中班數(shù)學(xué)教案我來拼圖形反思

48中班數(shù)學(xué)教案我來拼圖形反思1、中班數(shù)學(xué)礁我來拼圖形思

活動設(shè)計(jì)背景

根據(jù)幼兒認(rèn)知的規(guī)律，4至5歲的幼兒熟悉幾何圖形是在接觸了量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動設(shè)計(jì)先讓幼兒在活動中充分感知不同圖形的特征，熟悉一些詳細(xì)的幾何圖形,在熟悉這些單一的圖形的基礎(chǔ)上開發(fā)幼兒的制造力，想象力及動手力量。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形。

2、鼓舞幼兒自己動手將多種圖形組合成圖案，激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

3、引導(dǎo)幼兒相互溝通、共同提高。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒參加活動的愛好;

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒從熟悉圖形到動手拼圖形。

活動預(yù)備

玻璃板、七巧板每人一套。

活動過程

(活動過程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

1、熟悉圖形：了解身邊的幾種圖形及它們在生活中的運(yùn)用

活動過程：老師分別出示幾種圖形，請幼兒說一說“它們分別是什么外形?并引導(dǎo)幼兒想象這些圖形在生活中的運(yùn)用。例如：哪些東西是三角形的。以提高幼兒對這些圖形的熟悉，使幼兒對這些圖形初步產(chǎn)生愛好。

2：感知圖形：激發(fā)幼兒的觸覺敏感度，通過感知了解圖形

活動過程：老師以嬉戲的形式利用幼兒的觸覺來感知這些圖形。請一名幼兒到前面來,老師蒙住幼兒的眼睛,老師給幼兒一種圖形板,讓幼兒摸一摸,感知出這是什么圖形。(老師依據(jù)幼兒的愛好可請多個幼兒來參與.這種活動可通過感知增加幼兒對圖形的熟悉)。

3、參觀：激發(fā)幼兒對搭拼活動的愛好，豐富幼兒的直觀閱歷。

活動過程：老師向幼兒展現(xiàn)自己用多種圖形組合成的圖案作品,請幼兒說說“這個圖案的每個部分都是用什么圖形拼成的?以激發(fā)幼兒對組合拼圖活動的愛好。

4、動手實(shí)踐：培育幼兒動手力量。

活動過程：老師給每位幼兒一些玻璃板、七巧板，引導(dǎo)鼓舞幼兒自己動手在玻璃板上嘗試搭拼圖案，老師指導(dǎo)。

5、溝通作品

活動過程：

老師請幼兒將作品展現(xiàn)給家,同時講講自己搭拼的什么。幼兒可以相互觀賞、相互評價，展現(xiàn)后還可以連續(xù)動手實(shí)踐。

教學(xué)思

小結(jié)本次活動，我覺得有以下兩方面值得思：

其一、每個幼兒都是有個體差異的，他們的愛好、思維有著或或小的區(qū)分。因此，在活動中，假如忽視了這一點(diǎn)，那么，活動就很難調(diào)動每一個幼兒的樂觀性，活動效果也會打折扣!所以活動設(shè)計(jì)之初，就應(yīng)當(dāng)把這些狀況考慮進(jìn)去。

其二、在如何營造活動氣氛、有效調(diào)動每一個幼兒的活動樂觀性方面，還應(yīng)當(dāng)多想一些方法。比如說，在幼兒動手拼圖的時候，可以播放輕松、歡快的音樂：在感知圖形和展現(xiàn)溝通后，都應(yīng)當(dāng)對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的嘉獎，以充分激發(fā)他們參加活動的樂觀性!

2、中班數(shù)學(xué)礁我來教你拼圖形

活動背景

在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子供應(yīng)了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感愛好，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小伴侶問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動?；顒宇A(yù)備各種圖形片，記錄紙、筆。

活動過程

1、找圖形(把各種顏色、外形不同、小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿正方形，其次組拿綠色長方形，第三組黃色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組

梯形，第六組碼圓形，看看哪組拿得又對又快?

(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯形、7個藍(lán)三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?

(幼兒樂觀性很高，動作較快，也有一個組總是在最終，可組里的成員都在忙，著找圖片，著數(shù)圖片。)

(這樣的支配主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但

假如老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特殊是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。老師為幼兒供應(yīng)圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

(1)請幼兒拼一個小人。

我在巡察的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼了一個女的?！蔽耶?dāng)時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時由于受王志鵬小伴侶的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆?，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……

(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。假如孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時真是恍然悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思索、嬉戲、說話的方式。)

(2)拼一個房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

(這時我并沒有告知幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正由于這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮)

延長活動

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行溝通?；顒雍蟮乃迹?/p>

1、我真正體會到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會，

2、在數(shù)學(xué)活動也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會。以小組為單位進(jìn)行操作活動，為幼兒制造了合作的機(jī)會，力量較強(qiáng)的幼兒可以助力量較差的幼兒，如第六組的殷濤小伴侶是本學(xué)期來的，各方面的力量都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小伴侶他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

3、數(shù)學(xué)活動中也注意幼兒語言表達(dá)力量的培育。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都特別好，很有條理。

4、通過幼兒動手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。拼一個小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個女孩子，有的用梯形來做裙子;有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)?，有梯形頂?shù)摹?/p>

3、中班數(shù)學(xué)礁拼圖形

活動背景

在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子供應(yīng)了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感愛好，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小伴侶問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。

活動預(yù)備

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動過程

1、找圖形(把各種顏色、外形不同、小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿正方形，其次組拿綠色長方形，第三組黃色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組梯形，第六組碼圓形，看看哪組拿得又對又快?

