常與他們一起漫步、拉家常,了解他們的詳細狀況,這樣使他們親近、信任教師。

4、這樣悄悄地對學(xué)生進展情感投資,讓他們充分感受到“師愛”賽過“母愛”。此外我們還組織班干部幫助教師對留守兒童進展動態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠離父母的日子里也能安康歡樂的成長,大大增加教育實效性。

5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作?,F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來肯定的難度,目前我班的留守兒童較多,無形中給教師在教育教學(xué)上增加了很多麻煩。至于這些重重的困難擺在我的面前,由此感到非常困惑,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),我對留守兒童進展集體座談、個別訪問,真正摸清留守兒童的家庭狀況,然后要求留守兒童的父母協(xié)作班級確定孩子的監(jiān)護人,這樣便于和監(jiān)護人隨時可以相互進展溝通,準時了解留守兒童的詳細狀況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人”“愛心媽媽”、全權(quán)負責的“父母”,學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等溝通平臺,發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,對留守兒童進展齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消逝的天線,對孩子的治理供應(yīng)一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。

6、健全”留守”檔案、便于信息捕獲。我對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個方面的實際狀況進展了解、分析,為每個留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息,并將這些檔案進展治理。

7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工,雖然時時惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴峻。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下,我們教師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把狀況反應(yīng)給家長,要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系,同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校狀況。很多家長照著這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡進展。

8、“其次家長”言教、進展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件特別麻煩的事,是一項長期而又艱難的工程。

關(guān)懷關(guān)愛留守學(xué)生,不單是學(xué)校及班級的事,應(yīng)成為全社會的共同責任。總之,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責任和義務(wù),應(yīng)

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