2023年2023年教科室工作總結第二學期上交

201*-201*教科室工作總結第二學期上交201*-201*教科室工作總結其次學期上交

肥東圣泉中學初中部教科室工作總結

(201*/201*學年度其次學期)

一、“養(yǎng)心工程”系列

圣泉人早就熟悉到：“學習的速度趕不上進展的速度，就等于死亡”，“從昨天走到今日，靠的是閱歷；但從今日走向明天，靠的是學習”?，F在圣泉人又提出：贏在學習，不學習就沒有思想。

201*年3月初，王勝權校長召開了圣泉中學“養(yǎng)心工程”領導組會議，將學校的讀書活動分為三個系列：1、學生系列，旨在開展好學生的讀書活動。2、教師系列，旨在促進教師成長。3、家長系列，引導學生家長讀書。在提到“養(yǎng)心工程”學生系列時，王校長明確提出：“要把抓閱讀提到比中考、高考更高的位置。”

1、“養(yǎng)心工程”領導組教師讀書系列由王伏華校長擔當組長。王伏華校長依據校長室的方針深入到蘇霍姆林斯基讀書討論組、陶行知讀書討論小組，引導教師結合小組自身特點，仔細閱讀邊讀邊思。

同時，教師讀書討論組。1、踐行蘇霍姆林斯基教育思想；2、，踐行陶行知教育思想；3、何炳章讀書討論會，踐行何炳章教育思想。相關叢書。

本學期4月初，任飛躍教師在大禮堂就學習陶行知學習狀況及學習陶行知心得體會向全體教師做了匯報。

本學期，教師讀書主要內容為：一、“有效學習”。教師依據201*年校本培訓規(guī)劃，完成專題學習任務；二是各學科依據各學科新課程標準修訂進展學習；三是教師依據選擇的讀書討論組進展針對性的學習；四是閱讀經典。

讀書活動嚴密結合課題討論與教師專業(yè)化進展。教師可依據自身需求，選讀一些經典和名人傳記。在讀書時要堅持“不動筆墨不讀書”，邊讀邊反思。逐步使理論學習走向教師的思索，走向集體的互動，走向師生課堂，從而引領教學實踐走向科學。

教科室堅持大力連續(xù)提倡教師讀書，引導教師讀書，201*年4月5月，教科室依據肥東縣教育局要求，結合自身狀況，仔細開展了一次面對全體師生的經典閱讀征文活動?；顒又谐踔胁咳w語文組教師積極宣傳，仔細預備，做好校內預選，共推選五篇優(yōu)秀文稿，并于5月24日報送教育局參與縣級評比。

3、“養(yǎng)心工程”學生讀書方面，已經制定了《“養(yǎng)心工程”學生組實施方案》，旨在通過實施“養(yǎng)心工程”，引領幫忙學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，

充實文化底蘊，陶冶情操，提高讀寫力量，培育學生“積極向上、文明進取”的世界觀和人生觀。堅持讀書，培育學生終身讀書的習慣，國學傳承文明，經典浸潤人生，通過510年的努力，使圣泉校園成為科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)并重的“書香校園”，塑造內涵豐富、特色鮮亮的校園文化。

本學期，王伏華校長深入到語文組，指導語文組教師帶著學生共同學習《與宏大的詩人做朋友》，在王伏華校長指導下，七年級語文組、八年級語文組屢次開展以李白、杜甫、王維、白居易等為專題的讀書指導課。課程完畢后，王伏華校長引導備課組進展爭論，做好課型的積存工作，總結閱歷。

二、關于校本培訓

校本培訓是教師專業(yè)水平提高的重要途徑，幾年來，在教育局的正確領導下，在校長室的大力支持下，通過全體教師的努力，校本培訓真正成為青年教師成長的搖籃、骨干教師打造的熔爐?，F將我校201*/201*年校本培訓工作總結如下：

（一）、把握培訓目標，落實學習任務

201*/201*年度，教師培訓學習的專題是“有效學習”。我們依據新一輪教師連續(xù)教育任務，做好了宣傳和發(fā)開工作；并結合學校實際制定了《肥東圣泉中學201*/13年度校本培訓方案》。

學習目標確立為：

1、更新教師觀念，調整教學行為；

2、學習有效教學理論，了解有效教學理論；

3、聯(lián)系備課、上課、聽課和評課實際需要，提高有效教學理論素養(yǎng)；4、開展有效教學實踐課。一、學習內容為：

1、專題一：有效教學的根本績效特征；

2、專題二：有效教學活動中參加要素的一般特征；

3、專題三：有效教學的意義；(201*年2月201*年6月完成)4、專題四：探尋有效教學策略的原則；

5、專題五：有效教學的設計與實施（201*年7月201*年5月完成）。二、實行多種措施，提高培訓實效

1、問卷調查。專題學習前，我們向全體教師開展有效教學問題問卷調查。

通過問卷調查，收集教師在教學中關于課堂有效性方面存在的問題，由教科室匯總，一式兩份，一份留存用作校本研討，一份提交縣教師培訓機構。

2、專業(yè)引領。教科室編寫了“有效教學若干問題”專題學習材料，教師人手一冊，供大家學習使用。201*/201*學年度，學校屢次組織教師參與省、市、縣組織的各種學習研討活動。