(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯形、7個藍(lán)三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?(幼兒樂觀性很高，動作較快，也有一個組總是在最終，可組里的成員都在忙，著找圖片，著數(shù)圖片。)

(這樣的支配主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但假如老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特殊是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。

老師為幼兒供應(yīng)圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

(1)請幼兒拼一個小人。

我在巡察的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼

了一個女的。”我當(dāng)時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時由于受王志鵬小伴侶的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：

“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……

(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。假如孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時真是恍然悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思索、嬉戲、說話的方式。)

(2)拼一個房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

(這時我并沒有告知幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正由于這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮)

延長活動

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行溝通。

活動后的思：

1、我真正體會到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種

語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會，

2、在數(shù)學(xué)活動也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會。以小組為單位進(jìn)行操作活動，為幼兒制造了合作的機(jī)會，力量較強(qiáng)的幼兒可以助力量較差的幼兒，如第六組的殷濤小伴侶是本學(xué)期來的，各方面的力量都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小伴侶他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

3、數(shù)學(xué)活動中也注意幼兒語言表達(dá)力量的培育。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都特別好，很有條理。

4、通過幼兒動手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。

拼一個小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個女孩子，有的用梯形來做裙子;有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)模刑菪雾數(shù)摹?/p>

4、小班數(shù)學(xué)礁圖形拼拼樂

設(shè)計(jì)思路：

我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有肯定的熟悉，但用圖形拼圖這一制造性的活動，我們還從未嘗試過，所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形熟悉的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培育孩子們動手操作的力量和思維力量，同時體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒動手操作力量和思維力量，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的熟悉，能依據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對應(yīng)的關(guān)系放置。

3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的熟悉。

2、難點(diǎn)能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。

活動預(yù)備：

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。

2、小兔頭套一個，簡潔的圖形拼貼畫三張。

3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長方形若干)每人一份，白紙每人一張。

活動過程：

一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導(dǎo)入活動。

老師戴上小兔頭套扮演小白兔：小伴侶們，你們看，我是誰?(小白兔。)

對，今日小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀?

二、鋪路：

指導(dǎo)語：哎呀，小白兔遺忘了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們情愿我先把路給鋪好嗎?(情愿)小伴侶們都情愿助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小伴侶們能告知我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長方形)

1、介紹鋪路規(guī)章：對了，我在這邊也預(yù)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小伴侶我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應(yīng)當(dāng)怎么辦?(選出一個三角形放置在相應(yīng)的圖形里)老師邊說邊示范。

2、小白兔鋪路：依次請每位小伴侶依據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對應(yīng)的關(guān)系放置。

T：耶，好了，我們的路最終鋪好了!真是辛苦小伴侶們了，小白兔請小伴侶坐下來休息一下吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

T：好了，現(xiàn)在我們可以來觀賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)

2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由**和**拼成的?！?/p>

四、幼兒操作：拼畫。

1、指導(dǎo)語：小伴侶們真能干!可是小白兔現(xiàn)在又遇到了難題了。剛才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們愿不情愿我再拼一些圖畫展現(xiàn)在這個畫板上呢?

2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

(幼兒操作，老師從旁指導(dǎo)。)

3、請先拼完的幼兒告知客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”

五、活動結(jié)束，交代活動延長。

“小伴侶們今日可真能干，助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多美麗的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告知你們一個小隱秘：我們生活中其實(shí)有許多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了!”

5、中班數(shù)學(xué)礁各種圖形我記得牢

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過動手操作，進(jìn)展幼兒空間想象力量和制造力量。

3、培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問按的預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉幾中圖形。

2、物質(zhì)資料預(yù)備：奇異箱，幼兒操作用的六種幾何圖形若干;各種圖形卡片人手一份。

活動流程總觀：

奇異箱里找圖形說特征拼畫數(shù)數(shù)、分類延長：讓幼兒自己查找其他圖形

活動過程：

(一)嬉戲：“奇異箱”里找圖形娃娃

師：“今日，老師帶來了一只奇異的箱子?！?出示奇異箱)，“你們想不想知道里面藏了什么隱秘啊?”

1、老師念兒歌：奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么?

拿出長方形，問：“這是什么啊?為什么說她是長方形的啊?”

問：“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?”(引導(dǎo)幼兒爭論)

2、再念兒歌：奇異口袋東西多，請某某小伴侶來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講誕生活中還有哪些這樣的物品?

