2022關(guān)于幼兒園游戲活動總結(jié)怎么寫

關(guān)于幼兒園游戲活動總結(jié)怎么寫嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動。但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實感的歡樂。那么幼兒園嬉戲活動總結(jié)該怎樣寫呢?下面就是我給大家?guī)淼?022關(guān)于幼兒園嬉戲活動總結(jié)怎么寫，盼望大家喜愛!

幼兒園嬉戲活動總結(jié)一

結(jié)合主題活動開展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學(xué)習(xí)，區(qū)域嬉戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于嬉戲中的形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅持每天開展嬉戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，樂觀地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動狀況作一簡潔總結(jié)。

一、材料的投放

1、依據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

假如在活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡潔，簡單完成，這樣就會使其失去愛好，不利于其進一步進展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去愛好。因此，我們在了解每個幼兒進展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和共性差異，在活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動材料。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延長。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延長環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中連續(xù)進行相關(guān)的主題探究與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。

二、幼兒在活動中的進展

1、給幼兒進展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位進展起著很大的作用。

2、認(rèn)真觀看幼兒進展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在進展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“玩牌比大小”的活動，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感愛好。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)章后，力量差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀看幼兒活動的狀況，賜予準(zhǔn)時的引導(dǎo)、關(guān)心，滿意幼兒的需要新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀看每個孩子的愛好操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r機參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、爭論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時，把自己的看法和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。

假如有必要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)章意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到勝利的喜悅。

通過努力，我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠;在超市中，孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中，我們預(yù)備的道具還不能滿意每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的方案和方案，讓每個孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園嬉戲活動總結(jié)二

幼兒嬉戲的類型許多，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅持每天開展嬉戲活動，引導(dǎo)幼兒動手、動腦，樂觀地與材料相互作用，幼兒活動的愛好很高。下面對我們班本學(xué)期的嬉戲活動，作一總結(jié)。

1、區(qū)域嬉戲為幼兒的進展供應(yīng)了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、愛好可以獲得的滿意，他們可以輕松地投入到自己所喜愛的活動中去。

2、區(qū)域嬉戲內(nèi)容的設(shè)計必需符合每個班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班留意加強智力訓(xùn)練，不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個區(qū)角依據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內(nèi)容。

3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進入圖書區(qū)時，真有一種舒適的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料。

4、區(qū)域活動一開展，我們便把區(qū)域中活動的常規(guī)培育放在重要的位置上。我們結(jié)合班級風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”，每個孩子可以依據(jù)自己愛好來選擇嬉戲，此外，我們漸漸培育幼兒疼惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到干凈有序，而且學(xué)會合作、共享、輪番、等待、不爭搶……

豐富多彩的區(qū)角活動在培育幼兒語言溝通力量、觀看力、動手操作力量和制造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不行替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”，孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿足的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對自己的作品很在意，幾天后我發(fā)覺，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想，是什么緣由讓壘高區(qū)患病到孩子們的冷落?我反思后覺得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長期的愛好，孩子盼望得到別人的贊揚，于是，我用數(shù)碼相機拍出幼兒每一次活動的作品，作為孩子的搭建記錄，且在嬉戲后進行點評，這樣，建構(gòu)區(qū)又消失了孩子們興致勃勃的身影、快樂爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進行挑戰(zhàn)。

通過努力，雖然孩子的嬉戲水平有所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在美工區(qū)活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠;在角色嬉戲區(qū)，孩子們的樂觀性不夠，往往會產(chǎn)生嬉戲的倦怠感;在表演區(qū)中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以后的嬉戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒嬉戲愛好。班與班之間能跟深化的溝通活動，取長補短，讓每個孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園嬉戲活動總結(jié)三

開開、找找

設(shè)計意圖：

該材料可以關(guān)心孩子將真實的小動物形象和卡通小動物形象進行鏈接，同時了解動物的一些生活習(xí)性。

制作方法：

1.用丙烯顏料在布料上繪制森林背景，在相應(yīng)位置開若干個門洞，當(dāng)作小動物的家門，門的方向和開啟方式不同。

2.預(yù)備兩套各種小動物的形象圖片，一套是真實形象，一套是卡通形象。

3.制作與動物形象相匹配的影子圖一幅。

玩法：

1.在森林背景圖上找到小動物的家門并打開，說出小動物的名字及其生活地點，如：老虎住在山洞里。然后在小筐里找出與其相匹配的小動物卡通圖片黏貼到門上。

2.依據(jù)影子底板上的圖案，查找匹配的小動物，將其黏貼在一起。

建議：

1.鼓舞孩子觀看門洞的開啟方向和方法，然后將其打開。如，有的門藏在大樹洞里，有的門藏在云朵后面，有的門藏在荷葉下面，等等。

2.觀看孩子將小動物的真實形象與卡通形象匹配的狀況，在孩子遇到困難時，賜予準(zhǔn)時的引導(dǎo)和關(guān)心。

幼兒園嬉戲活動總結(jié)四

一、目標(biāo)

1、遷移生活閱歷、激發(fā)幼兒喜愛、探究大自然和愛護環(huán)境的情感。

2、體驗競賽活動的歡樂、進展語言表達力量、推斷力量及思維力量。

3、通過多種形式的競賽題、豐富環(huán)保學(xué)問、形成環(huán)保意識。

二、活動預(yù)備

1、參觀污水處理廠，學(xué)習(xí)環(huán)保的兒歌、歌曲。

2、錄像(水污染和地球遭到破壞的錄像片)

3、四個隊標(biāo)志(各6個，人手一個)

4、魔術(shù)袋一個

5、表演題目(亂砍濫伐、亂扔垃圾、亂涂亂畫、汽車尾氣、鋪張水資源、噪音污染)

三、活動過程

引題：

1、以環(huán)境愛護作主要主題開展智力競賽。

2、幼兒自由選隊(森林隊、河流隊、噪聲隊、大地隊)

嬉戲開頭：

1、第一輪單人必答題

每組請一名小選手從魔術(shù)袋中取出題目，在從盒中抽出選手號碼，進行回答，答對的可得到一朵小紅花，紅花最多的就是本輪的優(yōu)勝者。

(1)你都看到過哪些破壞環(huán)境的行為。

(2)觀看錄像：你知道是什么破壞了森林、植被，鋪張了資源，什么造成了白色污染?

(3)你都熟悉哪些環(huán)境愛護標(biāo)志?

(4)你知道地球上的清潔工都有哪些?

幼兒園嬉戲活動總結(jié)五

活動目標(biāo)：

1、初步熟識音樂旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進行表演。

2、能依據(jù)自己的閱歷，創(chuàng)編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。

3、體驗嬉戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的開心心情。

活動預(yù)備：

1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等、錄音機、磁帶

2、日常活動中帶領(lǐng)幼兒觀看并仿照花的造型

活動過程：

(一)復(fù)習(xí)歌曲《春來到》，鼓舞幼兒有表情的表現(xiàn)小動物出來玩的樣子。

(二)熟識音樂旋律，了解嬉戲玩法

1、老師引導(dǎo)幼兒完整觀賞a、b、c三段音樂

(1)導(dǎo)語：春天來了，還有很多動物出來玩了，你們聽它們是誰?

(老師播放音樂，引導(dǎo)幼兒完整觀賞三段音樂)

(2)提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什么?

2、幼兒聽音樂看表演(使幼兒進一步感受、理解音樂，了解嬉戲情境)

老師表演后提問：