3、問題研討。以學科組為單位，針對崗位自學和校本訓練中提出的共性問題，分學科分層次進展研討，對課堂教學有效性的困惑診斷。充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，促進資源共享，才智共生，探究提高課堂有效性的方法。

4、以賽促練。

在校本培訓中，我們實行一項重要舉措，即以賽代培，以賽促練。因此，我們不僅在校內舉辦各種競賽，還組織教師積極參與國家、省、市、縣舉辦的各級各類競賽。校內競賽，誰是第一，不是我們追求的目的；我們的目的是通過競賽，“關起門來，練好內功”。不斷提高我們的討論水平和教學力量，從而促進教師專業(yè)化水平的進展，推動我校內涵式進展的步伐，走出校門、走出肥東，乃至合肥，在各類大賽中奪取桂冠。

3、單元考察。為把握校本培訓中教師學習的實際狀況，教科室分階段組織了考察。

4、校本培訓。我們在專題學習后，我們將有效學習分為有效備課、有效傾聽、有效互動、有效指導、有效提問、有效治理、有效練習、有效策略，成立學習小組，進展分小組討論，于去年10月底完成。

5、標準有效地開展校本教研活動。

教科室制訂了《圣泉中學教研活動制度》，實行備課組長問責制，保證教科研活動標準化、科學化、有效有序進展。在活動中重點抓了4個優(yōu)化：一是優(yōu)化集體備課，教科室制訂了《圣泉中學集體備課制度》，從8個方面提出了詳細要求，使集體備課真正成為青年教師安康成長的課堂，同伴互助、專業(yè)切磋的平臺，增加了教師的討論意識，提升了教師的討論力量。二是優(yōu)化個人反思，教學反思是教師閱歷的凝煉，是教師成長的橋梁。通過教學反思,激發(fā)教師的熱忱,讓教師享受到教育的勝利;激發(fā)教師的潛能,讓教師從教書匠向討論型、專家型轉化。教科室發(fā)給教師每人一本教學反思筆記,要求教師堅持每月寫一篇教學反思；教科室檢查統(tǒng)計,本學年初中部教師每人每月一篇教學反思。三是優(yōu)化同

伴互助。我們堅持新老結隊，以老帶新，以新促老，促進教師的共同提高和進展。平常教學中，要求教師相互聽課，新教師每周至少聽2節(jié)，3年以上教齡的教師，每周至少聽1節(jié)。四是優(yōu)化教師讀書。專業(yè)引領是校本教研的一個重要支柱。實踐證明，名師、大師的勝利離不開讀書，教師的職責與使命要求教師必需自覺讀書，新課程改革的實踐和時代的不斷進展，要求教師必需終生讀書。因此，我們要求每位教師每學期至少要讀一本教學專著，同時要寫心得筆記。

6、加強督導。依據我校校本培訓實施方案，在過程成教科室、督導部通過調查和反應準時發(fā)覺問題，解決問題，發(fā)覺閱歷，準時推廣。督導的重點是學習研討的狀況，邊學邊思邊改的狀況以及提交真實問題的狀況。

7、參與統(tǒng)一考核，確保人人過關。在專題學習完成后，我們組織教師開展學習反思與心得的文章寫作，要求人人參加，統(tǒng)一上交。通過反思，讓專題學習的內容轉化為新課程教學評價的新技能、新方法。（二）、對教師的詳細性指導要求

1、仔細備好每一節(jié)課。備課前，教師要仔細討論教材，再結合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練工程，依據學生的年齡特點和學問現狀，選擇教法，訓練學法，既注意學問的傳授，又突出力量與學法的培育，使學生形成良好的學習習慣。

2、仔細上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，教師要積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，仔細總結，積極反思，寫好教學隨筆。

3、仔細輔導每一位學習有困難的學生，全面提高教學質量。教師不應當卑視班級內的任何一位學習有困難的學生，教師要滿腔熱忱地去關懷、輔導他們，使他們及早轉化，實現教學質量的全面提高。

如初中部地理組在這方面做得尤為突出，針對地生會考，地理教研組屢次召開地理睬考溝通會和研討會，特殊是對地理學科潛能生的轉化制定了一系列切實可行的方法，像畫圖法，一對一輔導法，在本次地理睬考中，八年級全年級除了三名學生外，全部通過會考。