……嬉戲復(fù)進(jìn)行。

3、老師總結(jié)：奇異箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。(一邊說一邊出示相應(yīng)的物品)三角形有三個角、三條邊;正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣，四條邊一樣長;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣，對面的二條邊一樣長;梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊;圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去殊滑的，只是橢圓形是扁的。

(二)拼畫

老師：“小伴侶的本事真，所以圖形娃娃們想和我們做個嬉戲。盤子里放著很多圖形寶寶，等一下請你們選擇自己喜愛的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他好玩的物品。也可以用幾個圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小伴侶最聰慧，變的東西和別人不一樣。”

(讓幼兒膽想象，在幾何圖形上添畫成另一物品)

(三)數(shù)數(shù)、分類活動：

依據(jù)自己拼畫的圖形娃娃的數(shù)量、種類進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類活動。

1、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2、用園形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多(把最多的展現(xiàn))

3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次

活動延長：

小伴侶們今日的表現(xiàn)都很棒，讓我們把自己的作氣回家，給爸爸媽媽看，然后，讓爸爸媽媽帶小伴侶去查找我們還不熟悉的其他圖形，下次上課帶回來給老師看，好嗎?

6、中班美術(shù)礁拼圖形

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒對單個的圖形已有了肯定的熟悉，但對圖之間的相互關(guān)系熟悉還不夠。然而，助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，由于要對事物有一個完整、全面的熟悉，就必需把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動的初衷。

依據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累肯定的感性學(xué)問。然后，組織敘述、爭論，助幼兒把獲得的感性學(xué)問進(jìn)行整理升華。

目標(biāo)：

1、通過拼貼，進(jìn)一步熟識圓形、長方形、梯形的特點(diǎn)，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2、進(jìn)展幼兒思維的敏捷性、多解性。

重點(diǎn)：用已知的圖形概念來推斷。

難點(diǎn)：初步感知能拼和的圖形之間的特別關(guān)系。

預(yù)備：教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一小半圓形若干，扇形1個背景圖一張

學(xué)具：能相拼的小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透亮底板、擦布

過程：

一、今日來了三個圖形娃娃，請你猜猜它是誰?

1.第一個圖形寶寶說：我象小伴侶愛玩的呼啦圈，我象奧利奧餅干。(出示圓形)

2.其次個圖形寶寶說：我象一本書，我象教室的一門。(出示)

3.看，第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?

小結(jié)：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

二、呀!多美的一片草地呀!圓形說，我要變成一朵小花裝扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽。可是，我們的伴侶太少了，怎么辦呀?(我來助你)等會兒，我們要找一些和它們張得很象的伴侶，找的時候看認(rèn)真，看看象不象，假如不象，就想想方法，等變象了再貼在底

板上，送到它的伴侶那里去。

三、幼兒自由操作

指導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形

2、鼓舞幼兒多找?guī)讉€圖形寶寶

3、引導(dǎo)個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成肯定的造型，裝飾花園。

四、敘述、爭論

1.誰助圓形寶寶找到伴侶啦?你是怎么找到的?

爭論：怎樣的半圓形才能拼成圓形?！蠢蠋熝菔緝蓚€不一樣小的半圓形拼圓形，引出爭論〉

小結(jié)：兩個一樣小的半圓形才能拼成一個圓形。

2.這些都是長方形的伴侶嗎?你用那些圖形拼成長方形?

3.你梯形找到伴侶了嗎?你是怎么做的?引出爭論：1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行推斷)

五、延長

今日，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把草地變得漂亮多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把草地變得更漂亮。

7、中班礁“拼圖形”

活動背景

在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子供應(yīng)了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感愛好，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小伴侶問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。

活動預(yù)備

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動過程

1、找圖形(把各種顏色、外形不同、小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿正方形，其次組拿綠色長方形，第三組黃

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組梯形，第六組碼圓形，看看哪組拿得又對又快?

(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯

形、7個藍(lán)三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?(幼兒樂觀性很高，動作較快，也有一個組總是在最終，可組里的成員都在忙，著找圖片，著數(shù)圖片。)

(這樣的支配主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但假如老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特殊是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。

老師為幼兒供應(yīng)圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

(1)請幼兒拼一個小人。

我在巡察的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼

了一個女的?！蔽耶?dāng)時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時由于受王志鵬小伴侶的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：

“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆?，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……

(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。假如孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時真是恍然悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思索、嬉戲、說話的方式。)

(2)拼一個房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

(這時我并沒有告知幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正由于這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮)

延長活動

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行溝通。

活動后的思：

1、我真正體會到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種

語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會，

2、在數(shù)學(xué)活動也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會。以小組為

單位進(jìn)行操作活動，為幼兒制造了合作的機(jī)會，力量較強(qiáng)的幼兒可以助力量較差的幼兒，如第六組的殷濤小伴侶是本學(xué)期來的，各方面的力量都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小伴侶他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

3、數(shù)學(xué)活動中也注意幼兒語言表達(dá)力量的培育。拼完讓

幼兒說一說自己拼的過程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都特別好，很有條理。

4、通過幼兒動手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。

拼一個小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個女孩子，有的用梯形來做裙子;有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)?，有梯形頂?shù)摹?/p>

8、中班數(shù)學(xué)礁圖形魔術(shù)

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)礁：圖形魔術(shù)，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)圖形分、合的樂趣。

2、能將圖形進(jìn)行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關(guān)系。

3、能主動操作、認(rèn)真觀看。

4、幼兒發(fā)散思維制造、想象。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：知道各種圖形的基本特征。

2、物質(zhì)預(yù)備：

1)預(yù)備各種小不一、顏色不同的圖形(三角形、正方形、長方形、圓形……)，一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。

2)猜想表，展現(xiàn)卡。

活動過程：

一、觀看圖形，查找隱秘，鞏固對圖形特征的理解。

提問：

1、草地上有哪些圖形?

2、他們有什么隱秘?(三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣……)，告知給好伴侶聽。

小結(jié)：原來每種圖形都有自己的隱秘，比如三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣等等。

二、幼兒主動進(jìn)行等分、拼搭的嬉戲活動。

(一)等分嬉戲

1、出示“猜想卡”，記錄圖形等分后的猜想。

1)你想猜什么圖形?(三角形)

2)三角形平分成2份后，會變成什么圖形?(圓形、三角形……)請?jiān)凇安孪肟ā鄙嫌涗洝?/p>

3)個別記錄集體記錄(同上記錄完“猜想卡”)

小結(jié)：剛才你們猜想了每種圖形在平分成2份后會變成另外的圖形，那么你們想自己親自來驗(yàn)證驗(yàn)證，分一分嗎?

2、幼兒進(jìn)行圖形等分。

1)幼兒進(jìn)行操作，將各種圖形進(jìn)行2等分。

對分后，老師提問：

①圖形有變化嗎?變成了什么圖形?在“猜想卡”上做記錄。

②假如圖形沒有變化，再拿這個圖形來分分，看可以變成另一種圖形嗎?

2)幼兒敘述自己的分法，可以進(jìn)行多種分發(fā)的賜予鼓舞。

(二)拼搭嬉戲

1、出示“展現(xiàn)卡”，展現(xiàn)拼搭后的圖形。

介紹“展現(xiàn)卡”的用途：將拼搭好后的圖形貼在卡上展現(xiàn)。

2、幼兒進(jìn)行圖形拼搭

1)幼兒操作，將圖形進(jìn)行拼搭。

要求：在藍(lán)中找2個一樣小的圖形進(jìn)行拼搭，拼搭后觀看。

提問：你的2個一樣小的圖形變成了哪種圖形?想想拼拼還可以變成什么圖形?

2)幼兒展現(xiàn)并敘述自己的拼搭。

①幼兒出示“展現(xiàn)卡”，講解給同伴聽“我選的2個一樣小的xx圖形拼搭后變成了什么圖形”。

②幼兒出示“展現(xiàn)卡”，講解給客人老師聽。

活動延長：《變圖形》回家后，請爸爸或媽媽給你在紙上畫上圖形讓幼兒添畫，變成自己喜愛的東西。

幼兒喜愛探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對圓形、三角形、長方形、正方形產(chǎn)生愛好和奇怪???心，能正確辨認(rèn)和并說出它們的名稱和特征，但是不能對這些圖形進(jìn)行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯(lián)系起來，去發(fā)覺圖形和人的關(guān)系。所以設(shè)計(jì)該活動時就是通過引導(dǎo)幼兒去主動活動，讓幼兒溫故而知新，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關(guān)系。為了在活動中進(jìn)一步開展探究活動，讓幼兒在生活閱歷中進(jìn)行膽的聯(lián)想和制造;我組織幼兒圍繞圖形綻開一系列的創(chuàng)新思維活動，讓幼兒在生活閱歷的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣，從中培育幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，我們的創(chuàng)新才智嬉戲內(nèi)容注意從幼兒的生活實(shí)際動身，著眼于幼兒身邊的好玩現(xiàn)象，細(xì)心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容，活動內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)就此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。

中班的幼兒已熟悉不少基本的圖形，在已有的認(rèn)知水平和生活閱歷的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思維力量略微有點(diǎn)欠缺，語言表達(dá)和概括力量不成熟，在日常的教學(xué)活動中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內(nèi)容，但都不系統(tǒng)，因此，幼兒對于創(chuàng)新思維缺乏主動性和閱歷。本次活動設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新的欲望，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活，更簡單為幼兒接受。

活動設(shè)計(jì)意圖：

在鞏固正方形、長方形、圓形的基礎(chǔ)上，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關(guān)系。為了讓幼兒在活動中進(jìn)一步開展探究，在生活閱歷中進(jìn)行膽的聯(lián)想和制造;我組織幼兒圍繞圖形綻開一系列的創(chuàng)新思維活動，讓幼兒在生活閱歷的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣，從中培育幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，我們的創(chuàng)新才智嬉戲內(nèi)容注意從幼兒的生活實(shí)際動身，著眼于幼兒身邊的好玩現(xiàn)象，細(xì)心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容，活動內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)就此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。

9、中班數(shù)學(xué)礁查找圖形

活動目標(biāo)：

1.能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。

2.能留意觀看生活情境中所隱含的圖形。

活動預(yù)備：

1.多媒體課件《查找圖形》

2.電子白板活動過程：

一、打開電子白板

1.師：小伴侶，你們看，圖上有什么?