再如九年級物理組利用晚自習及可與時間對學生進展輔導。另外每周輔導物理學科薄弱的目標學生，從學問點和解決問題的方法上進展輔導，絕不讓一個學生落伍。

在今后的學習中，我們借著校本教研這股東風，仔細學習了《有效教學的若干問題》，自學校本培訓教材，用新的教育教學觀念指導轉變教育教學行為，積極探究教法的改良和學法的指導。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。通過不斷反思，在不斷的探究和討論中，使得全部教師能夠當好教學活動的組織者、做好一個勝利的“引路人”。

三、關于教研

校本教研是教師平常工作學習、討論的主要平臺，也是促進“教師專業(yè)化進展”的重要渠道。教科室在做好常規(guī)工作的根底上，逐步形成標準化、科學化、特色化。

1、我們通過平常的教研活動逐步實施“五個一”工程：①上好一堂課。②找一位學生談心或書面溝通。③思索一個教育或社會問題。④讀書不少于一萬字。⑤寫一篇教育日記。教研組長（備課組長）、骨干教師帶頭做到，逐步推廣乃至全體教師。其他教師先從①④兩項做起，并逐步增多乃至條條落實。

2、在教研活動真努力去實現“四有教研活動”①用問題驅動學習有主題。②用差異推動進取有目標。③用理念突破閱歷有方法。④用共識導向深入有積淀。

為實現這一目標，在教學前，教科室在開學初召開了初中部全體備課組長會議，明確了①備課組制度，②備課組學期目標，③賽課任務。過程中，每月一次例會，了解各個學科進度，明確每個月的詳細任務，了解各個備課組可能存在的問題。把教師所關注的和亟需解決的問題作為主題，制定有個體差異的目標，分層開展教研活動，使得備課組成員之間的差異成為資源。依據新課改的理念，引進一些課堂教學討論的方法和手段。仔細對教研活動中問題的共識、分歧或建議進展梳理，并形成文字，積存珍貴的閱歷。

3、加強教學督導與教學業(yè)務檢查：

（1）本學期督導重點為連續(xù)抓好課堂教學必需表達“先學后教”、“先練后講”原則。

本學期，教科室將督導聽課分派到各個年級組，開展教學督導。1、對新加盟圣泉的教師進展了督導聽課。2、對七、八、九分別督導一次，每人次聽兩節(jié)。3、對學科臨時落后的教師進展聽課。

4、積極協(xié)作各年級行政領導對各個年級組臨時落后教師的督導聽課。教科室依據聽課反應狀況進展了記錄和存檔。

（2）教科室對備課筆記、聽課筆記、讀書（反思）筆記，教學案例進展檢查，我們每月檢查一次，對存在問題教師，要求其準時整改。備課筆記要求標準撰寫，聽課筆記按要求逐項填寫，缺一項都視為不合格，教師每人每周聽1至2節(jié)課。讀書（反思）筆記，每月一篇。

4、標準賽課程序，提高賽課質量，打造有效課堂。

賽課的目的，是以賽代培，以賽促練。賽課的動身點與歸宿，是打造有效課堂、提升教師的實踐才智。下學期各學科完成了半決賽、決賽、擂臺賽，并上好“匯報課”與“展現課”。

本學期課堂教學競賽，我們細心選派評委；語、數、外由組內教師互評，去掉一個最高分和一個最低分，然后取平均成績；其他學科，備課組調換評分。決賽、擂臺賽教研組指派評委，有效促進教師的教學實踐走向明晰、走向科學、走向開放、走向精巧、走向睿智，從而促進教師實踐才智的提升。

在201*201*學年度我校課堂教學大賽中，語文組賽課94節(jié)，數學組賽課96節(jié)、英語組賽課112節(jié)、政治組賽課37節(jié)、歷史組賽課11節(jié)、地理組賽課25節(jié)、生物組賽課15節(jié)、物理組賽課39節(jié)、化學組賽課34節(jié)、音體美信組賽課12節(jié)。賽課中語文組:劉嚴、劉艷、張慶、龍運運、趙小蕾、張辰軻、王長娟、陳榮忠、解曉宇、張莉、葉會平、繆杰；數學組:黃月、鄧建、劉衛(wèi)星、徐殿紅、秦艷、韓瓊、年磊;英語組:沈國文、范紅梅、郭曉娟;政治組:張雅、馬先品、徐紅、孫萍萍;歷史組:王梅、劉華軍、魯大龍、潘麗;地理組：胡安、朱曉慶；生物組：李平、黃磊；化學組：孔凡勇；物理組：秦明明、代芳艷、何云、陶春曉；體育組：劉應德、王朝陽等教師分別在擂臺賽中獲得優(yōu)秀名次。

其中，語文組王會、繆杰、張慶分別獲第一、二、三名，數學組決賽黃月、秦艷、劉衛(wèi)獲得分別獲一、二、三名，英語組沈國文、郭曉娟、范紅梅分別獲第一、二、三名，政治組孫萍萍、馬先品分別獲第一、二名，地理組決賽朱曉慶、胡安分別獲第一、二名，物理組陶春曉、秦明明分別獲第一、二名。