2.提問：房頂是什么外形的?房身呢?窗戶呢?

引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形

二、查找圖形

1.小伴侶真聰慧，全都答對了，今日老師跟小伴侶復(fù)習(xí)這些圖形。

師：小伴侶，認(rèn)真看，老師這里有一幅圖，你們發(fā)覺什么了嗎?

它們?nèi)际怯萌切?、正方形和圓形組成的

2.幼兒開頭從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。

師：請小伴侶到白板上畫一畫、說一說。

3.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出并能說出圖形里藏著多少個三角形、正方形和圓形。

三、通過嬉戲鞏固并復(fù)習(xí)圖形幼兒分組在電腦玩嬉戲：《查找圖形》

活動思：

本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，采納幼兒集體爭論學(xué)習(xí)后自主嬉戲的方式，這樣能激起幼兒的活動愛好，嬉戲與上面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更深地助幼兒鞏固前面的學(xué)問并調(diào)動幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

10、中班數(shù)學(xué)礁推斷圖形

推斷圖形

活動目標(biāo)：能不受小、顏色、擺放位置的影響，正確推斷圖形、三角形、正方形。

活動預(yù)備

1、圓形、正方形、三角形若干。

2、教育掛圖，幼兒操作學(xué)習(xí)包。

活動過程

一、嬉戲"看誰舉得快"

1、復(fù)習(xí)對圓形、三角形、正方形的熟悉幼兒手上拿三角形、圓形和正方形，老師說圖形名稱，幼兒舉起相應(yīng)的圖形。

2、老師依據(jù)幼兒應(yīng)的狀況可逐步加快語速，以提高難度。

二、出示掛圖《機(jī)器人》，讓幼兒查找圖形。

1、引導(dǎo)語：這里有個機(jī)器人，它的身上藏著很多圖形寶寶，請小伴侶找找圖形寶寶藏在哪里。

2、請幼兒依據(jù)掛圖上的圖形來找出學(xué)過的圖形。

三、指導(dǎo)幼兒操作《涂一涂找一找》

1、介紹材料及操作方法：請小伴侶為圓形涂上，三角形涂上黃色、正方形涂上綠色，然后數(shù)數(shù)圖片中圓形、三角形、正方形各有幾個。

2、幼兒操作，老師觀看并引導(dǎo)幼兒表述分類的結(jié)果。

11、中班數(shù)學(xué)礁圖形分類

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同外形特征進(jìn)行分類活動。

2.學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)物體的不同外形進(jìn)行分類活動。

活動預(yù)備：

不同小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見的圓形、三角形、正方形的

物品若干件，“家”三個(家門分別為圓形、三角形、正方形)。

活動過程：

1.把圓形、三角形、正方形混放在一起，請小伴侶找找說說：它們是什么外形的?

2.請小伴侶找出圓形、三角形、正方形，分類放到指定的地方。

3.請小伴侶觀看圖形的分放狀況，說一說每一堆是什么外形?

4.請小伴侶說一說：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形?哪些物品像正方形?

5.請小伴侶觀看物品的外形，再把物品依據(jù)不同的外形，送到它們的“家”中。

活動延長：

在日常生活中組織小伴侶做圖形分類活動。

評量：

能夠依據(jù)物品的不同外形把它們送到相應(yīng)的“家”中。

分析：

圖形熟悉及圖形分類活動，應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合，促進(jìn)小伴侶詳細(xì)化技能的進(jìn)展。

12、中班數(shù)學(xué)礁好玩的圖形

幼兒園中班數(shù)學(xué)礁

活動目標(biāo)：

1、數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

2、通過圖形拼貼、單個或多個圖形添畫，培育幼兒觀看力、思維力、想象力、及動手操作力量;

3、復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形;

活動重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固對幾何圖形的熟悉;

活動難點(diǎn)：

運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼貼、添畫制造

活動預(yù)備：

各種圖形寶寶;圖形范畫;每組各種不同的圖形，紙張，彩筆、膠棒。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)熟悉過的圖形，引發(fā)幼兒對幾何圖形拼貼，添畫的愛好。

1、老師出示圖形寶寶，請幼兒看是誰?觀看圖形寶寶變出的畫。請幼兒講講是由哪些圖形拼成的?各種不同的圖形有幾個?

2、半圓形變成了什么?怎么變的?三角形能變出什么?

二、組織爭論：

這些圖形還能組合拼貼成什么?單個圖形變出什么?

三、出示圖形，請幼兒在自己的圖形中找出與老師一樣的，比一比，誰找得又對又快。

“現(xiàn)在，我們來玩一個嬉戲，看誰舉得快。就是老師舉什么圖形，請你立刻找出這種圖形，并高高舉起?！?/p>

四、圖形拼貼或添畫活動。

幼兒動手制作，老師巡回指導(dǎo)。

五、展現(xiàn)幼兒作品。請幼兒觀賞自己或他人的作品，照相保存。

教學(xué)思：

我結(jié)合平常孩子們對圖形的熟悉，設(shè)計(jì)了這次活動，目的是復(fù)習(xí)簡潔的幾何圖形，并通過圖形拼搭，數(shù)形結(jié)合，培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，進(jìn)展幼兒的觀看力、思維力、想像力、及動手操作力量。孩子們在活動中表現(xiàn)樂觀踴躍，愛好深厚，喜愛動手拼搭自己想象的圖案，達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。不足的是我在活動中其次環(huán)節(jié)組織爭論中，讓孩子們爭論的時間有點(diǎn)少，便急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了，孩子們想象還沒有完全發(fā)揮出來。在今后的教學(xué)實(shí)踐中需多思索，認(rèn)真討論礁，認(rèn)真討論孩子，讓自己的教育行為真正服務(wù)于孩子。

課后評析：

《好玩的圖形》“通過圖形拼貼單個好多個圖形添畫培育幼兒的觀看力、想象力和動手操作力量”，就是通過這個活動要豐富幼兒的什么學(xué)問、閱歷，培育什么技能、力量，養(yǎng)成什么態(tài)度、習(xí)慣，詳細(xì)明白。老師時時到處展現(xiàn)了良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，和氣可親的笑容、富有詩情畫意的兒童化語言，從導(dǎo)入新課一下子就能喚起孩子學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，到運(yùn)用不同的語氣完成重、難點(diǎn)學(xué)問的突破，結(jié)尾的課堂延長都顯示出老師們超群的語言處理藝術(shù)。

13、中班數(shù)學(xué)礁圖形變變變

幼兒園中班數(shù)學(xué)礁

活動設(shè)計(jì)背景

經(jīng)過對五種圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對這五種圖形有所熟悉。而數(shù)學(xué)課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂好玩的復(fù)習(xí)課呢?有一天，我做了一個拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜愛。因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成孩子們平常喜愛的機(jī)器人拼圖，引導(dǎo)孩子們看看是由哪幾種圖形成的機(jī)器人拼圖，找一找每種圖形各有幾個，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形。這樣不僅培育了幼兒的觀看力和動手操作力量，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。

活動目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過動手操作，進(jìn)展幼兒空間想象力和制造力量。

3、培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：熟悉五種(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。

活動難點(diǎn)：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之間的關(guān)系。

活動預(yù)備

1、學(xué)問預(yù)備：幼兒已熟悉的幾何圖形。

2、物質(zhì)預(yù)備：奇異盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動過程

1、幼兒做手指嬉戲：變變變，穩(wěn)定心情。

2、嬉戲：奇異盒子里找圖形娃娃

今日，老師帶來了一個奇異的小盒子(出示盒子)，家想不想知道盒子里有什么?

(1)現(xiàn)在我們一起來看看。(兒歌：奇異盒子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，看看里面有什么?)這是什么啊?你怎么知道它是長方形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?平常我們見過那些東西是長方形的呢?

(2)奇異盒子?xùn)|西多，我請一位小伴侶來摸一摸，看看摸出來的是什么?

這是什么圖形啊?看看它是什么顏色的呢?我們一起用兒歌說出正方形的特征好不好?開動小腦筋想想我們見過哪些正方形物品呢?

(3)奇異盒子?xùn)|西多，我請其次位小伴侶來摸一摸，看看摸出來的是什么?

這是什么圖形啊?為什么說它是三角形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?那我們見過哪些物品是三角形呀?

(4)奇異盒子?xùn)|西多，我再請第三位小伴侶來摸一摸，看看摸出來的是什么?

它是什么圖形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿著什么顏色的衣服?我們想想看，哪些東西是梯形呢?

(5)奇異盒子?xùn)|西真多，想不想知道盒子還里有什么呀，那我們一起來看看。瞧!這是什么圖形啊?你怎么知道它是圓形呢?現(xiàn)在老師請幾個小伴侶上來表演，我們一起用兒歌說出常見的圓形物品，好不好?

(小結(jié)：奇異盒子里藏有長方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學(xué)習(xí)了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關(guān)系。)

3、老師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。

(1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長方形)

(2)一個正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形?？纯此兂墒裁磮D形了?(長方形，正方形、三角形和梯形。)這就說明圖形是可以變的。

4、播放多媒體，觀賞動畫拼圖，老師提出問題，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

(1)現(xiàn)在，我們一起來觀賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在一起變成了什么圖形?

(2)小伴侶們說長方形和圓形拆開后還能變回小汽車嗎?我們接著看圖形娃娃畢竟變回小汽車沒?

瞧，它們分開后，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害!

5、數(shù)數(shù)、分類活動：

今日，老師給小伴侶們也預(yù)備了一份禮物?？纯此鞘裁?(機(jī)器人)你們喜愛它嗎?

(1)先來看看機(jī)器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說，老師逐一貼出相應(yīng)的圖形。)

(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數(shù)字伴侶6，貼在圖形的下面。

(3)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個?請幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。

(小結(jié)：小伴侶今日表現(xiàn)可真棒!當(dāng)圖形娃娃們在一起嬉戲時，是可以相拼成很多不同的圖形。)

6、幼兒操作，自由拼圖。

現(xiàn)在，家想不想和圖形娃娃們一起做嬉戲，拼出自己喜愛的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰的小手最靈活，拼出的圖形最美麗!

教學(xué)思

思《圖形變變變》整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本勝利的，幼兒在樂觀主動的探究過程中力量得到了提高，身心獲得了進(jìn)展。

主要體現(xiàn)在：活動中，師生互動方面較好，能為幼兒供應(yīng)觀看、思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會。還通過演示圖形的變化及課件觀賞，我有意識地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

14、中班數(shù)學(xué)礁圖形聯(lián)想

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，世界上各種物體都是由各種外形和它們的變體而構(gòu)成。小班的時候，孩子們就熟悉了圓形、三角形和正方形、長方形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出許多物體，為了滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動，旨在讓幼兒更好地把握圖形的基本特征，進(jìn)展他們的想象力、動手力量和語言表達(dá)力量。

活動目標(biāo)：

1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的熟悉。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能制造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

3、鼓舞幼兒膽想象，進(jìn)展他們的動手操作力量、想象力和思維力量。

活動預(yù)備：

用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

活動過程：

(一)復(fù)習(xí)對圖形的熟悉

出示各種圖形，提問：這是什么圖形?小伴侶回答后，貼到黑板上，老師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀看?，F(xiàn)在老師變成了一個魔術(shù)師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。

(二)鞏固對圖形的熟悉

⒈點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀看。提問：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

⒉點(diǎn)擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

(三)運(yùn)用圖形自由拼搭物體

老師想把這幅圖片送給我們的小伴侶們，你們喜愛嗎?你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人?幼兒自由拼物體，鼓舞幼兒膽想象，和老師拼的不一樣。

(四)運(yùn)用物體組合畫面

演示多媒體課件[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。]

1、出示畫面⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的?⑵老師鼓舞幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事敘述。

2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓舞幼兒英勇地、膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給家聽。

4、老師樂觀評價，活動結(jié)束。

15、中班數(shù)學(xué)礁找圖形

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，世界上各種物體都是由各種外形和它們的變體而構(gòu)成.小班的時候，孩子們就熟悉了圓形，三角形和正方形，長方形.當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出許多物體.為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動，旨在讓幼兒更好地把握圖形基本特征，進(jìn)展他們的想象力，動手力量，培育他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對圓形三角形，正方形，長方形，梯形的基本特征的把握。

2、培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒的動手操作力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

預(yù)備：

1、已學(xué)會各種圖形特征。

2、各種小的圖形卡片，小籃數(shù)目同幼兒人數(shù)，筷子，毛線若干，筆，繪畫紙。

3、自制"小路"，上面鏤刻小不同的圖形"土坑"，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的"石頭"。

過程：

一、"找伴侶"音樂進(jìn)活動室，找到伴侶后搭好肩膀。

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、我們?nèi)D形王國旅行，坐上火車動身!

2、**站到了，標(biāo)志是什么?由哪些圖形組成?**形有幾個?

3、圖形王國到了，下車吧!看!那邊有很多五顏六色的小石頭，家挑一個自己最喜愛的撿.

4、引導(dǎo)幼兒觀看，鼓舞幼兒邊操作邊溝通，膽介紹自己喜愛的石頭(顏色，外形)

三、鋪石頭

1、“前面有一條路，怎么有那么多的坑啊?怎么辦呢?我們用撿來的石頭把坑填平吧!”

2、幼兒自由操作把撿到的"石頭"一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)外形的"坑"里

3、發(fā)覺問題-“石頭快沒有了，但還有坑沒鋪好，怎么辦?”

4、幼兒再次操作

5、"老師發(fā)覺這塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的"，請個別幼兒介紹自己的方法.

6、引導(dǎo)幼兒想方法合作，用撿來的"石頭"鋪平全部的"坑"。

小結(jié)：用幾個圖形能拼出一個新的圖形.

四、跟圖形寶寶玩嬉戲

(一)幼兒操作，擺各種圖形

"圖形寶寶為小伴侶們預(yù)備了筷子和線，請小伴侶們自己選擇喜愛的材料把自己喜愛的圖形寶寶拼出來"

(二)拼畫

1、師："小伴侶們在盤子里選擇自己喜愛的幾種圖形，拼成漂亮的圖案，拼好一種就把它畫下來，看哪個小伴侶最聰慧，變的東西和別人不一樣"

老師將幼兒的作品用相機(jī)拍下，投射在背景墻上，讓幼兒相互觀賞。

2、幼兒相互介紹，并請個別幼兒上來說說："我用**圖形和**形變成了**"

五、結(jié)束部分

1、師：在我們生活中還有由圖形的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。

2、坐火車回家。

16、中班數(shù)學(xué)礁圖形王國

設(shè)計(jì)意圖：

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我設(shè)計(jì)了《圖形王國》的活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀看、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

活動重點(diǎn)：熟悉半圓形。

活動難得：用幾何圖形拼出圖形。

活動目標(biāo)：

1.鞏固圓形、正方形、長方形、三角形，熟悉半圓形。

2.激發(fā)幼兒探究的欲望。

3.用不同的幾何圖形拼出圖形。

活動預(yù)備：

PPT、幾何圖形

活動過程：

(一)開頭部分：

“今日，老師發(fā)覺了一張信封，我來看看信里說了什么?！?/p>

老師念信，“友愛的小伴侶，我是圖形王國的國王，我邀請你們到我們圖形王國的國王，我邀請你們到我們圖形王國來玩，這兒有許多的美麗的圖形，你們情愿來嗎”?

老師讓小伴侶坐在座位上，老師坐在前面以開火車的形式來到圖形王國。

“小伴侶，讓我們一起開火車到圖形王國”老師放映音樂《火車快飛》。

二、嬉戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。

師：“小伴侶們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么隱秘?好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小伴侶們變出什么好玩的東西。

①老師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么?”

摸出正方形，問：“它們是什么外形的?(正方形)”

問：日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)

②再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請小伴侶來摸一摸?！?/p>

當(dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品。嬉戲復(fù)進(jìn)行。

③老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/梯形的?

⑤老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑;三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢;

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣，方方正正本事好。

梯形：四條邊、四個角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個角還不一樣，像滑梯一樣。

三、出示半圓

“小伴侶們看一看，在圖形王國里有許多的西瓜，西瓜是什么外形的，假如老師把西瓜切下來它變成什么外形的呢?！?/p>

“是半圓形的，剛剛老師是橫著切的，現(xiàn)在老師要豎著切，看看是不是變成了半圓?！?/p>

“在生活中有哪些是半圓形呢?”

“小伴侶們看一看老師可以用風(fēng)車拼出什么圖形呢”

出示PPT，風(fēng)車轉(zhuǎn)動。

四、嬉戲：小動物找家

“小伴侶們，圖形王國里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(“變”出四種小動物)小伴侶們，你們看他是什么動物呀?

“咦!這三個小動物似乎在哭，我們來問問它怎么了?！靶」?、怎么啦?”

(老師模擬小動物的聲音)“我們找不到家，見不到媽媽了!”

“小伴侶們，我們來小動物找家吧!你們愿不情愿啊?”

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來小動物找找家?！?/p>

老師請一個小伴侶在黑板上來拼出房子。

小狗說，房子的身子是正方形的，屋頂是三角形的，門是長方形的，窗子是半圓和圓形的?！?/p>

(五)嬉戲：誰的本事

①老師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形、半圓組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個?

師：“小伴侶們，圖形王國里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伴侶們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個?

②老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形，及數(shù)數(shù)每種圖形有幾個。

六、操作練習(xí)

“小伴侶們，現(xiàn)在請你們回到自己的座位上，每個小組的小伴侶都要拼出不同的圖案”

{3}.結(jié)束部分：讓同學(xué)鞏固對四種幾何圖形的熟悉。

師：“小伴侶們，今日我們在圖形王國熟悉了好多的圖形寶寶，小伴侶們說說它們是誰啊?”(讓小伴侶說出圖形的名稱)。

師：“圖形王國里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓?

17、中班數(shù)學(xué)礁圖形的樂趣

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過對六種圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對這六種圖形有所熟悉，而計(jì)算課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂好玩的復(fù)習(xí)課呢?某一天，我做了一個拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜愛，因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成拼圖，讓孩子們把圖形拼好，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形，并結(jié)合六月份的環(huán)保主題愛惜環(huán)境，把課題融入其中。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固對三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形的熟悉。

2、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培育幼兒的動手操作力量及團(tuán)體合作精神。

3、從圖片中觀看其中的含義，提高幼兒的環(huán)保意識，知道要愛護(hù)環(huán)境，從學(xué)校起。

教學(xué)預(yù)備：

1、圖形拼圖方塊六塊;

2、各種小圖形方塊，上貼有環(huán)保圖畫;

3、各種與幼兒人數(shù)相等的圖形頭飾;

4、錄音機(jī)及磁帶。

教學(xué)過程：

一、律動進(jìn)場，導(dǎo)入課題。

1、(音樂：學(xué)習(xí)解放)圖形隊(duì)進(jìn)場。

師：“嘩!我們的圖形隊(duì)可真神氣。快向我這個總司令報(bào)告一下，你們是哪些圖形